资源简介

(共18张PPT)
弹力球
1. 视频中的神奇的材料有什么特征？
2.这个材料是经过什么样的过程制作出来的？
1.在生活中你见过哪种物质加水搅拌后变得不一样而且有弹性了？
2.它的变化是如何发生的？
3. 要获得这样一个神奇的有弹力、透明的材料，你准备如何去做？
今天，让我们一起利用身边的材料探索制作水晶泥的新方法吧！
胶水
盐
无水葡萄糖
玉米淀粉
塑料杯4个
一次性手套
提示：教师需要准备温水和冷水。其中量杯、标签贴来自工具包，使用后请将其放回工具包中。
量杯
标签贴
搅拌棒
1.配置溶液
2人一组，取出其中一人的塑料杯一套（3个）、量杯、三种粉末（一套），用标签贴在塑料杯上贴A/B/C，用于区分三种粉末的溶液，将三种粉末各自倒入三个塑料杯中，使用量杯量取40ml温水，用搅拌棒搅拌至不再溶解。
2.观察溶液
三种粉末加入温水并搅拌以后发生了什么变化？
观察一下是否变成透明的凝胶状？
3.做出猜想，进行实验
两人一组，讨论，建立自己的推测。
思考：如何混合溶液才能制作出有弹力的水晶泥？
4. 制作水晶泥
猜想1、两种溶液混合就会产生水晶泥。
小组拿出另三个塑料杯，分别标注A+B，A+C,B+C，按照标签，倒出部分配置完成的溶液，将溶液两两混合，仔细观察实验现象，是否出现了水晶泥。
猜想2、溶液+胶水产生水晶泥。
在剩余的A/B/C三种溶液中加入等量的胶水，观察实验现象，并将实验结果记录在实验记录单上。
请组内的一位同学清理一个塑料碗，用量杯取冷水，用搅拌棒将食盐溶解，溶解后，倒入等量的胶水，观察是否产生透明的水晶泥。
5.换个条件，水晶泥会出现吗？
组内进行讨论：如果要得到水晶泥，需要满足哪些条件？
6.拓展活动
如果我们放1/2的盐，放一整袋盐，放两袋盐，如果放入等量的胶水，是不是都可以产生水晶泥呢？产生的水晶泥会有什么不同？请大家回家后尝试一下，并在下节课分享你的实验结果。
1. 是不是只要有物质混合在一起，就能产生水晶泥？
2. 哪种物质混合后产生了水晶泥？
3. 水晶泥的产生需要满足哪些条件？
4. 如果可以改变实验条件，你还想改变什么实验条件？
我们通过将胶水加入到三种温水配置的溶液，成功确定了盐水和胶水在一起可以制作水晶泥。饱和的食盐水更加容易制作成功。胶水加入到食盐水中，食盐和胶水的分子结合在一起，形成一种凝胶。从而可以制作水晶泥。玉米淀粉和葡萄糖不可以和胶水分子结合在一起，所以不可以用来制作水晶泥。
请你回顾本堂课的学习过程
用心记录下自己的成长与收获吧！Lesson 2 弹力球
教学内容
不同物质的混合可能产生一种全新的物质，不同混合物的性质不同。“水晶泥”是常见的儿童玩具，它透明，具有弹力，可塑性强，常见的水晶泥是由硼砂和胶水混合制成。本节课通过观看“神奇”材料产生的经过，在认识食盐溶液、葡萄糖溶液、淀粉溶液和胶水等常见物质的特点的基础上，尝试对不同的物质进行混合，探究并记录产生“水晶泥”的新方法，制作有弹力的“水晶泥”小球。
教学目标
科学知识：不同的物质混合可能产生新物质。食盐和胶水的分子结合在一起，形成一种带有弹力、透明的新物质-凝胶。
科学探究：在教师的引导下，测试并记录不同溶液与胶水之间的反应结果，获得“水晶泥”的新方法。
科学应用：运用食盐溶液对胶水进行清洁。
跨学科内容：技术（T）：学会使用搅拌棒让不同物质充分混合。
数学（M）：定性实验分析。
教学重点
不同的物质混合可能产生新物质。
教学难点
不同的混合物性质不同。新物质的产生需要具备一定的实验条件。
教学准备
解决问题所需材料：葡萄糖、食盐、玉米淀粉、胶水、塑料杯、搅拌棒、一次性手套。
工具包：量杯、标签贴。
教师需要准备：温水（防止学生水温不够，实验不成功）、凉水。
教学活动流程
一、引入(5min)
师： STEAM科学大课堂开始啦！
让我们看一段爆眼球的视频。。）
教师根据爆眼球视频内容，引导学生展开讨论。
*主题引入
师：请描述一下你从视频中观察到的神奇的材料有什么特征呢？（提示：柔软，有初性和弹性）
师：这个材料是经过什么样的过程制作出来的？（提示：加入了不同的物质后，最后形成了这样特殊的材料。）
*实验引入
师：在你的生活中你见过哪种物质加水搅拌后变得不一样而且有弹性了？它的变化是如何发生的？（提示：淀粉，在热水中，倒入后就变的粘稠透明了）
师：你认为要获得这样一个神奇的有弹力、透明的材料，你要怎么做？ （提示：要把不同的材料，搅拌、溶解混合起来，试一试。）
