资源简介

(共27张PPT)
星球在哪里
1.视频当中，你观察到了什么现象？
2.你都知道哪些行星？
1.你认为这些星球实际上是运动的还是静止的，为什么？
2.它们是如何运动的？
今天，我们就一起制作一个模型，让八大行星和太阳一起转动起来。
木棍
吸管
棉绳
圆盘
点点胶
卡片
星空垫
曲别针
剪刀
塑料小球
毛绒小球
提示：其中剪刀，来自工具包，使用完毕后放回工具包当中（剪刀为尖锐物品，使用时请注意避免伤到自己与同学 ，本次实验中切勿吞食任何实验用品）。
1.八大行星是如何排列的？
说一说你所知道的星球的情况，并根据距离太阳由远及近的顺序，排列行星的顺序。
它们距离太阳的距离一样吗？如果一样的话会如何？
2.如何让它们同时在一个平面上转动起来
如果要让这些星球同时转动起来，你要如何做？请根据材料说出你的想法。
将不同的星球根据距离太阳的远近，将它们连接在模拟的太阳上。
现在我们要让这些星球和太阳在一个平面上转动起来。
你有什么办法？你准备如何做
尝试星球能否和太阳在一个平面转动起来？
2. 你的行星转动起来了吗？
你的星球转起来了吗？它是如何转起来的？请将实验结果记录在实验记录单上。
如果不转动或转速低会如何呢？由此你得到什么结论？
3. 当星球重量发生变化后
如果我们现在改变其中2个星球的重量，根据你的推测会发生什么现象？
观替换两个星球，再次快速转动木棍，观看它们运动轨迹和状态，是否在同一平面上，将实验结果记录在实验单上。
根据两次实验测试结果你得出什么结论？
行星围绕太阳进行在同一平面运动，是否与行星重量有关？
4. 行星在一个平面上运动，与行星质量有关吗？
质量从大到小依次为：木星、土星、海王星、天王星、地球、金星、火星、水星。虽然质量不同，但它们在同一个平面内运行。
木星
5.真实的宇宙中，比一比行星的转动速度
行星大小不同，虽然在一个平面上运行，但是它们的运转速度都是一样的吗？
转动速度与距离太阳远近有什么关系？
水星公转周期：87.70天
金星公转周期：224.701天
地球的公转周期：365天5时48分46秒
火星公转周期：686.98天
木星公转周期：4332.589天
土星的公转周期：29.5年
天王星公转周期：84年
海王星公转周期：164.8年
1.根据距离太阳距离远近的不同，说一说八大行星的位置。
2.八大行星在同一平面轨道上圆周运动是否与行星的质量有关？
3.行星的运行轨道有什么特点？
行星的运行有三大特点：同向性、共面性和近圆性。八大行星距离太阳的距离如下图所示，根据实验结论我们可以得出：当我们把8张卡片以不同的距离粘贴到圆盘上，进行快速转动时，行星围绕太阳转动的轨迹是在一个平面内的。
当我们用不同重量的小球随机替换掉两个星球卡片后，再次快速转动，行星围绕太阳的转动轨迹还是处于一个平面内。综上，行星围绕太阳在一个平面内运行跟行星本身的重量和距离太阳的远近是没有关系，不同质量的行星按照不同的速度，在近似同一平面内围绕太阳旋转。
请你回顾本堂课的学习过程
用心记录下自己的成长与收获吧！Lesson 13 星球在哪里
教学内容
太阳系的八个大行星，按照离太阳的距离从近到远，它们依次为水星、金星、地球、火星、木星，土星、天王星、海王星。太阳系中的八大行星都位于差不多同一平面的近圆轨道上运行，朝同一方向绕太阳公转。除金星以外，其他行星的自转方向和公转方向相同。本节课通过搭建八大行星模型，帮助学生理解八大行星围绕太阳公转的事实，并以问题为基础、收集信息，使用材料、建立模型、通过实验假设、推理验证的过程，建立科学探究思路。
