资源简介

精彩“叠”出 焕然“衣”新
---综合实践活动课程教学实践案例
长桥中心小学 顾凯
一、案例背景
家庭生活能力是一个人最基本的生存能力，它不仅可以培养孩子们的劳动观念和习惯，还可以培养一个人的责任心。可是现在很多孩子的家务劳动观念薄弱，自己的事情不会自己做，缺乏家庭责任感意识。因此，让孩子学会自我服务、为家庭服务，学习一些家庭生活的技能和技巧，养成自理、自立的生活习惯是很有必要的。
《精彩“叠”出 焕然“衣”新》活动属于社会服务领域，是学生在低、中年级参与“生活自理我能行”活动中，掌握折叠衣物的基本技能，旨在通过合作交流、动手实践探究，学会收纳整理衣物等生活技能，并能根据家庭实际，创造性地收纳自己和家人的衣物，获得健康积极体验，树立自我服务，服务家人的意识。
二、整体设计
（一）基本定位
本次研究活动的参加对象定为三、四年级学生，虽然他们在动手实践、创新能力相比高年级有所欠缺，但他们有更高的积极性和求知欲，在参与访问调查、实践操作、汇报宣传方面经教师指导也基本可以胜任，同时我们从身边的生活习惯入手进行衣服折叠的研究，学生有很强的参与度，愿意积极的投入到研究活动中。整个研究活动，他们都会保持很强的自信心和自豪感。
（二）学习目标
（1）价值体认
通过探究衣物的各种折叠方法，扩展和培养衣物收纳整理技能，在参与中提高劳动能力，养成劳动习惯。
（2）责任担当
通过活动，学生能用喜欢的方式展示实践成果，主动分享体验和感受，培养小主人的意识，提高生活自理能力，树立自我服务与家庭服务的意识。
（3）问题解决
通过活动，进一步培养学生发现问题，提出问题，解决问题及提高信息收集与运用能力。
（4）创意物化
指导学生收集、制作成果能进行展示交流，开展衣服折叠的相关宣传活动，培养行动策划能力在合作交流、动手实践中，培养探究意识和创新能力。
（三）学习方法
本次综合实践活动以任务驱动式进行，涉及到的实践方法有：查找文献法、调查法、访谈法、参观考察法。
活动评价
1.评价原则
（1）充分发挥评价的改进和激励功能：要尊重和爱护学生的个体差异，通过评价，发现和肯定学生所蕴藏的创新潜能，找到积极的参照点，树立信心，激发积极性。
（2）多维度、多角度评价：要通过自评、互评、师评等方式，从情感态度、过程方法、知识与技能等多个维度，对学生进行全面、客观评价。
2.评价方式：
（1）档案式评价
以师生互动式评价为主，以日常实践活动的表现为依据，将学生参与活动的过程以量化的形式进行记录，激发学生参与热情。
①. 自评
活动小组 姓名 活动时间
评价内容 自评（涂星）
准备 活动 积极参与活动 ☆☆☆☆
与同伴团结合作 ☆☆☆☆
认真倾听同伴意见和观点 ☆☆☆☆
实践 活动 善于思考，能发现并解决活动中的问题 ☆☆☆☆
敢于提出问题，表达自己的看法 ☆☆☆☆
实践方法、方式多样 ☆☆☆☆
动手实践能力强 ☆☆☆☆
活动 成果 交流汇报积极，成果有创意 ☆☆☆☆
写好体验日记 ☆☆☆☆
我对自己说
老师对我说
家长对我说
②．教师评价
完成各项作业奖励大拇指，活动后期根据大拇指数量评出“整理小达人”
精彩“叠”出 焕然“衣”新 考核指标
考核内容 评价标准（涂星）
1.考察自己的衣柜，有照片、有记录 ☆☆☆
2.采访父母，学习折叠衣服的技巧，有照片、有记录 ☆☆☆
3.跟着老师学习制作收纳盒，有实物 ☆☆☆
4.“我爱叠衣服”----衣服整理大赛，根据现场给分 ☆☆☆
5.微视频制作，有微视频 ☆☆☆
6.“今天我当家”----我帮父母理衣物，有照片、有活动体会 ☆☆☆
（2）成果展现式评价
在实践中完成资料搜集小手册、观察记录表、观察日记、采访等。通过引导学生进行展示并评价使学生将实践活动中丰富体验与收获通过活动展示形式展示出来将活动内容以文字和图片形式呈现出来，展示成果。
