资源简介

《气温的变化与差异》教学方案
（第1课时）
教学目标
1.了解气温观测的相关知识，能计算某地的平均气温。
2.运用气温日变化曲线，说出某地一日之内最高气温、最低气温，能计算气温的日较差。
3.运用气温年变化曲线，说出最热月均温、最冷月均温，能计算气温的年较差。
4.运用气温资料，绘制气温年变化曲线，并归纳某地气温的年变化特点。
重点难点
【教学重点】
1.阅读气温日变化曲线和年变化曲线，说出最高（低）气温及气温日较差、年较差。
2.运用气温资料，绘制气温年变化曲线，并归纳某地气温的年变化特点。
【教学难点】
1.阅读各类气温曲线图，归纳某地气温随时间的变化特点。
2.运用气温资料，绘制气温年变化曲线。
教学过程
【课程引入】
日常生活中，我们说的冷热是指什么？你对冷热的变化有什么感受？
（板书）第四章 天气与气候 第二节 气温的变化与差异
一、气温和气温观测
1. 气温的含义
自主阅读教材，回答问题：
1.什么气温？
2.气温的单位是什么？
生：（可能的答案）
1.气温是指大气的冷热程度。
2.气温的单位一般用°C表示，读作“摄氏度”
2.气温的观测
自主阅读教材，回答问题：
3.气温是如何测量得出的？
4.通常，一天要观测几次气温？分别在什么时间段测量？
生：（可能的答案）
1.气温是用放置在百叶箱中的温度计测得的。
2.通常，气温观测一天要进行4次。一般在北京时间2时、8时、14时、20时。（根据各地的情况和需要，观测的时间和次数可以不完全一样。）
（拓展延伸）：百叶箱中观测气温
（活动）读图4-2-1，回答问题：
1.读出该地2时、8时、14时、20时的气温数值，并计算该地的日平均气温。
2.议一议，如何用类似的方法求得一个地方的月平均气温和年平均气温。
生：（可能的答案）
1、2时为3°C,8时为7°C，14时为15°C，20时为12°C。
日平均气温为一天中不同时间气温数值的平均数：（3+7+15+12）÷ 4 = 9.25°C
2、月平均气温：一月中所有日平均气温的平均值；
年平均气温：一年中所有月平均气温的平均值。
3.气温的影响
结合生活实际谈谈，气温对我们的生产、生活有什么影响？
（承转）日常生活中，你感受一天的气温是如何变化的？
生：（可能的答案）晨凉、午热、夕暖、夜寒
（板书）二、气温的变化
1.气温的日变化
读图，回答问题：
1.一天中最高、最低气温分别出现在什么时刻？各是多少摄氏度？
2.气温日较差怎么计算？
生：（可能的答案）
1.最低气温出现在日出前后，最低气温25°C；
最高气温出现在午后2时（14时）左右，最高气温31℃。
2.气温日较差指一天中最高温与最低温的差；
气温日较差=最高温31℃ - 最低温25℃ = 6℃
（承转）那么同学们，一年之中气温又是如何变化的呢？
生：（可能的答案）春暖、夏暑、秋凉、冬寒
气温的年变化
某地一年中气温的变化为气温年变化。
气温年较差指一年中最热月平均气温与最冷月平均气温的差。
读图，总结北半球的陆地和海洋最高温、最低温出现的时间有何不同？
生：（可能的答案）
北半球陆地：最高温出现在7月；最低温出现在1月。
北半球海洋：最高温出现在8月；最低温出现在2月。
师：你知道南半球几月气温最高？几月气温最低吗？
生：（可能的答案）
师：（补充讲解）
·南北半球季节相反。
·海洋的最高温与最低温出现的时间比陆地晚（晚1个月）。
（活动探究）绘制气温曲线图
根据表格中的资料，按照提示步骤，绘出该地气温年变化曲线图。
绘制气温年变化曲线图的步骤：
（1）绘制横坐标，将其平均分成12段并标上月份；
（2）绘出纵坐标，按相等的温度差值标上气温刻度；
（3）将表中各时刻的气温数据用点在坐标上注出来，并用平滑的曲线把各点连接起来；
（4）在适当位置写上图名。
师：展示学生绘图成果，并做适当的讲解。
读图，回答问题：
1.合肥市最热月平均气温出现在几月，最冷月平均气温出现在几月？
2.计算合肥市2019年气温日较差。
3.说说合肥市气温的年变化特点。
生：（可能的答案）
1.合肥最热月平均气温出现在7月；最冷月平均气温出现在1月。
2.合肥市2019年气温年较差为：27.9℃ - 2.9℃ =25℃
3.合肥市气温的年变化特点是：夏季炎热，冬季较温暖，气温年变化较大。
【课堂总结】
【当堂练习】
1.天气预报：今天合肥最高温18℃，最低温12℃，今天合肥气温日较差是（ ）
A. 6° B. 6℃
C. 30° D. 30℃
2.下图是某地气温年变化曲线图，该地肯定位于（ ）
A.东半球 B.西半球
C.南半球 D.北半球
3.下图是合肥市50年来气温变化统计图，关于图示期间内合肥气温变化特点的描述，正确的是( )
A.直线上升 B.波动上升
C.直线下降 D.波动下降
参考答案：
D 2. C 3.B

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