资源简介

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小学生《感恩教育》线上教学优秀案例
课例名称 感恩心与行——XXXX线上德育教学活动案例
推荐单位 XXXX
所属学段 小学学段
案例负责人 XXX
使用的资源平台 国家中小学智慧教育云平台 其他与感恩教育相关的网络资源
使用的辅助（在线教学）工具 钉钉在线课堂 钉钉会议
案例材料（2500字内，不够可加页） 感恩心与行 ——XXX小学线上德育教学活动案例疫情袭来，虽然打乱了我们原有的生活节奏和教学方式，但同时，也给了我们更大的思考空间。思考如何通过线上教学加深和拓宽对学生的素质教育，引领孩子们全面发展。教师的职责是教书育人，线上教学这种模式，我们体验到了教学资源学科共享的丰富性和专业性，作为老师，更重要的责任就落在了育人上。疫情期间，长时间的居家生活给人们带来的心理影响是不容忽视的，父母、老师和孩子们都会不可避免的出现一些焦虑的情绪。此时，家人之间的互相理解、互相体谅、互相支持就很重要。也恰在此时，是对学生进行情感沟通、感恩教育的大好时机。通过学校、家庭的共同协作，营造一个知恩感恩的教育氛围，对缓解大家的焦虑情绪，让学生理解父母的付出，搭建家人之间的沟通桥梁都能起到积极的作用。这正是作为教育工作者，将育人的职责落到实处的有力体现。凉州区祁连路小学以“感恩教育”为主题，设计并实施了线上德育教学系列活动。一、活动设计（一）教学目标1.通过线上主题班会，让学生从认知层面，提高学生对感恩的认识。2.通过线上家长会和亲情交流会等方式，从学校和家庭，父母和子女两方面，让家长认识到培养孩子感恩意识的重要性，以及用正确的方式进行亲子交流，以自己的行动和生活经验给予孩子正向的引导。3.以活动为载体，让学生从活动中体验感恩，并回归现实生活，从点滴做起，在生活中实践感恩。（二）教学重难点1.激发学生对于感恩的正确认知，并将感恩冲动转化为实际的行动。2.能够把感恩行动长期的坚持下去，不流于形式。（三）学情分析感恩其实就是让孩子学会懂得尊重他人。当孩子们感谢他人的善行时，第一反应常常是今后自己也应该这样做，这就给孩子一种行为上的暗示，让他们从小知道爱别人、帮助别人。而现在的学生，大部分感恩意识淡薄，漠视父母和老师的关爱，不懂得感激和珍惜，不能以善意的眼光看待周围的环境，不愿用自己的付出回馈他人和社会。他们对父母要求多，替父母分忧少；对老师挑剔多，尊重理解少；对同学关心少，考虑自己多；对社会抱怨多，客观分析少…… 有的孩子面对亲人的爱护，朋友的关心，老师的关怀，陌生人的帮助，仿佛和自己没有丝毫的关联，或者认为这些本来就是应该赋予他的，一切都是顺理成章的。孩子们的“感恩”意识严重缺失。（四）活动内容1.认知层面——引“感恩教育”于主题班会中召开线上主题班会，以“感恩在心、孝亲在行“为主题，利用网络平台的资源丰富班会内容。要使学生学会感恩，树立感恩意识是前提，要让学生认识到他们所获得的一切并非是天经地义、理所当然的。因此，对父母的感激之情是不可缺少的一步，这是最原始、最本能的情感，并以此形成感恩意识，教会学生感恩。班会的内容要感人，能够起到快速烘托气氛、提升感情的作用。要符合不同学段的学生认知水平和理解能力。要多用社会时事中的案例给学生正向的引导，要给予学生在居家期间如何落实孝亲感恩的指导，要对活动进行反思总结。2.情感层面——融“感恩教育”于交流之中让学生学会感恩，就是让他们学会懂得尊重他人。