资源简介

2.3.1 河流
一、教学目标
1.掌握外流区与内流区的位置、界线；外流河与内流河的水文特征；世界上最长的运河---京杭运河，古今的航运意义；主要湖泊的名称和分布。
2.了解长江、黄河的基本概况，知道长江、黄河的主要支流、长江流经的省、直辖市、自治区及主要地形区。
3.知道长江、黄河上、中、下游的划分，了解各河段的主要特征。
4.理解长江被称为“水能宝库”和“黄金水道”的作用及在航运方面的巨大作用。
5.了解长江的开发和寻找治理长江的措施
6.了解黄河在水能及灌溉方面的巨大作用，以及黄河在我国国民经济中的重要意义；了解黄河的开发利用状况、现存问题及治理黄河的关键。
二、教学重难点
1. 我国主要河流湖泊的名称、分布状况，外流区和内流区，外流河和内流河的水文特征，湖泊对河流的影响。
2.长江各河段水文特征及长江的利用和治理保护。
3.各河段水文特征及黄河的开发利用状况、现存问题及治理黄河的关键。
三、课时安排
3课时
四、教学过程
第一课时 以外流河为主
新课导入
（创设情境，激发情趣）
出示《中国水系图》，将学生的注意力聚集到我国的河流，引发学习本节的兴趣，再引入课题。
课件展示：
通过我国水系图，可以得知我国河流众多，这就是我们这节课将要学习的河流。
【探究活动一】：外流河和内流河的分布？
教师：我国是世界上河流众多的国家之一，有许多源远流长的大江巨川。那么这些河流给我们带来哪些宝贵的财富呢？
课件展示：
学生：淡水资源和农业灌溉。
教师总结：这些河流提供了丰富的淡水资源，塑造了肥沃的冲积平原，为众多动植物提供栖息地，具有灌溉、养殖、发电、旅游和航运等多方面的便利。那么，目前中国有哪些河流呢？
课件展示：中国主要河流的分布图
教师：通过观察我国主要河流的分布图，找出我国主要的河流？
学生：中国主要的河流有黑龙江、黄河、长江、珠江、澜沧江、珠江、雅鲁藏布江、塔里木河、额尔齐斯河等。
教师：找出这些河流注入地是哪里？
课件展示：
学生：小组讨论，根据学生讨论的情况，教师给予评价并总结。
教师总结：从图中观察可以得出，我国地势西高东低，大部分河流自西向东流，注入太平洋，如黑龙江、黄河、长江、珠江等；一少部分河流注入印度洋，雅鲁藏布江等；只有一条河流注入北冰洋，如额尔齐斯河等，而这些最终注入海洋的河流称为外流河。东南亚流经国家最多的河流——湄公河，在中国境内称为澜沧江，最终注入太平洋。
在我国内陆，有些河流最终流入内陆湖泊，有些河流河水沿途蒸发、渗漏，最终消失于沙漠中。这些最终未能流入海洋的河流，称为内流河。
如何区分内流区和外流区呢？
课件展示：
学生：小组讨论，根据学生讨论的情况，教师给予评价并总结。
教师总结：外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。在该图中可以观察出外流区占全国总面积的2/3，水量超过全国总水量的95%，内流区占全国总面积的1/3，水量不足全国总水量的5%。那么在我国内流区和外流区分布有哪些湖泊呢？
课件展示：
学生：外流区主要分布有鄱阳湖、洞庭湖、太湖等，内流区主要分布有青海湖等。
教师总结：我们把分布在外流区的湖泊称为外流湖，也叫做淡水湖，鄱阳湖是最大的淡水湖；我们把分布在内流区的湖泊称为内流湖，也叫做咸水湖，青海湖是最大的咸水湖，也是我国面积最大的湖泊。
教师：区分了我国外流河和内流河，为什么我国西北部多内流河，东部多外流河？
课件展示：
教师：这与我国西高东低地势及所处的海陆位置和气候条件有关。西北部距海远，气候干旱，降水少，蒸发量大，所以多内流河；东部距海近，气候湿润，降水多，所以多外流河。
过渡：由于内流河、外流河所处的位置、气候条件、地面植被状况等不同，导致内流河、外流河的水位、流量、含沙量、有无结冰期等变化规律不同，我们称其为水文特征不同。接下来，我们来比较外流河的水文特征。
【探究活动二】：外流河的水文特征？
课件展示：
学生：小组讨论，根据学生讨论的情况，教师给予评价并总结。
教师总结：这四条河流都属于我国外流河，位于季风区，受夏季风影响，夏季流量大，冬季流量小。为什么这四条河流在流量和汛期上会出现差异呢？
课件展示：
教师总结：南方雨季开始早，结束晚，雨季长，降水量多，所以，秦岭—淮河以南的河流，如长江、西江，水量丰富，汛期长。北方雨季开始晚，结束早，雨季短，降水量少，因此，松花江、海河、黄河水量不太大，汛期短。黑龙江及其支流由于有冬季积雪融水，蒸发量小，河流水量也较为丰富。