教学目标
科学知识：太阳系的八个大行星，按照离太阳的距离从近到远，它们依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。太阳系中的八大行星都位于差不多同一平面的近圆轨道上运行，朝同一方向绕太阳公转。除金星以外，其他行星的自转方向和公转方向相同。
科学探究：以“让八大行星绕着太阳公转起来”为问题，让距离太阳远近不同的行星绕着中心点一太阳旋转起来，帮助学生以问题为基础、收集信息，使用材料、建立模型、通过实验假设、推理验证的过程，建立科学探究思路。
科学应用：使用模型理解太阳、地球、月亮三者的运行关系。
跨学科内容：工程（E） ：组装能够让星球运转模型。
教学重点
太阳系中的八大行星距离太阳远近不同，都位于差不多同一平面的近圆轨道上运行。
教学难点
理解不同的行星除了金星外，围绕太阳朝一个方向公转。
教学准备
解决问题所需材料：木棍、吸管、棉绳、圆盘，点点胶，卡片、曲别针、星空垫、塑料小球，毛绒小球。工具包材料：剪刀。
安全提示：本实验中剪刀为尖锐物品，请学生使用时注意尖锐绪不要指向自己或其他学生，避免伤害。在非教师示意实验环节，不可擅自尝试或吞食任何实验素材，不可在小组中使用实验物品进行打闹，更不可将实验用品用于他用，一经发现，老师可没收实验材料，确保学生实验安全。
教学活动流程
一、引入(5min)
师： STEAM科学大课堂开始啦！
让我们看一段爆眼球的视频。
教师根据爆眼球视類内容，引导学生展开讨论。#主题引入
师：爆眼球当中，你观察到了什么现象？（提示：行星在绕着太阳转）师：你都知道哪些行星？ （提示：火星、水星、金星等）
* 实验引入
师：观察这张图（观看Ppr），你认为这些星球实际上是运动的还是静止的，为什么？（提示：是运动的，如果不运动就会掉下来）
师：它们是如何运动的？ （提示：绕着太阳做环形运动，在一个平面上）
今天，我们就一起制作一个模型，让八大行星和太阳一起转动起来。
实验过程（30min）
*认识材料
师：请取出袋子中的材料，看看它们如何帮助你解决实验问题？
教师带领学生从袋子里取出实验材料，根据学生及实验需要引导学生初步观察并了解不同材料的特征及使用方法。
*开始实验
教师引导学生开展探究实验。（注意：探究过程，应以学生自主探究为主，如果学生遇到操作问题，教师可根据情况为学生展示相应的手部操作视频，帮助学生了解操作方法。）
1，建立假设，制作模型
师：说一说你所知道的星球的情况，并根据距离太阳由远及近的顺序，排列行星的顺序。（提示：教师展示ppt当中的图片，根据常识积累，取出材料在桌面上进行排列。）
学生两人一组，根据知识积累排列行星距离太阳的距离顺序。
师：它们距离太阳的距离一样吗？如果一样的话会如何？ （提示；不一样，如果一样在做环形运动时就有可能会相撞）
学生说出自己的判断依据。
师：如果要让这些星球同时转动起来，你要如何做？请根据材料说出你的想法。学生说出自己的推测说出自己的观点。
师：请根据手部视频，将不同的星球根据距离太阳的远近，将它们连接在模拟的太阳上。
学生根据手部视频，将不同的星球连接在太阳上。（提示：将棉绳裁剪成8段不同的长度，根据行星距离太阳的远近不同，用线绳将各个行星与太阳模拟圆盘连接，每一段棉绳都要对应吸管一根避免缠绕）师：现在我们要让这些星球和太阳在一个平面上转动起来，（提示：教师解释什么叫平面），你有什么办法？你准备如何去做？（提示：不仅要在一个平面上，而且它们得动起来）