这就离不开成人的示范作用，作为老师和父母必须以身作则，以自己的行动影响孩子。当孩子们受到这种影响，感谢他人的善行时，第一反应常常是今后自己也应该这样做，这就给孩子一种行为上的暗示，让他们从小知道爱别人、帮助别人。因此，通过线上家长会，动员家长给孩子多讲讲家庭中让自己感动的亲情经历，别人对自己的善行。一方面，是通过家庭教育，让孩子在成人的示范作用下，引导学生感恩。另一方面，学生听父母长辈讲故事，让学生在真实的故事中感悟亲情，启发学生的报恩意识，激发学生的孝亲行动。3.实践层面——入“感恩教育”于实践活动中要让孩子学会感恩，作为教育者要积极引导教育学生将感恩意识化为行动，从小事做起，将感恩之行落实在日常行为之中。因此，从5个方面进行感恩实践活动。（1）自己的事情自己干从自己做起，学会自己的事情自己做，不给爸爸妈妈增加负担，培养自律、独立的品质。（2）分担家务劳动作为家庭成员，家务劳动不是爸爸妈妈、爷爷奶奶的事情，而是全家人的事情，所以，帮父母分担力所能及的家务活，在践行感恩的同时，也是对个人劳动技能的锻炼。（3）给长辈说孝亲感恩的话把你对长辈的感恩感谢之情用语言表达出来，用一句贴心的话语温暖爸爸妈妈、爷爷奶奶的心窝。为长辈倒水、捶背等孝敬父母不能只是停留在口头中，给操劳家务的长辈捶捶背、捏捏肩，给在外执勤辛苦的父母倒上一杯暖心的茶水等等，让感恩之情在孝敬的行动的流淌。（5）给长辈鞠躬中华民族是礼仪之邦，给长辈鞠躬，一方面是表达对父母长辈的尊敬、感激之情，另一方面也是对学生进行礼仪的养成教育。二、活动实施（一）线上主题班会班主任首先召开感恩教育线上主题班会，大家集思广益，从不同角度入手，培养学生的感恩意识。1.从感恩父母开始，制作亲情小档案。如，你知道父母的生日和他们的年龄吗？你知道父亲节和母亲节是哪一天吗？父母为你做过什么，你又为父母做过什么？你的感受是什么？从中引导学生去捕捉日常生活中受到父母的恩惠。2.学唱感恩歌曲、写感恩日记，发感恩短信，利用感恩节、父亲节、母亲节让学生在家为父母做一些力所能及的事。3.第三步发挥榜样的作用。引导学生讲述感恩故事、搜集感恩名言等到一系列活动，用身边事去感动学生，用身边人去感染学生，培养学生的感恩意识，并逐步落实到行动中。
（二）亲情交流会在我们的生活中最应该感恩的人莫过于父母，因为父母给了我们生命，让我们享受到了人世间的亲情和幸福，亲情是一切情感的基础，只有爱父母，才会爱老师、爱学校、爱我们生活的这个世界，才能永驻真爱，形成质朴健全的人格。疫情期间，一家人居家生活，有更多的亲近时间，然而，在家庭教育方面，很多父母缺乏对感恩教育的正确理解，表现为两种倾向：一是父母总是会一厢情愿地付出，造成孩子认为自己任何的索取都是理所当然的。家长没有思考的是，在付出的过程中是否让孩子理解到了父母的良苦用心。二是个别家庭简单粗暴的教育方式，只要孩子做错了，就开始诉说自己的辛苦，表面上是希望通过这种方法强化父母付出的多，其实恰恰相反，这给孩子造成了心理负担，它暗示了“我付出给你，你要偿还”，这样孩子就算回报也不是出于真心的，孩子会以“形式对形式”来感恩。久而久之“感恩”在孩子头脑中中就不存在，只是一种任务。在第二阶段选择父母作为切入点，班主任首先通过召开线上家长交流会，从家校协同的角度，和家长进行交流，给予家长一些正确的教育引导。然后，进行家庭亲情交流分享，家长给孩子多讲讲家庭中让自己感动的亲情经历，别人对自己的善行。