过渡：外流河的水文特征不仅在汛期长短、水量大小上有差别，在其他方面也有很大的不同。
教师：我国外流河的含沙量有什么不同？为什么呢？
学生：北方河流含沙量大，南方河流含沙量小。
教师总结：辽河、海河、黄河多流经半湿润、半干旱地区，夏季多暴雨，且河流的上、中游地区植被较少，水土流失严重，黄河每年向海洋输送16亿吨泥沙，是世界上含沙量最大的河流。黑龙江及其支流、秦岭—淮河以南的河流流经气候湿润区，森林茂密区，因此含沙量小。但是如果这些地区的森林不加以保护，河流的含沙量也会增大。有人说长江要变成第二条黄河，我们绝不允许这一现象在我们这一代发生。
教师：冬季去南方、东北和留在北京过年在气候上感觉有什么不同，河流有什么不同。
学生总结（教师提示）：冬季秦岭—淮河以南平均气温在零度以上，河流无结冰期；越往北越冷，辽河、海河、黄河冬季结冰期短，黑龙江及其支流冬季结冰期长。
教师：通过以上分析，以秦岭——淮河线分界，比较我国外流河的水文特征，完成下表内容。
教师总结：
教师：一般来讲，大多数河流的汛期出现在夏季。越往南走河流流量越大、汛期越长，越往北走流量越小，汛期越短（同时注意东北河流的特殊性），而结冰期秦岭——淮河以北的河流越往北越长。那么东北地区的河流有什么特殊性呢？
课件展示：
东北河流汛期
学生：东北河流有两次汛期。
教师总结：东北河流的两次汛期分别春汛和夏汛，春汛是春季气温回升，冰雪融化造成的，夏汛是夏季风带来的降水形成的。
过渡：比较了我国外流河的水文特征，那么我国内流河的水文特征又是如何呢？
【探究活动三】：内流河的水文特征？
教师总结：我国的内流河主要分布在西北内陆地区。那里降水稀少，气候干燥，沙漠广布，有大面积的无流区。
过渡设问：（1）内流河水的主要来源？（2）内流河的水量变化有什么规律？主要影响因素是什么？
教师总结：内流河水主要来自高山积雪融水和山地降水。内流河水量年变化大，水位高差悬殊。夏季气温高，冰雪融水量多，山地降水也多，河流水量较为丰富；夏季过后，气温降低，冰雪融水量减少，山地降水减少，河流的水量也逐渐减少；冬季气温低于零度，无冰雪融水，河水甚至断流。因此，大部分内流河是季节性河流。我国最著名的内流河是哪一条呢？它所在的地形区是什么呢？
课件展示：
学生：塔里木河是我国最长的内流河。
教师总结：塔里木河位于我国最大的盆地——塔里木盆地，它由阿克苏河、和田河、叶尔羌河汇集而成，流域面积102万平方千米，全长2179千米，河水主要来自天山、昆仑山等高山的冰雪融水。
通过对外流河和内流河的比较，完成下面的表格。
项目 河湖类型 河流数量与长度 河流流量 河流汛期 河流枯水期 河水补给
内流区
外流区
学生：小组讨论，根据学生讨论的情况，教师给予评价并总结。
教师总结：
了解了我国众多河流的特征，我国还有一条人工运河，也就是京杭运河，通过阅读材料及观察图片，了解京杭运河的基本概况。
课件展示：
教师：京杭运河是世界上开凿最早、最长的人工运河，自北向南经过：京、津、冀、鲁、苏、浙六省（市）。京杭运河也是最古老的运河之一。它和万里长城并称为我国古代的两项伟大工程，闻名于全世界。
五、板书设计
分类 外流河
内流河
区域 外流区：外流河所在的区域
河流 内流区：内流河所在的区域
区别：是否最终注入海洋
外流河 秦岭——淮河线以南
水文特征 秦岭——淮河线以北
内流河
湖泊：淡水湖和咸水湖
京杭运河：世界上开凿最早、最长的人工运河
六、作业布置
1.完成本节课的《同步练习》。
2.预习下节课的导学案中的探究案。
七、教学反思
根据《地理课程标准》学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理的基本理念，本节课引导学生通过河流分布图，进而分析本节河流的分布、位置及水文特征。利用前面已有的知识和读图能力，通过探究、小组合作学习等多种方式，对外流河和内流河的水文特征进行读图分析，特别是区分外流河的水文特征。培养学生联系实际，发现地理问题、分析问题、解决问题的地理能力，并培养学生的读图、析图、填图的能力。

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