你爱不爱我?教学设计 高中心理健康(表格式)

资源下载
  1. 二一教育资源

你爱不爱我?教学设计 高中心理健康(表格式)

资源简介

心理健康主题课教学设计
科目 高中二年级心理健康 课题 生命教育·你爱不爱我? 课时 共1课时
教学目标与 核心素养 一.教学目标 1.通过学习心理性别:来认识来区分不同的感情程度与分类。 2.通过对感情讨论与思考:来正确理解如何对待青春期的“爱恋”。 3.通过肯定自我价值感:来自我处理“被拒绝”的不良感受。 二.核心素养 1.认知能力:男生尊重女生,女生知道自我爱护,男女知道异性交往界限。 2.思维能力:能够通过讨论与思考来如何正确的爱自己、爱别人。 3.情感能力:通过趣味绘画活动增加同学们的情感体验力。 4.自我协调:异性相处被别人拒绝的自我价值感如何及时止损。
教学重点难点 教学重点: 学着如何更好的爱自己,更好的爱别人。 学着如何调节自己被拒绝的心态。 二、教学难点: 1. 对心理性别的认识与理解引申男女感情的慎重性。 2. 深入感悟:没有见过世界,哪里来的世界观。
教学准备 课件演示PPT 视频《青春期的尊重》 视频《学习的重要性:狼孩猴孩》 视频《自律最好的自己:彭于晏》 互动环节:画出自己心目中的那个他
教学方式 讨论问答 讲述知识 趣味互动 视频观看
说明 高中阶段是身心发展及自我意识第二成长快速时期,生理成熟提前与心理社会成熟滞后相矛盾,男女同学正常交往有利于成人后社会适应,而一些男女同学出现不正常交往现象,也就容易受到伤害。提前预学习青春期交往更好的建立个人的情感观。
教 学 过 程 教师活动 学生 活动 设计 意图
导入新课:(3分钟) 【师】:欢迎大家来到心理课堂,在大学的时候我们老师跟我们说爱要早练,爱自己爱别人都是一门学问。那么今天我们来谈论一个话题:青春期感情的灵魂一问:你爱不爱我? 【师】:首先,有请没有谈恋爱的请起立? 【学】:(陆陆续续站起来,且互相调侃,气氛活跃) 【师】:同道中人握个手,欸好的请坐。看来大家对于这个感情话题还是很感兴趣的。 【师】:那么有请大家举例讨论一下:喜欢、喜爱、真爱有什么区别? 【学】:程度不一样、对象不一样…… 【师】:世界爱有很多种,程度不一样,那青春期的恋爱到底是什么? 二、讲授新课:(20分钟) (一)第一部分:青春期之灵魂之问·你爱不爱我? 【引出】性别之分:人的性别有生理性别与心理性别之分。 1.生理性别 男生 女生 发育:身心发育较晚 发育:身心发育较早 健康:肌肉较为健康 健康:内脏较为健康 衰老:大脑先衰老 衰老:反应在皱纹 疼痛:17个感受部位疼痛 疼痛:34个感受部位疼痛 感知:主要通过视力感知 感知:主要通过嗅觉感知 2.心理性别 男心 女心 果断 犹豫 气概 温柔 承担 依赖 (注:此词汇仅供偏向参考,不是唯一的界定) 性别组合 男男:男子气概 男女:男闺蜜 女女:女子气质 女男:女哥们 因此不同的人相遇就会产生很多的广泛的爱:友情真诚的爱、爱情吸引的爱、亲情血缘的爱、陌生人温暖的爱等等。 4.异性交往 所有的感情都指向依恋,为何偏偏反对男女之恋。 因为分不清自己的情感状态,因为第一次的感情非常的慎重。 (二)第二部分:我们爱一个人如何爱? 【引出一】视图:衣服·是最好的界限 【引出二】视频观看:尊重是最好的理解 第三部分:我们爱一个人如何爱? 【互动】画一画:画出你的理想型。 有发现你的理想型了吗? 如果还没有遇到你的理想型呢? 【引出一】视频:狼孩猴孩·认知的意义 【引出二】诗歌:致橡树·共同成长是最好的爱情 (四)第四部分:被拒绝·你如果不爱我? 1、同一面墙,不一样的思想,同一个世界,不一样的自己的世界 拒绝不是因为你不好,而是大家的想法不一样,仅此而已,无关其他。 2、在没有遇到自己的感情时,学者更好的爱自己:爱自己的生命、爱自己的健康、爱自己的学习、爱自己所发生的挫折与成长、爱自己的成熟;学者更好的爱他人:理解别人的不一样的认知与想法、理解别人的成长不一样的速度、理解别人不一样的拒绝与原因等等。 三、小结新课:(2分钟) 【师】:今天我们都学习那些爱人的知识呢? 【学】:界限、尊重、认知成熟、好好学习。 举例讨论: 区分喜欢、喜爱、真爱 学生经过老师引导,学习性别之分,感受男女身心差异。 学生思考身心不同差异引起的感情程度的差异,不混淆自己的情感。 通过图片视频增加同学们的认知,学习如何爱一个人。 感悟认知成熟才会带来成熟的爱。 思考如果被拒绝,是不是自己不好? 激发学生的学习兴趣,引出话题。 通过联系学生身边实际, 发现男女反应相似又相同。 引导学生理解与重新定义感情的区别。 引导学生如何跟会更好的尊重与自爱。 引导学生自主总结爱。 引导学生自我调节“被拒绝”的感觉。
板书设计
教学后记 回答学生其他问题,正向引导学生。

展开更多......

收起↑

资源预览