一方面，是通过家庭教育，让孩子在成人的示范作用下，引导学生感恩。另一方面，学生听父母长辈讲故事，让学生在真实的故事中感悟亲情，启发学生的报恩意识，激发学生的孝亲行动。（三）实践活动在班主任的指导下，学生从五个方面践行感恩教育，学会自己的事情自己做，不给爸爸妈妈增加负担，培养自律、独立的品质。作为家庭一员，主动分担力所能及的家务活。给爸爸妈妈、爷爷奶奶说感恩感谢的话，为长辈倒水、捶背、洗脚等。一个深深的鞠躬，表达对父母长辈的尊敬、感激之情。班主任通过钉钉打卡、温馨提示等方式，帮助学生长期坚持。有的学生把他们的感受写成了日记，和老师分享。有的说，回家后帮爸爸、妈妈还有奶奶洗了一次脚，还帮他们剪了指甲，奶奶都感动的流泪了；有的说，帮妈妈洗衣、做饭、打扫屋子后，妈妈一个劲的夸她真的长大了。同时，感恩实践也得到了很多家长的积极反馈。班主任通过制作的短视频的方式，保存下学生的感恩实践，这也将是他们的成长阶段的礼物，同时，也是对感恩理念的正能量传播，以此带动更多人践行感恩。这个层面的教育迎来了学生心灵的震憾、生命的感动和情感的回报，感恩的种子由此在他们内心深处生根、发芽、开花、结果。活动评析1.教育不仅仅在书本中、在校园里，更在生活中。生活即教育。感恩教育应以活动为载体，让青少年从活动中体验感恩，并回归现实生活，从点滴做起，在生活中实践感恩。此项主题教育活动做到了“以理服人，以情感人，情理交融，感人心灵”，让学生在不知不觉中受到教育，使其知、情、意、行在情理交融中实现自我完善，最终回报生活。2.此次活动不仅教育了孩子，也让家长参与其中，并让他们认识到，这样的德育活动会使孩子受益一生。3.此次活动也让我们认识到，德育教育不能只停留在讲大道理上，更不能只停留在传授知识上，要通过多开展一些有意义有实效的活动来教育学生懂得做人的道理。这样的教育才是更加丰满的，这样的教育才是“刻骨铭心”的。
特色与创新（500字内） 1.感恩教育，是通过相应的教育内容，对受教育者实施的知恩、感恩、报恩、施恩的人文关怀教育，是一种以情动情的情感教育，以灵魂唤醒灵魂的人性教育，以德报德的品性教育。此项主题活动设计的结构理念来自于道德的构成三要素，即道德是由道德认知，道德情感和道德行为三部分构成的。因此，活动内容从认知层面（引“感恩教育”于主题班会中），情感层面（融“感恩教育”于交流之中），和实践层面（入“感恩教育”于实践活动中）三方面展开。2.以往的感恩教育主要是老师和学生之间构建起的二维关系，通过老师的教育，让学生知恩感恩，而在此项活动中，加入父母与孩子之间的交流，构建起感恩教育三维关系，让孩子从父母处获得感恩的正向力量，能够更好的将感恩教育内化于心，外化于行。3.感恩实践活动形式丰富多样，从自己的事情自己干，分担家务劳动，给长辈说孝亲感恩的话，为长辈倒水、捶背等，给长辈鞠躬五个方面展开实践，既有语言的表达，也有孝敬的行为，又有行动的落实。4.收集学生的感恩实践资料，通过照片、短视频等形式进行保存，记录学生的成长过程。
其他支撑材料（教学场景图片、教学效果展示、教学数据统计、学生学习记录等，不够可加页） 教学场景图片学生实践记录教学效果展示（短视频）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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