资源简介

(共17张PPT)
风速仪
1.大自然的风是什么样子的？
2.这种自然现象生活中常见吗？
1.它们都在哪里出现？
2.你认为它们是如何形成的？
平时我们都是靠看树叶是否摇动来判断有没有风，那天气预报中几级风是怎么测出来的呢？
试饮杯
带孔雪糕棒
木棒
透明吸管
提示：其中剪刀、双面胶带来自于工具包，使用完后放回工具包内。
双面胶
剪刀
1.茶叶包上升
观察到了什么现象？茶包往哪跑了？（观看视频后讨论）
2. 大自然风的等级
大自然的风怎么分类呢？风力是什么？风力有多大呢？
3. 制作风速仪
同学们如果在家中或在教室里我们如何得知今天天气怎样？外面风的大小呢？生活中我们又如何测试风速呢？
3. 制作风速仪
1. 剪掉一部分吸管，把木棒套在吸管里。露出一部分木棒
2. 将 2 支带孔雪糕棒，孔对准，十字交叉，用双面胶固定两雪糕棒重叠处。
3. 将交叉固定的雪糕棒穿过套有吸管的细木棒。
4. 将 4 个试饮杯分别固定在已粘好双面胶的雪糕棒一端，注意杯口朝向顺时针（或逆时针）。
4.思考一下如何利用风速仪测试风速呢？
比比看谁能让风速仪上的风杯快速旋转？相同时间里风力大小不同时，风杯旋转的圈数有什么变化？记录在记录单里。
1.思考一下如何使用风速仪，
2.为什么风速仪上的风杯要标记颜色呢？
3.当风力等级的大小不同时，风速仪上的风杯转动有何变化呢？
当风力作用下同学可以以其中一个红色风杯做标记，进行风杯旋转圈数的计算。在风力相同时 , 风速仪上的风杯固定架开始旋转 , 它的转速与风速有一定的关系。当风力由小变大时，风速仪上的风杯会受到风力的影响。风力越大，风速仪旋转越快。相反，风力越小风速仪旋转越慢。
请你回顾本堂课的学习过程
用心记录下自己的成长与收获吧！Lesson 12 风速仪
教学内容
风是由空气流通形成的，空气的冷热交替会形成风，可以通过风的方向和大小来描述风。本节课通过“风速仪”以及风的测定，让学生了解风形成的原因以及风力大小和方向的测定方法。
教学目标
科学知识：
1．升温会导致气体上升
2．通过制作风速仪可以检测风速
科学探究：
1．为什么风速检测需要一个鼓鼓的杯状物
2．加热后的空气产生动力
科学应用：
1．加热空气上升的原理可以应用于制作热气球。
2．了解测风仪的应用场景。
跨学科内容：工程（T）了解测速仪的制作过程与工艺。
数学（M）风速测量与记录。
教学重点
大自然中风形成的原因。
教学难点
风形成的原因以及风力大小的测定。
教学准备
解决问题所需要的材料：吸管、木棍、带孔雪糕棒、试饮杯。
工具包：剪刀、双面胶。
学生需要准备：记号笔。
教学活动流程
一、引入（5min）
师：STEAM科学大课堂开始啦！
让我们看一段爆眼球的视频。
教师根据爆眼球视频内容，引导学生展开讨论。
＊主题引入
师：大自然的风是什么样子的？师：大自然的风是怎么形成的？＊ 实验引入
师：观察ppt当中的图片，它们都在哪里出现？师：你认为它们是如何形成的呢？
二、实验过程（30min）
＊认识材料
师：请取出袋子中的材料，看看它们如何帮助你解决实验问题？
教师带领学生从袋子中取出材料，根据学生水平及实验需要，引导学生初步观察，并了解不同实验材料特征及使用方法。
＊开始实验
教师引导学生开展探究实验，（注意：探究过程中，应以学生自主探究为主，如果学生遇到操作问题，教师可根据情况选择为学生展示相应的手部视频，帮助学生了解操作方法。）
1．观看示范视频
师：我们先不给出结论，接下来，观看一段实验视频，不方便拿到教室中来展示，我们看一下视频：播放：茶叶包视频
