资源简介

课 题 《水资源》 课 型 新授课 课 时 1课时
学 校 执教者 年 级 八年
教材分析 水是自然界中最为活跃的因素之一，也是地球上人类和一切生物得以生存的必要条件和物质基础，同时影响着人类的生产和生活。本节课内容是在掌握我国自然资源基本国情的基础上，理解水资源的重要性，进一步认识并掌握我国水资源的特征，从而树立节约和保护水资源的意识。从教材结构上看，本节内容既与之前所学的气候、河流等知识紧密联系，又是之后学习交通、农业以及中国分区地理的基础，同时也是从自然地理向人文地理的过渡,起着承上启下的作用。
学情分析 学生从小就接受节约和保护水资源的教育，但是不知道为什么要保护和节约，所以意识不够。八年级学生有着强烈的好奇心和求知欲，好表现，此时结合生活实际，让学生感受身边的地理事物，有利于学习对生活、终身有用的地理，而且升入八年级，学生已经初步具备了一定的读图、用途和分析问题的能力，逻辑思维能力有所提升，根据地理学科的特点，运用多媒体辅助教学，直观、生动地创设出浓郁的学习氛围，构建学生合作、交流和展示的平台，在掌握知识，培养能力的同时，体验学习中的快乐，取得成功的教学效果。
教 学 目 标 知识与 技能 (1)了解水资源的重要性； (2)知道我国水资源的特点及解决措施，尤其是跨流域调水的重要性和必要性。
过程与 方法 (1)通过联系实际，了解水资源的重要性，学习对生活有用的地理。 (2)运用地图和资料分析我国水资源特点，引导学生探究如何节约、保护水资源，学会分析、解决地理问题。
情感、态度与价值观 通过分析我国水资源的特点，懂得关心我国的基本地理国情，树立正确的资源观，初步形成可持续发展观念，养成关心和爱护环境的行为习惯。
教学重点 我国水资源时空分布特点及解决措施
教学难点 我国水资源时空分布特点
教法 启发式教学法、合作探究法、读图分析法
学法 读图分析法、合作探究法
教具 多媒体
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
一、激趣导入 1、不久前，人类收到了一封神秘的邮件，我们一起来看看是什么内容？多媒体播放视频。 2、这封邮件的发件人是谁？这段视频表达了她怎样的心声？ 3、出示“水在人类生产生活中的作用”图，水是生命之源。她不仅保障了我们的生活，也为人类的生产提供了宝贵的财富。 那么，是不是地球上的水都是水资源？我国的水资源有怎样的特点？导入新课 观看视频， 分析、归纳问题 通过视频创设情境，激发学生学习兴趣；以直观的图片进一步深刻认识水资源的重要性，启发学生探究新知，自然导入新课
探究新知 二、探究新知 1、设疑导学 （1）什么是水资源？ 出示“全球水体构成图”，地球上的水资源是多是少？有多少是水资源？ （3）水资源主要来自于哪里呢？我国水资源来自于哪？ 结语：一个国家的河流径流量，大体可以表明这个国家水资源的多少。那我国水资源是多是少呢？ 2、我国水资源的特征 （1）出示“世界七个水资源总量丰富国家比较柱状图”，在世界224个国家和地区中，我国水资源总量排在世界第几位？人均径流量是多是少？ （2）什么原因导致了我国水资源具有如此特点？ 承转：我国降水的时空分布不均，直接影响了我国水资源的时空分布。我国水资源是怎样分布的呢？ 3、我国水资源的空间分布 （1）出示“中国主要河流径流量分布示意图”，设疑：我国水资源在空间上是怎样分布的？对我国有怎样的影响？怎么解决缺水问题呢？ （2）出示“我国北部水资源、土地、人口及耕地占全国总量百分比图”，我们一般将北方地区划分为东北、华北和西北三个地区，这三个地区缺水程度一样吗？哪个地区更缺水？为什么？ （3）我国北方水资源不足20%，而南方水资源却占全国的80%以上，那么怎么解决北方缺水问题呢？播放视频《南水北调》 4、我国水资源的时间分布 （1）出示“北京气温和降水图”，华北地区什么季节最缺水？哪个季节缺水造成的影响最大？为什么？ （2）出示“中国南北四个城市降水的季节差异图”，引导 （3）针对水资源时间分配不均，我国又采取了什么措施？对我们有什么意义？ 承转：但是不是有了这些工程，我们就可以高枕无忧了？ 5、水资源破坏严重 （1）播放视频《西南大旱》，从视频中我们还看到了哪些不尽人意的现象？ （2）出示“身边的行为”、“中国用水状况图”、“中国农业、工业、城市用水状况图”和“水污染图”，水资源在生活、农业、工业中的利用过程中有什么问题？ （3）我们应该做什么？怎样做？ 自主阅读教材并标注； 回顾已学知识，结合资料，分析问题 读图，分析归纳我国水资源特点，并思考原因 运用图中信息，自主分析我国水资源的空间分布特点； 小组合作探究其对我国的影响及解决措施，认识跨流域调水的重要性和必要性 自主分析我国水资源的时间分配特点、对我国的影响及解决措施 观看视频 小组讨论 通过设置一系列问题启发学生思考、分析地理问题，培养学生的自主学习能力和运用已学知识分析、归纳问题的能力 通过引导学生读图，分析归纳我国水资源特征，并引导学生思考原因，进一步培养学生读图分析、归纳能力。 通过对比、分析我国北方地区缺水程度，培养学生自主分析、归纳问题的能力及语言表达能力；增强学生合作探究意识，突出学生的主体地位，突破重点、难点。 培养学生自主读图、分析问题的能力，学会解决地理问题； 联系生活实际，学习对生活有用的地理，培养学生综合分析问题的能力，突破重难点。 通过观看视频，引导学生思考，充分发挥学生的自主能动性，突出学生的主体地位，学习对生活和终身发展有用的地理，树立节水意识和保护水资源意识。
三、课堂小结 通过本节课的学习，你有哪些收获？ 学生归纳，师生构建知识网络。 提炼知识 巩固基础
四、检测反馈 1、选择题 2、读图题 思考，抢答 检验学生学习成果，巩固本节课的重难点知识，落实教学目标，对本节课的学习进行反馈与评价。
五、板书设计 巩固我国水资源的特征，并记忆 让学生能够自觉树立节约和保护水资源的意识，树立正确的资源观，落实情感、态度与价值观目标

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