展示成果 成果展示地点 评委
1.折叠技巧展示---今天我当家 录播室 本校教师与同学
2.折叠技能大赛作 大课间 本校教师与同学
3.举办实践成果展 专用教室 本校教师与同学
4.整理师职业体验 客户家 职业整理师
三、活动的实施与策略
（一）主题的确定
“妈，我的袜子找不到了”、“妈，今天要升国旗，我的校服呢？”、“爸爸，我今天手表又没有带，你帮我回去拿一下吧！”随处乱放物品的坏习惯，乱七八糟的屋子，丢三落四的性子，严重影响着我们的生活，很多时候会浪费大量的时间寻找物品来为这样的坏习惯买单，如何逐渐改掉这样的糟糕现象？不断地提醒甚至责骂孩子都效果甚微，要想孩子有一个处事有序的习惯得从点滴训练开始，而衣服的折叠与收纳，是可以培养孩子的自我管理能力，有助于培养他们形成有条不紊的做事风格，提高学习效率，预防和矫正拖拖拉拉，丢三落四的坏习惯。这其中包含了“分类—组合—归纳”这一思维过程。孩子在收纳衣服时，要按照衣服的类别、所有者进行区分，通过分辨衣服尺寸大小、或者回忆爸妈穿过衣服的颜色来分类，这就锻炼了孩子的数学思维、观察比较和分类能力。所以，收纳是提升孩子理性思维和立体空间思维的好方法。在整理过程中形成良好品质、动手过程加强逻辑思维能力、在收纳过程中学会思考。
（二）制定活动方案
在与学生交谈的过程中，大家对衣物的收纳还是很感兴趣的，那如何整理我们的衣柜，并科学巧妙地收纳衣物呢？活动主题就确定为“精彩“叠”出 焕然“衣”新”。确定主题后，学生的问题一股脑儿全都展现出来：衣柜里适合放哪些衣物？衣柜里的衣物要怎么安排合适？收纳衣物有什么方法？小窍门？......综合实践活动的“自主性”特征尊重学生的兴趣爱好，学生充分表达自己的想法后，注重发挥学生的自主性。因此，学生经过课堂讨论提出并确定了他们共同感兴趣的研究内容，即学习折叠衣服的技巧、神秘职业---整理师的调查、我帮父母理衣物同学们还讨论了注意事项：如活动时要遵守纪律，采访时要讲文明，懂礼貌，尊重他人。
1.成立实践团队
我们的团队 团队成员 团队主要工作 备注
衣服折叠技巧研究组 1.学习了解各种衣服的折叠技巧。
2.制作“今天我当家”劳动教育视频。
3.帮爸爸妈妈整理衣柜。
整理师职业调查组 1.了解什么是采访，设计采访问题。
2.进社区对整理师进行采访。
3.跟整理师进社区见习。
衣服收纳、整理工具调查组 1.测量、了解衣柜的内部结构。
2.学习制作收纳盒。
3.观察记录，及时发现问题并讨论解决。
4.整理记录信息，并撰写实践心得体会。
2.活动主要阶段
本次综合实践活动共分以下几个方面：
（三）活动具体实施
1.考察探究---折叠技巧的学习
通过课前活动展示交流，分享衣物分类、整理、规划的成果及方法。以“衣柜里的衣服调查”同学们产生了对衣服折叠收纳的重要性和紧迫感，通过向父母学习、网络查阅等方式探究衣物的不同叠法，学习衣物巧收纳的方法，培养整理衣物的能力。在实践活动中，培养学生自主发现问题，提出问题，解决问题的能力，提高交流、思考、合作的能力。
跟着父母学叠衣
2.设计制作---收纳工具的探究
（1）考察衣柜
收纳衣服最典型的工具就是衣柜，衣柜每户人家都有，是一种常用的家具，但是我们从来没有去研究过，衣服收纳工具调查组首先就对衣柜进行了研究，具体过程如下：
角色 学生 教师
任务 指导 策略 1.探究衣物收方法－－巧装箱 2.制定课外实践活动记录表的填写内容和要求。 1.引导学生梳理衣物分类整理的方法。 2.指导学生对比、交流、评价各种衣物基本折叠法，从中获得衣物收纳的启发。 3.指导学填写课外实践活动记录表，明确任务。
学生在考察自家的衣柜
同学们打开衣柜，对衣柜里存放的衣服进行了统计，同时还对衣柜里的布局进行了调查。
