资源简介

4.3.1 工业
一、教学目标
1.工业生产的一般过程,以及工业生产各部门之间的联系
2.认识工业在国民经济中的地位和作用,以及与人民生活的关系
3.掌握我国工业发达地带和主要的工业地区
4.了解我国高新技术产业的发展特点
二、教学重难点
1.运用资料说出我国工业的分布特点。
2.认识我国重要的工业中心和工业基地。
三、课时安排
2课时
四、教学过程
第一课时 工业及其重要性 工业的分布
新课导入
（创设情境，激发情趣）
教师：同学们，大家看看我们的教室，你能找出哪些工业产品？这些工业产品都是由哪些工业部门生产出来的？
通过同学们所举的实例可以看到，我们日常的学习、生活离不开工业产品。今天，我们就一起来认识我国的工业。
课件展示：
【探究活动一】工业及其重要性
教师：同学们，我们这节课学习工业，那么什么是工业生产呢？
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教师：工业生产就是开采自然资源（煤炭、铁矿、石油等）以及对原材料（矿产品、农产品等）进行加工和再加工。工业又可以进行怎样的分类呢？
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教师：工业可以分为轻工业和重工业。轻工业：以生产生活资料为主的工业；重工业：以生产生产资料为主的工业。工业有什么作用呢？
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学生：小组讨论，汇报讨论结果。
教师：现代工业为社会经济各部门提供先进的工具和设备、原材料和动力等生产必需的物质条件。如为农业提供机械、运输工具；为城乡建设提供机械、建筑材料；为交通提供提供设备、材料等；为科学研究提供设备、精密仪器等。
教师总结：工业生产发展的水平，直接影响到农业、交通、商业和国防的现代化，以及人民的生活水平。因此，工业是国民经济的主导产业。
教师：我国工业是如何发展的呢？
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学生：小组讨论，汇报讨论结果。
教师：新中国成立后，尤其是改革开放以来，我国工业发展迅速。目前，我国工业门类齐全，基础雄厚，规模庞大，已经成为世界制造业大国，钢铁、汽车、化肥、水泥、煤炭产量居世界首位。我国也是世界最大的货物出口国，在世界各地，几乎都能看到我国生产的商品。
【探究活动二】工业的分布？
教师：观察我国主要工业中心和工业基地图，思考我国工业是如何分布的？
课件展示：
学生：我国工业主要分布在沿海地区。
教师：新中国成立前，我国工业主要分布沿海和沿江地区。新中国成立后，国家重点发展重工业，逐渐形成了东北重工业基地，并在中西部地区形成了一大批工业中心。改革开放以后，沿海、沿江地区工业迅速发展，一些老工业中心成长壮大，新工业中心不断涌现，并形成了长江三角洲、辽中南、京津唐、珠江三角洲等工业基地。
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教师：通过人均工业生产总值图，概括我国工业的分布特点？
学生：小组讨论，汇报讨论结果。
教师：我国工业分布的特点（基本格局）：东部沿海地区工业中心密集，并集中了主要的工业基地；中部地区工业中心较多；西部地区工业中少，分布稀疏。
过渡：为什么我国工业呈现这样的分布格局呢？
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教师：观察我国长江沿江地带:以重庆、武汉、南京和上海为中心的沿江经济带。为什么我国工业城市是沿长江分布呢？
学生：小组讨论，汇报讨论结果。
教师：长江沿江地带，工农业发达，人口多，矿产和水能丰富，水运条件得天独厚，从而形成我国的沿江经济带。
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教师：比较我国人均工业总产值与工业中心的分布，你能得出什么结论？
学生：小组讨论，汇报讨论结果。
教师：中东部人均工业总产值比西部高，说明中东部工业比西部发达。在东部沿海地区形成了我国四大工业基地。从而我们可以得出，影响工业分布的因素主要有：资源、市场、交通等条件。
教师总结：通过以上分析，我们可以概括我国工业的分布特点：中东部密集，西部稀疏，沿海多，内陆少；长江下游多，上游少。
五、板书设计
工业及其重要性 工业的生产过程
工业 工业的地位：工业是国民经济的主导产业
中国工业的分布 中东部密集 辽中南、京津唐
长三角、珠三角
西部稀疏
六、作业布置
1.完成本节课的《同步练习》。
2.预习下节课的导学案中的探究案。
七、教学反思
根据《地理课程标准》学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理的基本理念，本节课的教学内容很抽象，所以教学时尽力结合学生身边的实例讲授知识，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历和体验出发，例如有关我国工业的发展变化和地位的资料、图片、所见所闻等，鼓励学生对地理问题的兴趣，并通过多媒体课件的演示和录像，趣味故事，分组探究等活动设计，有意识地让学生亲自体验解决问题的过程，形成主动学习的兴趣。
分析基础工业的分布因素对学生来说有一定的难度。所以在学习过程中，让学生自己联系生活实际，举出适当的例证，不仅表明对知识的理解程度，而且能加深理解和记忆。例如分析钢铁工业基地的形成，要从各个方面加以全面考虑，分析影响的多个因素，并进一步确定其主导因素，然后进行深刻的分析。学会一种综合分析某一地理事物的基本途径，进一步提高学生分析问题和解决问题的能力，促进学生的全面发展。

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