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(共33张PPT)
第1課　わたしの日本語学習
文 法
～てばかりいる
接续：Ｖて
意味：表示多次重复或多次出现某动作。“总是……；一直……；净……；光……”常带有批评和指责的语气。
例：松下君は少年時代、漫画を読んでばかりいました。
　　テレビを見てばかりいると、目が悪くなります。
※同义句型「Ｎ+ばかり＋Ｖ」
例：松下君は少年時代、漫画ばかり読んでいました。
　　テレビばかり見ていると、目が悪くなります。
补 充
数量词+ばかり
意味：表示大致的量。“大约…，左右…，上下…”
例：5000円ばかり貸してください。
= 5000円ぐらい貸してください。　　　　（请借我约5000日元）
　　１時間ばかり待ってください。
　　 三日間ばかり会社を休んだ。
补 充
～たばかりだ
接続：動た＋たばかりだ/ばかりの
意味：表示某项动作刚完成不久。“刚刚……”。
例：外国で買ってきたばかりのカメラがもう壊れてしまいました。
生まれたばかりの動物の赤ちゃんはとてもかわいいです。
李さんは家を出たばかりだから、あと20分で学校に着くと思います。
　　日本に来たばかりの頃には、日本語は少ししか話せませんでした。　　
練　習
一、教科書Ｐ９　１、２
二、以下のセンテンスを日本語に訳してください。
　　①我今年9月份刚进入这个班级。
　　
②妹妹光是吃甜食，牙齿都变坏了。
　　
③不要光玩，快去学习！
私は今年９月にこのクラスに入ったばかりです。
妹は甘いものばかり食べていて、歯が悪くなった。
遊んでばかりいないで、勉強しなさい。
文 法
～ようだ
接续：用言的连体形/名词＋の
意味：①表示例示。例举出具有相同性质、内容的事例中的一个或若干个。
“像……那样的”。
例：私はサッカーや野球のようなボールを使うスポーツが好きです。
　　母が言ったように料理を作りました。
　　京都のような町に住みたいなあ。
※「～ようだ」的活用变化与A2相同，修饰体言时“～ような”；修饰用言时“～ように”。
文 法
～ようだ
接续：用言的连体形/名词＋の
意味：②表示比喻。常与「まるで」「あたかも」「まったく」等副词一起使用。“好像……，仿佛……”
例：日本語には「綿雪」という言葉がありますが、今降っているこの雪
　　はまるで綿のようです。
　　今回の大会で優勝できたたんて、まるで夢を見ているようです。
　　宇宙から見る地球はまるで青い船のようだと彼は言いました。
补 充
～かのようだ
接续：动词简体形
意味：表示比喻。“简直像……”。
例：彼はとても驚いた様子でした。ほんとうに初めて聞いたかのようでした。
　　彼の口ぶりは、まるで自分の目で見てきたかのようです。
　　町並みはすっかりきれいになりました。まるで津波なんかなかったかのようです。
文 法
～ようだ
接续：用言的连体形/名词＋の
意味：③表示主观推测。将五官感觉等作为判断依据而进行的推测。带有一定的主观色彩，一般不能用于主观性较强的文章中。“好像……”。
例：ちょっと熱があるようなので、今日は学校を休みたいです。
　　新型のウイルスに対するワクチンの開発はなかなｋ進んでいないようです。
　　あそこに座っているのがどうやら伊藤君のようです。
　　佐藤さんはこの店の中華料理が好きなようです。
練　習
一、教科書Ｐ10　３、４、５、
二、以下のセンテンスを日本語に訳してください。
　　①我的爸爸有时就像个孩子一样。
　　
　　②广州的冬天并不那么冷，简直就像上海的春天一样。
　　
　　③我想成为像他那样的人。
　　
　　④他不吃蛋糕，好像不喜欢吃甜食。
　　
　　⑤关于那件事，他好像什么都不知道。
私の父は時々子どものようです。
広州の冬はそれほど寒くなくて、まるで上海の春のようです。
私は彼のような人になりたいです。
