资源简介

第一课时
教 学 目 标 1. 运用多种方式进行诵读，能够读准字音，认识汉字，理解意思。 2. 初步训练学生的韵律感，培养学生的朗读能力，在读的基础上背诵。 3. 能初步认识日、月、星宿等天体，秋、冬等四季，云、雨等天气现象。
教 学 重 点 1. 通过诵读，读准字音，认识汉字，理解意思。 2. 通过熟读成诵，激发学生阅读经典的兴趣。
教 学 难 点 通过学以致用，把学到的汉字进行运用并进行拓展延伸。
课 前 准 备
教 学 设 计 设计意图与修改
一. 激趣导入 （1） 上课之前，老师请大家听一个故事，播放《盘古开天地》 的故事。 （2） 故事听懂了吗？有意思吗？古人把这个有趣的故事编成了一首动听的韵律歌。这本《千字文》，它由一千个不重复的字组成，读起来也非常动听，老师请大家听一听好吗？ （3） 播放《千字文（片段）》录音。 （4） 指名谈谈听后的感受。 （5） 过渡：《千字文》四字一句，读起来就像一首诗，让我们觉得像歌一样委婉动听。老师和大家一起来念一念，感受它的韵律美，好吗？ 二. 初读正字音 （1） （出示带拼音的字幕）有些字大家可能没见过，但借助拼音，多读几遍，相信你们一定能读准，自己练习一下，读得好的同学等会儿老师请他当小老师，带着大家一起读！ （2） 学生自由练读，教师巡视相机指导。 （3） 指名读，相机正音，重点指导“宙”、“洪”、“荒”、“盈”、“昃”、“辰”、“宿”的读音。 （4） 在正音的过程中相机理解“玄”、“洪荒”、“盈”、“昃”、“辰”、“宿”的意思。 （5） 指名领读。 （6） 齐读。 （7）（出示去拼音的字幕） 同桌的两位相互合作一下吧，你读我听，我读你听。如果你的同桌读得好，请你伸出大拇指夸夸他，如果你的同桌遇到了困难就请你当小老师帮帮他。 （8） 同桌对读。 （9） 指名开火车轮读四句。 （10） 全班齐读。 三. 再品读韵律 （1） 过渡：同学们读得真棒，字音全都读准了，但要读得再好一点儿还要注意四个小标点呢！逗号和句号在提醒我们要注意停顿，我们读的时候可要注意呀！如果读音准确，声音响亮，注意停顿，这样读起来就更好听了，我们一起来试一试，好吗？ （2） 全班齐读。 （3） 发现“黄、荒、张”它们有一个共同点，韵母都是ang，这四句都是押ang韵。大家把古文的声韵美读出来了！古人读书时常常摇头晃脑、手舞足蹈，我们也学他们的样子来读读吧！ ① 师带领学生摇头晃脑读。 ② 师带领全班学生按节奏拍手读。（节奏：xxxx/xxxx/xxxx/xxxx/） ③ 男女生合作，按节奏拍手对读。 ④ 全班手脚合作打节奏读。（例：天 地 玄 黄 宇 宙 洪 荒 拍手 拍手 踏脚 踏脚/ 拍手 拍手 踏脚 踏脚） （4） 古代的文字真是精妙，既有好听的韵脚，也有规律的节奏，这就是韵律美。 四. 三读解文意 （1） 古人云：“书读百遍，其义自见。”我们已经读了这么多遍，这四句的意思你知道了吗？ （2） 出示“经典解说”，自己读一读，想一想。 （3） 指名结合“经典解说”说一说自己的理解。 （4） 我们仿佛看到了盘古开天地后的情景。老师和你们一起背一背这四句话，好吗？师说一、三句，生对二、四句。师说前两个字，生说后两个字。 （5） 指名背诵四句。 （6） 全班齐背。 5、神奇汉字篇 根据课件出示“月”的演变与书写。 6. 作业布置 （1） 把今天学的四句内容背给爸爸妈妈听。
课 程 建 设 反 思

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