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课题：3.2世界的人种
教学目标：
1.区域认知：了解人种的划分及世界三大人种的体质特征。
2.综合思维：运用地图，掌握世界三大人种的主要分布地区，并简单了解人种与地理环境的关系。
3.人地协调观：树立科学的种族观，各种族之间一律平等。
教学重难点：
重点：了解世界三大人种的体质特征
难点：运用地图，掌握世界三大人种的分布地图
教学方法：读图分析、合作探究、自主学习
教学过程：
一、新课导入：
图为2017年9月“金砖五国”领导人合影，从他们的外形特征，你能发现什么？
二、新课讲授：
（一）什么是人种
人种是根据人类体质方面的特征所划分的人群，划分依据主要是肤色、眼色、毛发、头型、脸型等。
世界上有三大人种：白色人种、黄色人种和黑色人种
（二）三大人种的体质特征比较
1.白色人种
教师：印度人和阿拉伯人也是白色人种
2.黄色人种
资料：印第安人与因纽特人
印第安人是对除因纽特人外的所有美洲原住民的总称。分布于南北美洲各国，属于黄色人种 。
因纽特人是北极地区的土著民族。分布在从西伯利亚、阿拉斯加到格陵兰的北极圈内外，属于黄色人种 。
3.黑色人种
4.混血人种
混血人的产生,是不同人种之间通婚的结果。
（三）三大人种的分布地区
1.观察世界人种分布图，说出世界人种分布的特点。
学生：大范围集中，小范围零星
2.指出三大人种的主要分布区。
（1）白色人种的分布
学生：北美洲、南美洲的南部，欧洲、非洲北部，亚洲西部和南部，大洋洲。
教师：白色人种是世界上分布最广，数量最多的人种。
（2）黄色人种的分布
学生：亚洲的东部和北部，北美洲和南美洲的北部
（3）黑色人种的分布
学生：非洲的中部和南部、大洋洲、美洲
3.思考：为什么北美洲和南美洲也有大量黑人的分布？
资料;从16世纪到19世纪中期，有大量的非洲黑人被殖民主义者当做奴隶贩卖到美洲，在美洲以加勒比地区、巴西和美国相对集中。
4.阅读
色素是生物为了对抗紫外线而产生的，黑色素是所有色素中最强大的色素，且十分高效。在紫外线照射到黑色素的化学链时，黑色素化学链以极快的速度震动，将99%的有害的紫外线转换成无害的热量，从而保护了生物体的生存。这就是为什么在非洲生活的人和在高原生活的人肤色比别人更重的原因。
5.人种与地理环境
人种的体质特征与生活环境的关系
教师：人种的区分只是身体外部特征的不同,没有优劣和高低贵贱之分,任何形式的种族歧视和压迫行为都是错误的，不少被白人称为劣等的人种也做出了伟大的成就。
三、课堂练习：
1．黑种人主要分布在（ ）
A．亚洲东部 B．非洲南部 C．欧洲 D．北美洲
2．美洲的印第安人属于（ ）
A．黄色人种 B．混血人种 C．白色人种 D．黑色人种
3．划分人种的依据是 （ ）
A．生活习惯 B．语言文字 C．外表体质 D．宗教信仰
4．因纽特人属于（ ）人种
A．白色 B．黄色 C．黑色 D．混血
答案：1、B 2、A 3、C 4、B
四、板书设计：
五、作业布置：
助学读本，作业本总结本课知识点
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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