彼はケーキを食べなくて、甘い物が好きではないです。
そのことについて、彼は何も知らないようです。
文 法
～でも
接续：名詞＋でも
意味：表示举例。表示例举出一个事项，暗示还存在其他同类事项。“…之类的”“…什么的”
例：みなさん、喉が渇いたでしょう。お茶でもいかがですか。
　　もうすぐ母の日です。お母さんに花束でも買ってあげようと思っています。
　　A:今晩、いっしょに映画でも見に行きませんか。
　　B:ええ。いいですよ。
※
文 法
～でも
※「に、から、で、と」等助词不能省略。
例：今度の週末に、山にでも登ってみませんか。
　　午後、学校の運動場でサッカーの試合があるので、友達の李君とでも行ってみようと思います。
　　すみません。今急用ができませから、喫茶店ででも少々待っていてください。
补 充
～でも
接续：名詞＋でも
意味：列举出一个极端的例子，暗示其他普遍情况更是如此。“即便
　　　是……也……”“就连……都……”
例：これは東大生でもなかなか解けない難しい問題です。
　　このカメラは操作が簡単なので、子供でも使えます。
补 充
～でも
意味：表示全面肯定。
接续：疑问词＋でも＋肯定
例：これは誰でもできる仕事です。
　　いつでも相談に来てください。
　　Ａ：夕飯は何がいいですか。
　　Ｂ：何でもいいです。
回顾：
疑问词＋も＋否定 全面否定
練　習
一、教科書Ｐ11　　７、８
二、以下のセンテンスを日本語に訳してください。
　　①肚子有点儿，去吃点儿拉面什么的吧。
　　
②在这片森林里，夏天也感到很凉快。
　　③这道算术题即使对大人也很难。　　
お腹が空いたから、ラーメンでも食べましょう。
この森は、夏でも涼しい。
この算数の問題は大人でも難しい。
文 法
～し
接续：句子+し
意义：①表示并列。“又……又……”
例：この会社は給料も安いし、休みも少ないです。
　　今日は雨だし、風も強いです。
　　小さい庭ですが、春になると花も咲きますし、鳥も来ます。
　　田中さんはタバコも吸いませんし、お酒も飲みません。
※常用「～も～し、～も～」的形式。
文 法
～し
接续：句子+し
意义：②表示原因，比较委婉提出理由，暗示还存在其他理由。
例：ちょっと具合も悪いし、今日は出かけないほうがいいでしょう。
　　もう11時になったし、明日朝早起きなければならないから、そろそろ寝ましょう。
　　道もよく分からないし、中国語も下手だし、ひとりで買い物に行くのは無理です。
練　習
一、教科書Ｐ１２　　９
二、以下のセンテンスを日本語に訳してください。
　　①这花颜色又漂亮，气味又香。
　　
②他既不去看病，又不吃药。　　
この花は色もきれいだし、香りもいいです。
彼は病院へ行かないし、薬も飲みません。
第2課　雨にも負けず
文 法
～ず/ぬ
意味：表示对动作、作用或状态的否定，是日语文言文在现代日语中的残留现象。“不；没有”。
一、二类动词与ない形变形相似，把ない换成ず／ぬ
三类动词：「する」－「せず／せぬ」
「来る（くる）」－「こず／こぬ」
※「～ず」在句中表示中顿，不能修饰体言，后续「に」可用于修饰用言。
「～ぬ」既可以用于句中修饰体言，也可以用于句尾结束句子。
文 法
～ず/ぬ
例：途中で諦めず、最後まで頑張ってください。
　　雨はもう３か月も降らず、多くの農作物が枯れてしまいました。
昨日携帯を持たずに出かけたので、一日中いらいらしていました。
　　この問題の解決方法を考えなければならぬ。
　　彼はそのことについて一切知らぬ顔をしていました。
　　
練　習
教科書Ｐ21　１、２
动词的被动态
一类动词 「う」段 「あ」段＋れる　　　　例：書く 書かれる
　　　　　　＊“う” “わ”＋れる　　　　　　例：買う 買われる
二类动词　　去掉“る”＋られる　　　　例：食べる 食べられる
三类动词　　する される
　　　　　　　 来る 来られる
