资源简介

《有朋友真快乐》
——小学心理健康活动
一、基本信息
1.参加组别：小学
2.选题归属：爱与被爱
二、教学设计主体
【设计理念】心理学家指出：“人格主要是在与人交往的过程中逐步形成的，孩子与人交往对他的心理发展具有重大意义。”小学生随着年龄的增长，个体的认知能力不断提高，活动范围进一步扩大，更多地走到同龄伙伴中去。同伴关系是儿童最广泛的社会关系。在儿童身心发展过程中，人际交往是促进其社会化进程的重要条件之一，因为这一时期身心发展快，可塑性很大，接受能力强，是孩子成长的关键时期。所以在课堂教学中，让学生通过听歌曲、欣赏故事、看以身边事为题材的表演，通过交流与分享，探索和反思中，认识和掌握如何与朋友相处的技巧。通过学生参与活动，让学生更切身体会到朋友的重要，如何与朋友相处，并从中获得友谊带来的快乐。
【三维目标】
（1）知识与技能：培养交往意识，体会有朋友真快乐。
（2）过程与方法：懂得交朋友时要主动大方，有礼貌等。
（3）情感态度与价值观:朋友之间要以诚相待，用心呵护友谊。
【教学重点】体会朋友的重要性，体验有朋友的快乐。
【教学难点】感恩朋友的赠与，体验有朋友的快乐。
【教学方法】体验法；探究法。
【教学时间】40分钟
【课前准备】PPT等
【教学过程】
（一）情境导入
1.同学们，老师今天给你们带来了一首好听的歌曲，想听听吗？请欣赏。（播放歌曲）
2.刚才老师看到同学们情不自禁的拍起了手，唱起了歌，脸上还挂起了甜甜的笑容，我猜，你们的心情一定很？（扬声音）（很开心）谁来告诉大家歌名叫什么？大家都非常熟悉这首歌。
3.我们为什么要找朋友？（学生回答：朋友能让我们快乐……）
师：课间活动的时候，吕老师看到同学们跟自己的小伙伴玩得可开心啦！有的玩剪刀石头布，有的猜谜语，有的唱歌，还有的在说悄悄话哪……你们玩得这么开心，下面我们也来玩一个游戏好不好？
这个游戏的名字叫做“抱团游戏”。
请注意（停顿）游戏规则：（出示）（指名：你为大家读读）（1）相邻的同学四人抱成一团。（特别提醒：抱多或抱少都算违规）。继续：（2）听到老师喊“开始”后才能行动。明白了吗？准备好了吗？开始。（生进行游戏。）（5.4.3.2.1）游戏结束，请坐回原位。
师：1.刚才你和谁抱在一起呀？你们怎么3个人抱在一起呀？你们没有成功地完成游戏，心里有点？（生回答）吕老师还发现有几位同学没和别人抱在一起：2.问一个人：老师看到你从那一组跑到这一组（或从后面跑到前面）你为什么没和别人抱在一起呢？（……）这时你心里面感到？看到你这样，老师也为你感到（遗憾、着急）（多问几组）
师：我们再来看看这一组，吕老师非常高兴地看到你们四个人成功地抱在一起，此时此刻，你有什么感受？（生回答）（多问两组）
师小结：是呀，这游戏就像交朋友，没有朋友是孤单的，有了朋友我们特别的温暖，也特别的快乐。
这节课，我们就来探讨：有朋友真快乐的话题。（板书课题）
（二）故事体验
1.今天，吕老师还为大家带来了一个有趣的故事，想听听吗 我们一起来欣赏这个故事《小白鸭找朋友》，边听边思考：这个故事讲了一件什么事？
（1）播放故事，学生欣赏。
（2）谁来说说：这个故事讲了一件什么事？（小白鸭交不到朋友）
2.小白鸭为什么交不到朋友？（请两人回答）现在你们就是故事中的小动物，我来采访一下：小白鸭，你想和白鹅先生交朋友，却被它拒绝了，心里感到？
（走到几位学生旁问）
（1）白鹅先生，你怎么不跟它交朋友呢？当时是怎么想的？（问几位学生）
（2）白兔太太，你怎么又不跟它交朋友呢？你有什么想法？（问几位学生）瞧，骄傲会把朋友拒之门外的，太骄傲了可交不到朋友啊。
（3）这只孤单的小白鸭非常地渴望能交到朋友，请你们帮助它出出主意？（板书：谦虚 礼貌 ）
我相信小白鸭采纳了你们的意见，一定能交上好朋友。
（三）情境体验
有朋友真好，那么朋友之间应该怎样相处呢？课前，老师请几个同学准备了一个表演，请看：
（旁白：今天早上，小东背起书包准备上学时，他突然想起昨晚的作业没有写完。于是急匆匆地来到教室。）
小东：哎呀，我昨晚的作业还没做完，怎么办，怎么办？（左顾右盼、挠头）得赶紧想个办法把作业写完去，否则，怎么向老师交待呀。
（旁白：正在他忐忑不安、左右为难的时候，他看见了自己的好朋友小王来了，心中大喜）
小东：哎呀，真是太好了，我的好朋友小王已经到学校了，他可是我们班的尖子生，作业绝对写完了，让他帮帮忙，嘿嘿嘿（跑过去）。哎，哥们儿，借你的作业给我抄一抄吧，中午我给你吃冰棒，怎么样？
小王：（做犹豫状）不行。
小东：求求你了，你就可怜可怜我吧，你难道就眼巴巴地看着我被老师批评呀？你看在我们玩得那么好的份上，就给我抄吧。
（旁白：小王犹豫片刻，做出了决定）
小王：唉，好吧，看在你是我好朋友的份上，拿去吧。
小东：哦，太好了，这下我可有救了。