同学们的调查结果
衣柜里的衣服品种繁多，大到被子、毛毯、大衣、羽绒服、衬衫、牛仔裤，小到内裤、内衣、袜子可以说是“百纳海川”，这么多的衣服还要分大人、小孩的，衣柜是怎么做到能容纳那么多的衣服还能够让我们容易找到呢？我们对衣柜本身的格局进行的调查。
各种各样的衣柜
通过网络查阅、实地考察，发现了很多有关衣柜的秘密：
被子、毯子、棉胎等
短袖、保暖内衣、衬衫等
大衣、羽绒服、西装、西裤等
内裤、内衣、袜子等
金银首饰等
一个功能齐全、布局合理的衣柜从布局上就已经为我们存放衣服时自然形成了对衣服的分类，在拿取时给我们的生活带来极大的方便，一个好的衣柜是多么地重要。
其他收纳工具的调查
收纳工具的合理利用能够帮助们更好地整理衣物，提升生活品质，通过衣柜里调查，我们发现，爸爸妈妈还会买一些收纳盒来衣服，做到专人专盒，这样一来就不会因为需要一件衣服而翻箱倒柜地去找了！
还会有一些编织袋带存放换季的毛衣、保暖内衣等，这些衣服一般都会放在储藏区，等待下一个时令季节的来临再翻出来使用。
但是这样的编织袋对存放棉袄、羽绒服是一个难题，因为这类衣物一般比较厚，放不了几件就满了，但是这同样难不倒我们能干的妈妈，瞧，妈妈准备了自封式塑料收纳袋，将羽绒服、棉袄叠好放入自封式塑料收纳袋，再用抽气筒将内部的空气抽尽，厚实的羽绒服就变得扁平扁平的了，存放起来既不占空间又能
防霉，好处多多！
通过淘宝网上查阅，发现这类的收纳工具真的太多了！不但款式新颖，功能还很强大，给我们的生活带来更好的享受！
自制创意收纳
美术老师教我们制作了一个简单的收纳盒，可以来装一写橡皮屑、小纸屑等学习垃圾，来维护课桌的清洁，“能不能做一些可以收纳衣服的收纳盒呢？”我们对自制收纳工具产生了浓厚的兴趣，通过网上查阅、采访老师和父母等方式学习制作了简单的自制收纳工具：
将有硬纸板托底的物品拎袋减去三分之二，余下的部分是一个很好的内裤收纳盒。爱美的同学还用生活中的小饰品，把收纳盒打扮地漂漂亮亮的，给我们的生活带来情趣。
小组成员偶然间跟妈妈看电视，被电视里的一个镜头吸引住了！主人公用一个折叠神器，叠出来的衣服又快又整洁，我们也俩制作一下这个折叠神器！
电视里的折叠神器
以上的制作经过实践的检验，确实可以起到方便整理收纳的作用，不但锻炼了小组成员的动手能力，还增长的知识，原来折叠衣服还这么有趣！
3.职业体验---探访职业整理师
技能提升，学习采访的技巧
采访时综合实践活动中必备的一项技能，在交流学习中占有很重要的比重。学生们对采访这种活动很感兴趣，为了让我们能更好地在后面采访的活动中，得到有用的信息，因此我们上了一堂采访指导课。通过观看视频和阅读资料的方式了解采访这种形式。同时在老师的指导下，初步学会制定采访计划，了解了在制定采访计划时，最重要的就是问题的设计，所有的问题都应该围绕主题和采访目的来设计。于是在课后，设计了为人物采访做准备。
采访计划我设计
采访时间 采访地点
采访对象 主题
问题设计 整理师职业的入门要求有哪些？ 长兴地区的整理师行业的发展前景如何？ 整理师与保洁人员在工作方面有一些类似之处，他们有哪些区别？ 沈阿姨，您是怎么走入整理师这一行业的？ 在整理工作方面有没有遇到什么困难？
（2）实战演练，人物采访活动
经过指导老师的指导和同学们之间的反复琢磨、修改，同学们带着自己感兴趣的问题去家政公司进行了采访，并做了相应的记录。同学们向沈洁阿姨了解家务整理的一些知识。同时也解答了孩子们对整理师这一职业的疑惑的地方，同时在沈洁阿姨的带领下，去客户家实际见习了一回，了解整理师的日常工作，对整理师这一职业有了更会深刻的认识。
跟着整理师学叠衣 采访整理师沈洁阿姨
（3）职业体验，深入整理一线
