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《农业》第1课时教学设计
【课标内容标准】运用资料说出我国农业分布特点，举例说明因地制宜发展农业的必要性和科学技术在发展农业中的重要性。
【课标要求解读】
行为主语：学生
行为动词：说出、举例说明
行为条件：运用资料
行为对象：农业分布特点、因地制宜发展农业的必要性和科学技术在发展农业中的重要性
核心内容阐释：
此“标准”要求学生了解我国农业的分布概况指种植业、林业、牧业、渔业的主要分布地区，由此可归纳出我国农业生产的地区差异（表现为东部与西部、南方与北方的差异），并可以简单分析差异产生的自然原因。用以说明的“资料”包括地图和文字材料等。“标准”没有进一步要求了解主要农作物的地区分布，但是可以将这样农作物的地区分布作为说明农业分布的资料。“联系实际”可以联系当地的实际，也可以联系一些地区的实际，并通过不同地区农业生产状况的对比，说明我国农业的地区差异。
我国自然环境复杂多样，不同的地区，因自然环境不同，适宜发展的农业类型不同，因此各地要因地制宜发展农业。为加强实际材料说明的力度，所举实例可抓住自然环境的某一要素的不同情况加以比较。例如，从地形角度可分别说明陡坡地、缓坡地、平原、低凹地、水域适宜发展什么农业；从热量的角度，可分别说明每一温度带各适宜发展什么农业；从干湿度的角度，可分别湿润、半湿润、干旱、半干旱地区各适宜发展什么农业。
知识系统建构：
能级要求说明：
【重点难点把握】
重点：1．我国农业在地区上的差异。
2．农业生产的各种部门。
难点：影响农业地区分布差异的原因
【教学目标设计】
知识与技能：1.了解农业的概念，我国农业的发展现状。
2.认识我国农业地区的分布差异。
过程与方法：1.通过图文资料了解我国农业发展现状和农业的重要性。
2.运用图文资料说出我国农业地区分布的差异，简单分析造成这种差异的自然原因。
情感、态度与价值观：通过通过对我国农业发展成就的认识，树立热爱祖国的自豪感。
【教学过程设计】
教学内容 教师活动 学生活动 活动目标 备注
新课导入 询问学生我们泰兴有什么小吃特产？ 追问这些特产与我们生活中的哪个产业有关系？ 进而引入本节课的学习。 出示学习目标。 设置情景。 用开心农场来引入本节课的学习，教师提出旗下有四个部门，分别是：开心园林；开心鱼塘；开心农庄；开心牧场。本节课将分成四个大组进行pk。期间会有相应的金币奖励，最后哪一个小组收益最多将会获得老师赠送的学习锦囊。 学生根据自身的生活经验，很容易举出很多例子。（如烧饼，白果... ...） 农业有关。 学生学习目标，对本节课有个整体的感知。 设置情景，增加学生的兴趣，使学生充分融入课堂。用小组pk比赛的形式，增加学生的竞赛欲望，加强学生学习的积极性。 导入本节课，了解学习目标，设置情景，调动学生学习的积极性。
一、农业及其重要性 【开心竞聘】 1.承转：刚刚我们已经把小组分好了，接下来进入到我们的开心竞聘的环节，接下来给大家两分钟的时间，进行一个准备工作。阅读教材P90-91的文字部分及图4.6，思考： （1）农业的劳动对象是什么？劳动产品是什么？ （2）农业包括的部门有哪些？ （3）各部门负责什么活动，劳动产品是什么？ （哪个小组先完成了，哪个小组就有优先选择的权利） 学生展示，教师追问本部门主要负责的是农业部门中的哪一个部门，主要负责的工作是什么，农业产品是什么？ （教师总结：农业的对象是生物，产品也是生物本身。并确定好每一小组负责的部门，并赠与金币） 承转：从刚刚我们部门负责人举得实例当中，我们可以看出，这些都是我们生活离不开的，那我们农业到底重不重要呢？ 