（旁白：小东接过本子津津有味地抄起来。这时，小东的另一个好朋友小明正从教室门口走进来直奔上东身边，凑近一看）
小明：小东，你在干嘛呀
小东：嘿嘿嘿，昨晚的作业没写完，借小王的抄一抄。
小明：你怎么能抄作业呀 老师说过，是不能抄作业的。
小东：没事，就抄两题而已。
小明：说了不能抄你还在抄呀，其实抄了你还是不懂，反而会害了你。你哪里不懂，现在还有点时间，让我来教你写吧。
小东：嗯，好吧。
（旁白：小明坐到了小东身边，认真地教着，小东仔细地听着，不时也在本子上写着，几分钟过去了，小东兴奋地喊到）
小东：哦，原来这么简单啊。真是太好了，谢谢你，你不仅帮助我写完了作业，还让我懂得了方法。有朋友真好，在我遇到困难的时候，还是朋友帮助了我。
（旁白：就这样，在好朋友的帮助下，小东顺利地完成了作业。）
师：你们表演得真精彩，老师有几个问题想问问你们。
（1）微：当时你的作业没写完，你心里感到？于是就想？刚开始他不答应的时候，你心里感到？你看，当我们遇到困难的时候，首先想到的就是朋友。
（2）倩：好朋友问你要作业来抄，之前你为什么不答应呢？就算你后面给他抄了作业，还是不乐意，心里会忐忑不安的吧，可是你还是给他抄了，这是为什么呢？
（3）勤：你为什么阻止他抄作业呢？（生答）为什么说这样做会害了他呢？
师：掌握了方法才能真正地掌握知识，你的想法真棒。
（4）微：在朋友的帮助下，你完成了作业，你感觉到？这份快乐是谁带给你的？瞧，有朋友真快乐。
（问另一个：如果你是莫晓微，你遇到这样的情况，你是怎么做的？为什么会这样做？）（嗯，真是英雄所见略同啊）（多问两个人）
师小结：真正的朋友应该是互相帮助、共同进步的好伙伴。
（四）交友之道
1.同学们，我们在生活中结识了许多人。你喜欢与什么样的人交朋友呢 为什么喜欢和这样的人交朋友？
A请以小组为单位讨论；
B谁来汇报？
（板书：热情、尽职、善良、理解、正直、信用）
勇敢：勇敢是一种美德，它代表坚定、顽强，和具有顽强意志的人在一起，我们也会变得勇敢起来。
大方：“要结识朋友，自己得先是个朋友。”
宽容：“友谊的本质在于原谅他人的小错。”宽容使世界变得更加广阔，忘却计较，人生才会快乐。宽容也意味着是种好脾气，谁都喜欢和脾气好的人交朋友。多一些宽容就少一些心里的隔膜，多一份宽容就多一份友爱。
关心、帮助：嗯，是呀，正所谓“智慧不凭年龄凭心灵，友谊不在一时在平时。”真正的朋友就是平时真正关心、帮助的你那个人。
真诚：是呀，我想起了鲁迅先生所说的一句名言：“友谊是两颗心真诚相待，而不是一颗心对另一颗心敲打。”
和尊重（信任、理解）你的人在一起，你会觉得……
师：因为有这样的美德，我们才拥有朋友，有朋友真好，有好朋友，我们才真快乐。
2.在咱们班上，你最好的朋友是谁？请写上他的名字，你最想对他说什么？请写在心灵卡上。请同学们从抽屉里拿出心灵卡。
（1）谁愿意把自己的好朋友介绍给大家？说说你为什么选他做朋友
预设1：生：我喜欢与（帮助）交朋友。因为他帮助了我……师：你能给大家说说给你留下印象最深的情景吗？（学生讲小故事）嗯，得到别人的帮助是一种快乐。现在你的朋友就在这，你想对他说什么？（生说）（问他的朋友：你帮助了他，你心情怎样？师：帮助别人就是快乐自己。）
预设2：生：我喜欢与（理解）交朋友。因为他理解了我。师：朋友理解你也是一种快乐，所以有句话是这样说的“理解万岁”。
预设3：我喜欢和（正直）交朋友。因为他很正直。师：正如一句名言说得好：树真用处多，人直朋友多。讲的就是这个道理。（有谁想把心灵卡送给大家的，请贴上来）
师：正因为朋友有了这样的品德，才可以使我们的友谊更快乐。
（五）名人名言
过渡：看到这一张张代表同学们真挚情谊的心灵卡，老师也想送给你们两张心灵卡：（出示）
1.没有友谊，世界仿佛失去太阳。－－西塞罗
2.人之相识,贵在相知,人之相知,贵在知心。——(春秋)孟子
3.同学们，有我们的人生旅途中会结交到许多的朋友，朋友能让我们赶走寂寞，会给我们带来快乐，这节课就要结束了，老师送给大家一首歌《朋友》。会唱吗？听听音乐跟着唱。播放《朋友》，好朋友，手拉手，有朋友，真快乐，让我们这友谊之树长青。这节课上到这里。下课。（请同桌两人一起拉手跟着音乐有秩序的走出教室）
板书：
【心电感应】本节课能触发学生内心感动的点主要在以下几个地方：1.歌曲体验；2.“抱团游戏”；3. 故事体验；4. 情境体验；5. 交友之道.
【课后拾遗】如：在我们班上，我的好朋友是（琳琳），因为她很乐于助人，每次我遇到困难，她都会主动地帮助我，我学习上有不懂的题目，她会教我答题的方法，我想对她说：“你以后遇到困难我也会帮助你，希望我们永远能成为好朋友！”……

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