采访小组随整理师去客户家，体验整理师的工作，为让活动顺利进行，制定以下流程： 电话随访，征得客户同意；整理现场观察整理师的操作流程；跟着整理师一同操作，服从安排；整理结束撰写职业体验心得体会。
做一回小小整理师
社会服务---今天我当家
（1）录制《今天我当家》节目
在学生通过多方面的途径逐渐掌握一些衣服折叠技巧之后，关键在于如何将学习的技能知识向全校学生辐射，扩大实践成果，小组同学综合各种衣服的折叠，拍摄了一档《今天我当家》劳动教育节目，该节目主要在晚托时间进行播放，让参加晚托的学生利用这段时间来学习，这不但激发了小组成员的使命感，同时也带动全校学生，激发学生进一步动手实践、探究衣物收纳的兴趣。为后面整理自己的衣柜、帮助父母整理衣柜奠定了基础，提升了学生的自理能力。
小组成员在录制衣服折叠技巧视频
为将《今天我当家》劳动教育专题节目能力有序地录制，在小组的商议下，成立节目档，每一期有折叠主题、有相应的整理小主播，全班同学都加入到录制节目视频中，每一位同学都有露脸的机会，同时因为使命感，学生都能积极地准备，在以录带练的机制影响下，全班掀起了折叠热，衣物折叠产生浓厚的兴趣。本次综合实践活动安排一档《今天我当家》居家整理小知识视频录制并发行至各个班级，丰富课后服务内容，发动全校学生加入到学习居家整理知识的行动中来，落实劳动教育。
档期 节目内容 整理小主播 备注
第一期 袜子巧折叠 ☆夏雯月、杨辰涛、邹永悦 打☆的学生为该场节目的主持人，另两个为主持助理，主持人负责该场次节目的剧本编写和排练。
第二期 衬衫的叠放 ☆黄梓晗、陈泷屾、吴晨枫
第三期 被子的存放技巧 ☆林梓钰、王熙瑶、赵紫懿
第四期 毛衣巧折叠 ☆陈思涵、查思语、施萌萌
第五期 卫衣的存放小知识 ☆蒋皓晨、孙晨、吴咏尚
第六期 裤子存放的秘密 ☆沈亦熙、陈宇辰、陈诗妍
第七期 裙子摆放我知道 ☆王熙晨、卫子悦、何诗蕊
第八期 保暖内衣的折叠 ☆林瑾欣、施昌旭、丁中宇
第九期 内裤巧折叠 ☆唐艺凡、徐子谦、赵浩宇
第十期 羽绒服存放我知道 ☆方佳瑶、何恩熙、于心怡
第十一期 T恤巧折叠 ☆李淳骁、丁艺
在录制的过程中，学生包括老师，还是需要不少问题，比如：从什么角度上录制会让观看的同学看得更清楚？在展示折叠技巧时候需要用什么台词描述才解释得更清楚？同时对老师的后期剪辑能力提出挑战，对录制的片段不满意又不断地重录，背景音乐的烘托，快、慢镜头的转换等等，原来拍一部电影是真的不容易，老师和学生一起过了一把拍戏瘾，后期制作出来的效果还真不错！晚托时间，同学们学得很认真，在全校掀起了家务劳动的热潮。
全校学生在课后服务时间学习折叠技巧
落实“今天我当家”实践活动
在经历劳动大教育观之下的系统学习，学生积累了大量的实践经验，掌握衣服折叠的技巧，当然，劳动技能的培养和锻炼，最终是让技能回归现实，真正成为学生的一项生活技能，让学生“当家做主”，整理体会综合实践活动的价值。
学生活动 教师活动
继续整理自己的衣物 帮忙整理家人的衣物 讨论、成果汇报 1.跟踪了解学生实践，邀请家长参与 2.指导学生各种方式进行汇报
四、效果分析
1.“心动”引领 培养学生探索精神
在小学综合实践活动学科教学中，从学生生活实际和心理需求出发 ，一方 面教学从学生日常生活中取材 ，通过设置多样且有趣的活动实践环节 ，激发学 生学习兴趣；另一方面，鼓励学生将实践中学习的知识与技能运用到生活中去 ， 引领学生从课堂走进生 活，在亲身体验的过 程中爱上综合实践 ，将暂时兴趣发展为比较稳定的志趣。精彩“叠”出 焕然“衣”新是根据“综合实践活动指导纲要”的指导要求自主设计的一个探究活 动。这一内容旨在启发学生从生 活 情境中发现问题，针对多数学生不会整理衣橱、收纳衣服，生活习惯不佳的状况 ， 设计并转化为活动的主题。在组织实践活动的过程中，突出学生的自主选择 、直接体验和研究探索，让学生在探究了衣物分类基础 上，又探究了 叠衣的方法。 激发学生的参与热情。