师：同学们观察到了什么现象？茶包往哪跑了？现象：茶包会上升
原理：燃烧的茶包会加热周围的空气，热空气会上升，由于茶包的材质很轻，点燃后就会被上升的热空气带着上升。
师：所以，大自然风形成，和茶包上升背后的原理是一样的。
太阳光照射在地球表面上，使地表温度升高，地表的空气受热膨胀变轻而往上升。热空气上升后，低温的冷空气横向流入，上升的空气因逐渐冷却变重而降落，由于地表温度较高又会加热空气使之上升，这种空气的流动就产生了风。
实验小结：大自然的风（风力等级） （10min）Q：大自然的风怎么分类呢？
Q：风力是什么？风力有多大呢？
（学生讨论）风力是指风吹到物体上所表现出的力量的大小。一般根据风吹到地面或水面的物体上所产生的各种现象，把风力的大小分为18个等级，最小是0级，最大为17级。
风的级别是根据风对地面物体的影响程度而确定的。在气象上，目前一般按风力大小划分为十二个等级：0级风又叫无风。
2级风叫轻风，树叶微有声响，人面感觉有风。
4级风叫和风，树的小枝摇动，能吹起地面灰尘和纸张。
6级风叫强风，大树枝摇动，电线有呼呼声，打雨伞行走有困难。8级风叫大风，树的细枝可折断，人迎风行走阻力甚大。
10级风叫狂风，陆地少见，可拔起树木，建筑物损害较重。12级以上的风叫台风或恩风，摧毁力极大，陆地少见。
2，制作风速仪
师：同学们如果在家中或在教室里，我们如何得知今天天气怎么样？外面风的大小呢？生活中我们又如何测试风速呢？
3,实验步骤
1，剪掉一部分吸管，把木棒套在吸管里。露出一部分木棒。
2.将2支带孔雪糕棒，孔对准，十字交叉，用双面胶固定两雪糕棒重叠处。
3，将交叉固定的雪糕棒穿过套有吸管的细木棒。
4.将4个试饮杯分别固定在已粘好双面胶的雪糕棒一端，注意杯口朝向顺时针（或逆时针），师：现在这样是不是就可以测风速了呢？会有什么问题吗？
活动：比比看谁能让风速仪上的风杯快速旋转？（老师可用手机秒表计时，相同时间里风力大小不同时，学生计算风杯旋转圈数）
如果没有颜色标记，容易数不清，所以需要在风杯上标记颜色。
三、分享与讨论（10min）
教师引导学生对以下问题展开讨论，分享自己的观点。
1.思考一下如何使用风速仪？
2，为什么风速仪上的风杯要标记颜色呢？
3，当风力等级的大小不同时，风速仪上的风杯转动有何变化呢？
四、实验结论（5min）
师：通过这个实验，请陈述一下你所看到的现象，并解释这个实验现象背后的科学原理。（教师可根据学生分享与讨论的内容，结合以下信息做简要总结。）
总结：
原理：当风力作用下同学可以以其中一个红色风杯做标记，进行风杯旋转圈数的计算。在风力相同时，风速仪上的风杯固定架开始旋转，它的转速与风速有一定的关系。
当风力由小变大时，风速仪上的风杯会受到风力的影响。风力越大，风速仪旋转越快。相反，风力越小风速仪旋转越慢。
（提示：教师可根据师训视频中的实验总结部分，了解本次实验的原理。）
五、拓展与迁移（5min）
科学大讲堂
教师可利用“科学大讲堂”视频帮助学生拓展本节课相关知识。
师：科学大讲堂中发生了哪些有意思的事情和有趣的实验呢？让我们一起去看看吧。播放科学大讲堂视频。
六、回顾与总结（5min）
师请学生拿出活动单页，引导学生完成自我反思与评价。
师：经过本节课的学习，你得到哪些收获和成长？请将你本节课的实验收获和心得以及还需提高和优化的部分记录在《回顾与总结》表中，并对自己本堂课在科学兴趣、科学实践、科学思维方面的成长给予评价。

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