资源简介

“抗疫精神”入人心，党史学习促成长
一、背景分析
＊主题分析
2020年9月8日，全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会在北京人民大会堂隆重举行。国家主席在大会上发表重要讲话。将抗疫精神概括为“生命至上，举国同心，舍生忘死，尊重科学，命运与共。”伟大抗疫精神，同中华民族长期形成的特质禀赋和文化基因一脉相承。我们要在全社会大力弘扬伟大抗疫精神，使之转化为全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的强大力量。
＊学情分析
当前仍是全国抗疫阶段，学校、商场等各个地方都在宣扬防疫知识。自新冠疫情开始以来，五年级的学生自己亲身经历了疫情最严峻的阶段，学生对疫情有所了解。在抗疫的过程中，学生对涌现出杰出人物有所认识，对“抗疫精神”有初步认识。“抗疫精神”作为党史发展过程形成的精神，值得学生学习。
二、班会目标
1.认知目标：通过“合作讨论”、“生活观察”、“现象梳理”，学习党史，了解“抗疫精神”的内涵。
2.情感目标：借助“情境体验”、“活动体验”，加深对“抗疫精神”的认识，意识到“生命至上，举国同心，尊重科学”的重要性。
3.通过“小组合作”、“行动抗疫”，学习党史，结合“抗疫精神”的内涵和生活学习实际，积极践行“抗疫精神”，培养“爱国、爱生命，爱科学”的人生信念。
三、班会准备
＊学习对象确定：五年级学生
＊学生准备：全班分为五个小组。
1.两个小组收集“抗疫杰出人物”调查表。
2.两个小组收集疫情中感动的故事，制作手抄报
3.一个小组采访生活中抗疫人物，制作采访小视频。
＊教师准备：教学课件。
四、班会过程
环节一：“抗疫精神”，党史学习明理
1.情境创设（疫情当前，“该不该回家？”）：研究生活热议话题，出示生活情境，引导学生展开讨论，最后引出主题：“抗疫精神”。
2.视频出示疫情地图：视频展现疫情的发现到管控过程中，党的领导和做法。同时展示疫情期间涌现的人物，引入介绍“抗疫精神”，即“生命至上，举国同心，舍生忘死，尊重科学，命运与共。”
3.学习党史，介绍“抗疫精神”：向学生介绍在每个历史时期，党形成了一系列伟大精神，这些精神都是党领导、人民奋斗的精神结晶。比如：延安精神、红船精神、井冈山精神等。当前，疫情肆虐，“抗疫精神”就是当前这个历史时期的伟大结晶。
【设计意图】本环节通过导入实际情境，激发学生对目前疫情情况的思考，初步检验学生对疫情的了解。通过疫情地图，普及疫情情况的同时，凸显杰出人物，展现党在疫情中的引领作用。由此引出“抗疫精神”的内涵，明确党史精神学习的方向。
环节二：“抗疫精神”，活动体验增信
1.小组分享“杰出人物”调查表，初步认识党员中“杰出人物”。
2.“疫情漫话”故事会：小组讲述员讲述党员践行的温暖故事，小组成员展示手抄报，图文结合讲故事。
3.小结“抗疫精神”内涵，明确它在党史中的地位：讨论杰出人物身上所体现的品质，从中凸显“抗疫精神”的内涵，即“生命至上”“舍身忘死”“尊重科学”。
【设计意图】本环节通过“杰出人物”帮助学生了解一线抗疫的艰辛。“疫情漫话”故事会主要是通过一些感人的故事，再次深入杰出人物的事迹，从数字的堆叠到具体实例的了解，递进学生对“生命至上”“舍身忘死”“尊重科学”等精神。
环节三：“抗疫精神”，心灵体悟崇德
1.小组分享视频：身边中的抗疫人员采访录。
2.小组合作讨论：问题一：为什么一线抗疫的医生没有放弃任何一个人？问题二：为什么疫情刚发生，武汉停摆，各地人居家不外出？
3.小结党的决策，感悟人性关怀：通过讨论小结党的领导，人民的配合，抗疫人员的拼搏精神，由此再次凸显“抗疫精神”的内涵。
【设计意图】本环节通过小组实地采访的视频可以让学生真实感受生活中抗疫人员的感受，让抗疫精神生活化。通过研究讨论凸显“生命、科学、爱国”三项主题，激发学生思考的同时，让“抗疫精神”深入人心。
环节四：“抗疫精神”，生活实践力行
1.争做防疫小卫士：引导学生自己在生活中，从家人着手，提醒家人，注意防护，减少外出旅行。
2.制作防疫小标语：引导学生制作科学防控标语，宣扬尊重科学、热爱生命的理念。
3.制作“党史学习·抗疫精神”主题黑板报。
【设计意图】本环节中“防疫小卫士”通过学生的实践活动，引导学生承担社会责任，从身边的小事做起。“防疫小标语”宣传科学知识，引导学生理解“尊重科学”的重要性。“抗疫精神”黑板报可以在具体事例中宣传党史，帮助学生理解党史精神。
活动总结：同学们，本节课我们通过“生活观察”、“活动体验”、“小组合作”等方式学习了“抗疫精神”的内涵，了解了如何践行“抗疫精神”。“抗疫精神”作为党史发展过程中重要智慧结晶，值得我们学习和实践。学习党史，我们会发现党史发展过程中，许多精神值得学习，成为我们生活的指引。
五、班会后延伸活动
1.张贴“防疫小标语”，服务学校、社区科学防疫。
2.展出“杰出人物”调查表和“疫情漫话”故事会手抄报。
3.出“党史学习·抗疫精神”专题黑板报。

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