资源简介

(共29张PPT)
史铁生
我与地坛
我与地坛
史铁生
史铁生 1951年生于北京。1967年初中毕业，1969年去陕北农村插队，3年后双腿瘫痪回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。1979年始有小说、散文、剧本等作品发表。2010年12月31日凌晨因突发脑溢血逝世。
1983年他发表了《我的遥远的清平湾》一举成名。作品以关注人生的独特主题和风格引人注目。代表作有：
《我的遥远的清平湾》《插队的故事》
《务虚笔记》《合欢树》《我与地坛》等。
学习目标
1. 体验作者生命重生的心路历程，了解作者思想变化与环境的关系。
2.　理解作者对生命的感悟，树立积极的人生观。
整体感知
1.课文两部分内容各写了什么
第一部分写“我”与地坛，表达了我对生命的感悟；第二部分写“我”与母亲，表达了我对母亲的愧疚、感激、怀念之情。
一、地坛
1.阅读课文第一段与第五段第一句话，说一说作者与地坛的遭遇有何相似之处？
我…… 提到过一座废弃的古园…… 荒芜冷落得如同一片野地，很少被人记起。
我两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间，几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅总是到它那儿去……
地坛被人遗弃
作者被社会遗弃
相怜相惜
课文解析
我——颓废、迷惘、双腿残疾。
地坛——废弃、荒芜、冷落。
我与地坛同病相怜，惺惺相惜。
课内探究
1.出声朗读课文第3、5、7段，找出文中的景物描写（在文章中画出来），并思考作者都运用了哪些描写手法？其景物特点分别是什么？作者的生命感悟又是什么？
2.问题：作者在地坛经过几年的思考，得到了一个什么样的结论？
1.四百多年里，它剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。那时，太阳循着亘古不变的路途正越来越大，也越红。
2.蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集 ，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣片刻不息。
1.四百多年里，它剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。那时，太阳循着亘古不变的路途正越来越大，也越红。
2.蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集 ，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣片刻不息。
点拨提升
（2）“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空……窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。”
①这一段落运用比喻、拟人。
②把蜂儿比喻为一朵小雾，写出了蜂儿飞舞的轻盈；把蝉蜕比喻为空屋，细致绘形，并融入作者寂寞的心情；蚂蚁和瓢虫赋予人的性格和思考，把小动物描绘的生动逼真，富有灵性。
③写出了“园子荒芜但并不衰败”的景物特点，由此作者联想到自己，那么我虽然残疾，却不应该颓废。
（3）这一段落连续运用六个“譬如……”
①连用六个譬如，在描写中作者又调动视觉、听觉、嗅觉等感官
②写出了地坛随时光流逝，落日依然灿烂，雨燕依然高歌，孩子依然嬉戏追逐，古柏依然镇静，暴雨依然灼烈，秋风依然播散熨帖而微苦的味道。
③作者描写了这些独特的景物，写出了任何一种生命都按照自己生命的律动，演绎着生命的精彩的哲理，而自己也要坦然面对命运，精彩地活着。
景物描写的手法、作用：
拟人、比喻、排比
第一，有衬托作者心境的作用；
第二，为作者的思考提供了一个特定的“情绪背景”，在那样一个安谧、沉寂、荒芜的背景下，最容易展开对生命的思考；
第三，景物描写本身，实际上也是对“生命”对“世界”的解读。
地坛在不断地变化中显现出永恒的一面，让“我”感受到生命的永恒。
外在的环境是恶劣的，但生命是无法遭到破坏而发生改变的，只要按照自己的方式活着，顽强地活着，你就能坦然地体会到人生的味道。
——相信未来，热爱生命
二、母亲
1.史铁生曾经给母亲出了一个什么样的难题？他对母亲态度经历了怎样的变化过程？
课文解析
作者给母亲出的难题：
母亲理解自己的儿子，尊重自己的儿子，维护他的尊严，送他去地坛，但是出于一个母亲的本能，她又无法不为儿子担忧；她希望儿子活着，希望儿子好好的活着，希望儿子能有一条自己的路，希望儿子能找到一条走向幸福的路。但又没有成功的把握。她的内心一直被这个“难题”反复纠缠着而整日整夜处在痛苦、惊恐当中。
从“我曾给母亲出了一个怎样的难题”，到理解母亲，报答母亲，告慰母亲，怀念母亲。
训练展示
1.借鉴文章第一部分景物描写的段落，自己写一段印象深刻的景物描写，至少运用一种修辞手法，写出自己对景物对生命的思考和感悟。（100字左右）
内容 展示
品读语段（口头） 自由展示
片段练习 自由展示
训练展示
要求：
1.先判断对错，再讲解，最后质疑。
2.其他同学认真倾听、积极思考、记好笔记、大胆质疑。
内容 点评
品语段 自由点评
片段练习 自由点评
精彩点评
要求：
1.先判断对错，再讲解，最后质疑。
2.其他同学认真倾听、积极思考、记好笔记、大胆质疑。
总结反思
总结整理本节课学习重点：
1.基础知识：将重难点整理到积累本上。
2.景物描写的方法作用：总结整理到笔记本上。
小结：
巴尔扎克说：“苦难是天才的晋身之阶，信徒的洗礼之水，能人的无价之宝，弱者的无底深渊。”
总结评价（作业布置）
1、在理解的基础上有感情地朗读课文
2、作文练习：
以“挫折”为话题写一篇文章。
要求：有理性的思考，不少于六百字 。
b.给自己的母亲写一封信。
要求：感情真挚。
板书设计
我与地坛
史铁生
我
我和地坛
我和母亲
常去地坛的原因
近
相似性
启示：重新产生希望
地坛特点
荒芜但并不衰败
我的表现：苦闷、脾气坏
母亲：关爱、坚忍
理解、追忆
启示：直面苦难、珍爱生命

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