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书法教案（第3课）
教学版块（课题） 结构－穿插避让 课时 40分钟
核心素养目标 文化自信：鉴赏具有鲜明艺术特色、文化内涵的书法作品，激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信心，从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯，既学本领，又学做人。语言应用：学习和了解行书结构之穿插避让的特点，学习例字的写法。进一步培养学生良好的书写习惯。思维能力：学生通过观察、比较和临摹，逐步学会规范地写好汉字，并举一反三。审美创造：不同方式的教学，培养学生的书法审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
教学内容 行书结构之穿插避让的特点，学习例字的写法。让学生练习例字。
教学重难点 例字的写法
学具准备 笔、墨、纸、砚、书法作品
教学过程 利用点名册点名，将未到的学生及时作记录。一、引入课题沙孟海书法沙孟海(1900-1992)，原名文若,号石荒等,1900年生于浙江鄞县(今浙江宁波鄞州区)。曾任中国书法家协会副主席、浙江省书法家协会主席、西泠印社社长等职。沙孟海是中国当代书坛巨擘、现代高等书法教育的先驱之一。兼擅篆、隶、行、草、楷诸书,成就卓著。所作榜书大字,雄浑刚健,气势磅礴。晚年尤精行草书,所书行草，气酣势疾,刚健有力,韵味沉厚，雄浑遒劲。沙孟海在篆刻艺术方面也造诣精深。他的篆刻,浑穆高古,兼取诸家之长,吐故纳新,独出机杼,开创了篆印史上独特的风格。吴昌硕赞日“浙人不学赵执叔，偏师独出殊英雄”,高度称赞了他的成就。沙孟海治学严谨,学识渊博。他的书法理论作品《沙孟海论书业稿》等在中国书法史上占有重要地位。 课程新授技法讲解在行楷结构中已经讲过,汉字除单体字外,大都由两个以上的部分组成，这些部分或参差披拂,或大小各异,要使它们成为一个有机的整体,就要运用“穿插避让”的汉字结体规律。插空补缺老师示讲解，并讲述书写这类字的书法要领：（教师示范）书写技法：左右结构的字，左右两部分笔画、部首或结构互相插空补缺。(学生练习例字，老师下位指导并纠正学生的错误写法。）偏旁避让出示例字，要求学生边看边思考例字的特点。老师示讲解，并讲述书写这类字的书法要领：（教师示范）书写技法：为了避让这个偏旁部首，其中的某个笔画就要稍微收一点，避让偏旁部首来达到整个字的平衡。(学生练习例字，老师下位指导并纠正学生的错误写法。）字头字底收敛出示例字，要求学生边看边思考例字的特点。老师示讲解，并讲述书写这类字的书法要领：（教师示范）书写技法：上下结构之间也可以互相穿插，为了完成互相穿插的啮合，字头字底收敛，又形成了避让关系。(学生练习例字，老师下位指导并纠正学生的错误写法。）中部画少宜逊让出示例字，要求学生边看边思考例字的特点。老师示讲解，并讲述书写这类字的书法要领：（教师示范）书写技法：上下结构之间也可以互相穿插，为了完成互相穿插的啮合，中部画少宜逊让，又形成了避让关系。(学生练习例字，老师下位指导并纠正学生的错误写法。）知识拓展：练字时间长了,手感到疲劳、疼痛是否正常 这是正常现象。练字时，由于人们改变了以往长期的书写习惯，尤其在开始的一个阶段内， 习字者完全是机械生硬的模仿，主观认识尚未完全形成，这时运笔手法较为低硬、刻板，时间-长自然感到疲劳甚至疼痛,属于正常现象。这就要求在临摹中,不断加强自身的认识分析能力，逐渐改变这种被动接受的强化训练为主动理解认识下的自觉临写，这样思想上消除了紧张感,手上也会自然感到轻松，握笔与运笔就会逐渐消除紧张感,疲劳自然会减轻,慢慢也不会再手疼了。三、归整文房四宝
作 业 完成“硬笔练习”内容，要求漂亮、工整。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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