練習：急ぐ　　話す　　　待つ　　　死ぬ　　　遊ぶ　　　読む　　　　
　　　売る　　見る　　　怒る　　　起こす　　飼う　　　泣く　　　　　
　　　誘う　　叱る　　　壊す　　　踏む
被动句
1.直接被动
2.间接被动
3.自然表明句
直接被动 动作者的行为直接涉及接受者本身或接受者的某部分或所属物。
①动作者的行为直接涉及接受者本身。
句型1： ～　は/が　～　に　 动词被动态
动作接受者
动作实施者
妈妈责备了我。　 　我被妈妈责备了。
お母さんは私を叱りました。 　私はお母さんに叱られました。
妹妹吃了蛋糕。 蛋糕被妹妹吃了。
妹はケーキを食べました。 　ケーキは妹に食べられました。
練習：
弟は電気を消しました。
キムさんは先生に質問しました。
【直击高考】
洋子さんの家は美しい木々に＿＿＿いる。（2018年）
A．囲み　　　　B．囲んで　　　　C．囲ませて　　　　D．囲まれて
②动作者的行为直接涉及接受者的某部分或所属物。
句型2： ～　は/が　～　に　～を　他动词被动态
主语
动作实施者
所属物
弟弟把我的电脑弄坏了。　 我的电脑被弟弟弄坏了。
弟は私のパソコンを壊しました。 私は弟にパソコンを壊されました。
私のパソコンは弟に壊されました。　
友達の犬は王さんのかばんを汚した。

李さんは私の足を踏む。

練習
间接被动表受害
表示某行为尽管不是针对某人本身，但是间接对其造成损失或不利影响。
句型1： ～　は/が　～　に　自动词被动态
彼女は子どもに死なれて、とても悲しんでいます。
帰宅途中、大雨に降られて大変でした。
隣の赤ちゃんに泣かれて、ほとんど眠れなかった。
主语
动作实施者
间接被动
由于他人的行为或事件，导致遭受损失或感觉心情变遭。即动作是他人（或物）做的，
但受到不好影响的却是主语。
句型2： ～　は/が　～　に　～を　他动词被动态
妹は姉に日記を読まれて怒っています。
私は弟にテレビゲームをやられて、大好きなテレビ番組も見ることができなかった。
主语
动作实施者
动作对象
夕べ友達が来ました/勉強できませんでした
佐藤さんが急に休みました/忙しくなりました
【直击高考】
私はまだ小学校の時、父親＿＿＿ずいぶん苦労した。
　A．に死んで　　B．を死ぬと　　C．が死なせて　　D．に死なれて
昨日急に店員に＿＿＿、困った。
　A．店をやめさせて　　　　　B．店をやめられて
　C．店にやめさせて　　　　　D．店をやめて
練習
自然表明句
主语是物的直接被动句。主要用于描写客观事实或新闻报道。当动作主体为某个不确定
的人或群体时，一般会省略。
　　　 ～　は/が 被动态
午後３時から企画会議が行われます。
2008年のオリンピックは北京で開かれました。
当主语作品、建筑物、伟大发现、发明、创造等，动作主体用“によって”来表示，
是一种比较正式的说法。
　　　この作品は夏目漱石によって書かれた。
この映画は木村監督によって作られました。
この図書館は当地の住民たちによって建てられました。
自然表明句
当主语作品、建筑物、伟大发现、发明、创造等，动作主体用“によって”来表示，
是一种比较正式的说法。
句型1： ～　は/が　～　によって他动词被动态
この映画は木村監督によって作られました。
この図書館は当地の住民たちによって建てられました。
文 法
～も～ば～も
意味：表示并列。即……又……；又……又……。同「～も～し～も」
例：このレストランは値段も安ければ、味もいいです。
　　＝このレストランは値段も安いし、味もいいです。
　　台風が来た時、雨も降っていれば、風も吹いていました。
　　わたしの家族は両親も先生なら（ば）兄も先生です。
　　李さんはピアノも上手なら（ば）、歌も得意です。
練　習
教科書　Ｐ２３　　５、６

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