今天，我们就一起来探究制作神奇的“水晶泥”的方法。
二、实验过程（30min）＊认识材料
师：请取出袋子中的材料，看看它们如何帮助你解决实验问题？
教师带领学生从袋子中取出材料，根据学生水平及实验需要，引导学生初步观察，并了解不同实验材料特征及使用方法。
*开始实验
教师引导学生开展探究实验。（注意：探究过程中，应以学生自主探究为主，如果学生遇到操作问题，教师可根据情况选择为学生展示相应的手部操作视频，帮助学生了解操作方法。）
1.建立假设，制作模型
师：根据手部视频中老师的方法，首先开始配置溶液。思考：视频中老师是如何操作的？你需要注意什么？（提示：注意水的量，每种材料单独溶解。）
两人一组，其中一位学生取出一套（3个）塑料杯、量杯、三种粉末，用标签贴在塑料杯上贴A、B、C，用于区分三种粉末，将三种粉末各自倒入三个塑料杯中，另一位同学取出量杯，两位同学用量杯各量取40ml的温水，用搅拌棒搅拌至不再溶解。
师：现在来观察一下三种粉末加入温水以后的状态。是否出现了变得透明、凝胶状？学生待三种溶液搅拌充分后，观察三种溶液的状态。
师：根据你们的推测，你认为接下来要如何去做，有可能出现水晶泥？
学生两人一组，讨论，建立自己的推测。（视频中的水晶泥是通过混合产生的，可以两两混合，来看看是否出现透明的水晶泥）
两人一组的另一个学生拿出三个塑料杯，在三个塑料杯上分别标注A＋B，A＋C，B＋C，按照标签，倒出部分配置完成的溶液，将溶液两两混合，仔细观察实验现象，是否出现了水晶泥。
2．优化方案，再次测试
师：根据视频，现在请优化你的实验，三种粉末的溶液两两混合可以制作水晶泥吗？现在请你在A、B、C三种溶液中各加入等量的胶水，再来试一试，会发生什么现象？
学生在剩余的A、B、C三种溶液中加入等量的胶水，观察实验现象，并将实验结果记录在实验记录单上。3．改变实验条件，设置实验变量，收集数据
师：我们已经确定食盐溶液与胶水混合后会产生透明有弹性的水晶泥，请思考：这个过程中我们经历了哪些尝试，需要满足什么条件，才会产生水晶泥？（提示：温水、溶解的食盐水、一定量的胶水）。
现在我们来改变一下实验条件，你要改变什么条件？
学生清理其中一个塑料杯，用量杯取冷水，用搅拌棒将食盐溶解，溶解后，倒入等量的胶水，观察是否产生透明的水晶泥。
4．分析数据，得出结论
根据你获得的实验数据，如果要得到水晶泥，需要满足哪些条件？学生两人一组，根据实验过程，总结实验结论。
5．拓展活动
师：盐的量会不会影响水晶泥的制作呢？你需要如何验证你的猜测呢？请大家回家后尝试一下，并记录好你的实验结果。在下节课与我们分享。
学生在三个相同体积的水杯中倒入等体积的水，分别放1／2的盐，放一整袋盐，放两袋盐，放入等量的胶水，观察哪个杯子里会产生水晶泥呢？
三、分享与讨论（10min）
教师引导学生对以下问题展开讨论，分享自己的观点。
1.是不是只要有物质混合在一起，就能产生水晶泥？
2.哪种物质混合后产生了水晶泥？3.水晶泥的产生需要满足哪些条件？
4.如果可以改变实验条件，你还想改变什么实验条件？
四、实验结论（5min）
师：通过这个实验，请陈述一下你所看到的现象，并解释这个实验现象背后的科学原理。（教师可根据学生分享讨论内容，结合以下信息做简要总结。）
总结：
师：我们通过将胶水加入到三种溶液，成功确定了盐水和胶水在一起可以制作水晶泥。饱和的食盐水更加容易制作成功。胶水加入到食盐水中，食盐和胶水的分子结合在一起，形成一种凝胶。从而可以制作水晶泥。玉米淀粉和葡萄糖不可以和胶水分子结合在一起，所以不可以用来制作水晶泥。
（提示：教师可根据师训视频中的实验总结部分，了解本次实验的原理。）
五、拓展与迁移（5min）
教师可利用“科学大讲堂”视频，帮助学生拓展本节课相关知识。
师：科学大讲堂中发生了哪些有意思的事情和有趣的实验呢？让我们一起去看看吧。播放科学大讲堂视频。。
六、回顾与总结（5min）
教师请学生拿出活动单页，引导学生完成自我反思与评价。
师：经过本节课的学习，你得到哪些收获和成长？请将你本节课的实验收获和心得以及还需提高和优化的部分记录在《回顾与总结》表中，并对自己本堂课在科学兴趣、科学实践、科学思维方面的成长给予评价。

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