2.“手动”探索 培养学生实践能力
综合实践活动的重点是“实践”。在实践基础上获取资料，这一过程是让学生的认识由感性认识转变为理性认识，这是认识的第一次飞跃。更重要的是引导学生实现理性认识的第二次飞跃，即让在实践基础上获取的知识回归到实践中去，在实践中加以运用，从认识世界跨越到改造世界。综合实践活动就是让学生在实践中学习，在学习后实践，将知识的传授与能力的培养寓于活动之中。《精彩“叠”出 焕然“衣”新》综合实践活动以“活动”为主，以小组为单位参与活动，每一个活动环节都有小组代表的问题与经验交流，“说一说你们小组遇到的问题”“聊一聊你们小组的解决办法”，让学生在体验、参与的过程中学习，在交流的过程中共享资源，使学生获取的资源量达到最大化。学生在参与的过程中学习，创设了轻松、和谐的学习氛围。有学者说：“最宽松的时候是创造性思维最活跃、创造力最丰富的时候。”
“脑动”发散思维 培养学生创造思维
收纳的本质是分类和比较，而这也是数学中一项特别重要的逻辑思维能力，是孩子学习其他数学知识的基础。孩子在收纳整理的过程中，通过比较玩具、绘本等物品之间的异同，找到共同点并进行分类，这就是归类法。在尊重学生学习、发展规律的基础上让学生在自主、合作、探究的过程中学习，只有这样才能充分激发学生的潜能。综合实践活动课程具有综合性、自主性、实践性和开放性的特点，能够适应儿童群体智能的多元倾向。因此在组织学生实践的过程中让学生成为学习的主体，在动脑、动手中盘活思维，培养学生创造能力，衣服的整理就包含了“分类—组合—归纳”这一思维过程。孩子在收纳衣服时，要按照衣服的类别、所有者进行区分，通过分辨衣服尺寸大小、或者回忆爸妈穿过衣服的颜色来分类，这就锻炼了孩子的数学思维、观察比较和分类能力。所以，收纳是提升孩子理性思维和立体空间思维的好方法。
4.“情动”改变生活 培养学生良好品质
创造源于生活，同时也应该用于生活，改变生活，让生活更美好，培养学生博爱精神。本次主题综合实践活动抓住了小学生自主生活能力差的不足，或按季节，或按材质，或按衣物风格，或按上下衣将所有衣物进行分类，将本来乱糟糟的衣物叠放整齐，不但改善了心情，还为找东西节省了宝贵时间。“一屋不扫，何以扫天下。”通过这个活动，教育学生不仅要胸怀大志，热爱祖国、热爱集体，还应该立足当下，去热爱生活、热爱劳动，要懂得“美好生活都是奋斗出来的”，通过点滴的努力学习和劳动，才能开创美好的幸福生活。活动还设计了废物利用制作收纳工具等新奇的内容，让学生课后与家长共同劳动，探索“生活小秘密”，既体会到家长的辛苦，又提高了劳动技能，培养了学生在家庭生活中的实践能力和综合素质，有助于回归他们探索生活的美好天性。整理过程中形成良好品质
收纳整理习惯的形成是孩子动作协调发展的过程，也是责任心、耐心、细心、自信心以及团结协作等良好品质的形成过程。让孩子整理自己的物品，让他们学会为自己的东西负责，有助于建立他们的责任心。收纳整理物品是一件比较繁琐的事情，在引导孩子收纳的同时，可以培养家人和孩子的协作能力。
五、案例反思
为期近四个月的活动尽管时间到期，但是对于学生来说却是其乐无穷，折叠衣服实践活动已经超出了四个月的限制，有学生因为探究而爱上折叠，做一个生活有品位的人，学校层面也将折叠衣服作为课后托管的一重要内容去抓，从每周一次的叠衣技艺学习到每月一次折叠大赛的举行，全校也掀起了叠衣服氛围，后期如何保持这种良好氛围的持续性，开发更多有关叠衣的学习、比赛内容，是指导老师们要研究考虑的事情。

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