抢答环节：请结合自己的生活经验，举出具体的实例来证明农业的重要性。 （教师注意提炼学生的回答，整合为生产方面提供了原材料，生活方面提供了原料和原材料。） 4.总结：衣食住行这些都是我们生活中最基本的要求，都离不开我们的农业，可见农业极其重要。农业是我国国民经济的基础，只有农业实现了现代化，才能说中国实现了现代化。 自主学习课本90—91页及图4.6，思考教师给出的问题。 学生展示。并分别说出其负责的工作并举出具体的农业产品。 （重要） 根据生活经验举出实例。 如：吃的大米来源于水稻，是农业种植出来的；穿的棉衣来源于棉花，也是农业种植的产物；用的书本；课桌等。 结合生活经验，知道我国农业主要部门及其重要性。
二、我国农业地区分布差异 承转：我国幅员辽阔自然环境差异大，那我们四个部门要发展本部门最适合发展的地方在哪里呢。接下来进行我们的下一个环节。 【开心选地】 结合课本P93第一、二段文字及图4.10，了解我国农业分布的东西差异。完成导学案中相应内容。 出示教师给出的11块土地，请学生讨论自己想选择的土地。原则是选择最适合自己发展的地区，并说出自己选择的原因。 教师适当以问题形式点拨。 请小组派出代表到讲台前来，将自己选择的土地贴于版图当中，并说出选择的理由。 教师总结：由图我们可以看出我国农业存在着东西分布的差异，那东西间的分界线是谁？这条线以西主要是什么部门？以东主要是什么部门？ 提出：我国农业分布的东西差异主要表现为东耕西牧。 追问：造成我国农业东西部分布差异的原因？ 鼓励学生踊跃展示。 教师总结归纳：一般我们分析农业分布产生差异的自然原因都是从地形气候两方面入手。 【开心规划】 1.转：我国农业地区分布的差异最主要的是东西部，那单一农业部门内部的不同地区间有没有差异呢？今天我把农园他们部门采购回来的农产品给大家带来了，大家来认识认识。出示图片，认识粮食作物，油料作物和糖料作物。 你们具体是从哪个地区把他们采购回来的，我们其他部门如果要采购这些农作物，你们要去那里采购呢？接下来我们来了解我国南北方农业地区差异。 阅读结合生活实际及P94文字及图4.11，在图中找出以下地区的主要农作物和熟制，完成导学案相应内容，并且思考农作物具体分布的地区。 2.教师总结我国南北方农业地区差异有哪些并指导记忆方法： （1）北方：小甜花；南方：水甘油。 （2）南稻北麦，南甘北甜，南油北花。 3.南北方农业地区分布差异的原因？（教师总结归纳，造成南北差异的主要原因是热量和降水，当然还有水源耕地性质等。） （1）自主阅读课本93页第一、二段文字及图4.10。完成导学案。 （2）同桌之间校对答案。 （3）小组间讨论想要选择的土地，并分析原因。 400mm等降水量线为分界线，以西主要是发展畜牧业，以东主要发展种植业。 结合干湿区图和地形图，请同学思考：造成我国农业东西部差异的原因。 （1）自主阅读课本94页文字及图4.11完成表格。 （2）请小组间合作讨论。 （3）学生展示自学成果。到黑板上贴出农作物相应的生产位置。 通过【开心选地】活动，知道我国农业分布的东西差异 通过【开心规划】活动，知道我国农业分布的南北差异
课堂小结 【述职演说】 请学生谈一谈通过本节课学习，最大的收获是什么？ 学生内化本节课学习的内容。 请学生脱离书本谈谈本节课的收获。 提高学生总结知识框架的能力，理清知识脉络。内化本节课的内容。
当堂反馈 【业务考核】 请学生完成导学案的习题内容，并请两位同学展示学习成果。 总结金币获得的情况，赠送锦囊。 完成习题。并展示。 当天检测，查看学生对知识点的掌握情况。
【课堂反馈设计】

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