学生2—4人一组，讨论并说出自己的解决办法。2.验证推测，确定最优模型
师：根据手部视频完成模型（将木棒穿过圆盘中心，把相同重量的星球卡片悬挂在圆盘的周边，快速转，动木棒观察星球的运转轨迹！ ）尝试星球能否和太阳在一个平面转动起来？
学生两人一组尝试自己推测
师：你的星球转起来了吗？它是如何转起来的？请将实验结果记录在实验记录单上。学生尝试并说出星球转动的情况，并将实验结果记录在实验记录单上。
3，优化方案，再次测试
师：如果不转动或转速低会如何呢？ （提示：如果不转动星球或者转速过低都会掉下来）由此你得到什么结论？ （提示：行星必须是运行着且具有一定的速度。）
学生尝试并说出自己的观点。
4，改变实验条件，设置实验变量，收集数据
师：如果我们现在改变其中2个星球的重量，根据你的推测会发生什么现象？观察材料中的两个小球，比较他们的区别。（提示：重量不一样）
学生说出自己的推测，比较两个小球的区别。
师：观看手部视频，替换两个星球，再次快速转动木棍，观看它们运动轨迹和状态，是否在同一平面上，将实验结果记录在实验记录单上。
学生根据手部视频使用2个小球随机替换两张卡片系上去，再次快速动木棍，观看他们的转动轨迹。将实验结果记录在实验记录单上。
5.分析数据，得出结论
师：根据两次实验测试结果你得出什么结论？行星国绕太阳进行在同一平面运动，是否与行星重量有关？（提示：观看ppt，真实的行星质量比较，说明行星围绕太阳在同一平面运行与行星的重量没有关系。）学生根据实验记录结果分析并解答问题。
6.拓展活动
师：观察真实的宇宙中，行星大小不同，虽然在一个平面上运行，但是它们的运转速度都是一样的吗？转动速度的大小与距离太阳的远近有什么关系？ （提示：教师根据PPt，总结数据，帮助学生发现规律，行星转动速度不同，转动速度慢的，距离太阳越远。）
学生根据资料总结与了解不同的运行速度。
三、讨论与分享（10min）
教师引导学生对以下问题展开讨论，分享自己的观点。
1.根据距离太阳距离远近的不同，说一说八大行星的位置。
2.八大行星在同一平面轨道上圆周运动是否与行星的质量有关？3.行星的运行轨道有什么特点？
四、实验结论（5min）
师：通过这个实验，请陈述一下你所看到的现象，并解释这个实验现象背后的科学原理。（教师可根据学生分享与讨论的内容，结合以下信息做简要总结。）
总结：
根据实验结论我们可以得出：当我们把8张卡片随机以不同的距离粘贴到圆盘上，进行快速转动时，行星围绕太阳转动的轨迹是在一个平面内的；当我们用不同重量的小球随机替换掉两个星球卡片后，再次快速转动，行星围绕太阳的转动轨迹还是处于一个平面内。综上，行星围绕太阳在一个平面内运行跟行星本身的重量和距离太阳的远近是没有关系，不同质量的行星按照不同的速度，在近似同一平面内围绕太阳旋转。
（提示：教师可根据师训视频中的实验总结部分，了解本次实验的原理。）
五、拓展与迁移（5min）
科学大讲堂
教师可利用“科学大讲堂”视频，帮助学生拓展本节课相关知识。
师：科学大讲堂中发生了哪些有意思的事情和有趣的实验呢？让我们一起去看看吧。播放科学大讲堂，视频。
六、回顾与总结（5min）
教师请学生拿出活动单页，引导学生完成自我反思与评价。
师：经过本节课的学习，你得到哪些收获和成长？请将你本节课的实验收获和心得以及还需提高和优化的部分记录在《回顾与总结》表中，并对自己本堂课在科学兴趣、科学实践、科学思维方面的成长给予，评价。

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