资源简介

(共22张PPT)
蚊子来了
1.从视频中，蚊子通过哪个部位来喝到血的？头部、足、口、尾部的刺？
2.你认为只要有刺就能喝到血吗？你能举出反例来吗？
1.你认为除了刺，蚊子的口器还得有哪些结构，才会让它更方便的“喝”到血？
2.你需要用到哪些工具来测试你的推测
今天，让我们一起利用手中的材料来尝试模拟蚊子吸血的过程吧 !
注射器
毛根
镊子
面包扎丝
泡沫管
色素
白色铁丝
连接管套装
蚊子外形
提示：其中量杯、剪刀、双面胶、透明胶来自工具包，使用完成后放入工具包中。教师需要准备：清水。
量杯
点点胶
剪刀
双面胶
透明胶
1.你知道昆虫的“嘴巴”（学名口器）长什么样吗？
蜜蜂口器
蝴蝶口器
苍蝇口器
蚊子口器
2.如何让蚊子快速的吸到血
对于蚊子来说它要想在短时间内快速的吸到血，只有根针行不行？怎么才能保证这个针准确、稳定的插入皮肤并喝到血？
你认为口器是由那几部分组成的？
对应工具会发挥什么作用？并将你的推测记录在实验记录单上。
分享讨论并推测
3.制作血管模型
观察老师如何组装起血管的模型的。尝试使用手边工具进行组装。
3.制作蚊子模型
蚊子都是由哪几个部位组成的？接下来，我们一起组装蚊子模型。
尝试组装设计出蚊子的口器。
4.设计蚊子口器
5.验证推测，确定最优模型
尝试用自己设计的蚊子口器刺破模拟的“血管”，观察能否实现蚊子吸血的功能
如若不能，分析原因， 将蚊子口器做合适的调整使其实现吸血的功能。
6.测试并优化蚊子口器
能否实现蚊子吸血的功能
如果将各材料：注射器，镊子，铁丝，面包扎丝中的任何一个或者几个去掉，是否影响“吸血”的结果？
7.改变条件，推测功能
8. 对应于真实的蚊子口器，它们的实际用途是什么呢？
蚊子的口器有什么特殊特点？
蚊子的口器由哪些部分组成，功能分别是什么？
你设计的蚊子的口器，还有什么需要优化的地方？
为什么说蚊子会传染疾病，这与蚊子什么结构有关？
通过本节课的学习，蚊子，是一种具有刺吸式口器的昆虫，主要由下唇，起支撑作用，平时像剑鞘一样包裹着其他结构，下颚，有锯齿，用于切开皮肤，上颚，用于分开皮肤，舌，进入创口，注入抗血凝的物质，上唇，进入创口，寻找血管并吸血。
蚊子吸血的时候，并不是用一根针在戳你，而是用好几对灵巧的附肢在做微创解剖、注射和抽血。在我们设计的口器中，并没有将上唇和舌的功能做进一步的划分。
而对于蚊子来说，它之所以能传染疾病，正是因为上唇在吸血的时候，舌负责将蚊子的唾液注射，而如果蚊子体内带有疟原虫、寨卡病毒之类的蚊媒病原体，那病原体也会随着唾液混入人体内。同时，蚊子的唾液含有抗凝血和麻醉成分，这可以让它们在吸血的时候不那么容易被发现，也不用担心血液凝固的问题。
请你回顾本堂课的学习过程
用心记录下自己的成长与收获吧！Lesson 6 蚊子来了
教学内容
蚊子，是一种具有刺吸式口器的纤小飞虫；通常雌性以血液作为食物，而雄性则吸食植物的汁液。蚊子的口器通常由上唇、上颚、下颚、下唇，舌（一对）组成。它们作为一个整体，协作完成“划开皮肤、固定身体、吸血、排放体内物质”一系列动作。本节课围绕“蚊子来了”，了解昆虫的不同口器，通过使用多个工具协调作用、最终“吸食”到血液，探究口器不同结构的分工与功能，最终解决蚊子如何“吃到”食物这一问题并学习蚊子在疾病传播中的相关常识。
教学目标
科学知识：蚊子，是一种具有刺吸式口器的纤小飞虫，蚊子的口器通常由上唇、上颚、下颚、下唇，舌（一对）组成。它们作为一个整体，协作完成“划开皮肤、固定身体、吸血、排放体内物质”一系列动作。
科学探究：以蚊子是如何吃到“食物“作为问题，驱动学生利用材料，建立假设、通过动手实验最终验证推测，解决问题。
科学应用：利用多种材料协调解决问题。
跨学科内容：技术（T）：了解注射器、镊子等工具的用途。
工程（E）：组合多种工具协同工作。
教学重点
学习并总结蚊子的口器特殊性、以及不同结构的分工与功能。
教学难点
通过材料，以蚊子是如何“吃到”食物的为问题，模拟并探究蚊子口器的不同结构与功能。
教学活动流程
解决问题所需要的材料：泡沫管、毛根、镊子、面包扎丝、注射器、色素、蚊子外形、白色铁丝、连接管套装、点点胶。
工具包材料：剪刀、双面胶、量杯、透明胶带。（课程结束后放回工具包）教师需要准备：清水。
教学活动流程
一、引入（5min）
师：STEAM科学大课堂开始啦！
让我们看一段爆眼球的视频。
教师根据爆眼球视频内容，引导学生展开讨论。
主题引入
师：
从视频中，蚊子通过哪个部位来喝到血的？头部？足？口？尾部的刺？（提示：是位于头部的口器）师：你认为只要有刺就能喝到血吗？你能举出反例来吗？
实验引入
师：你认为除了刺，蚊子的口器还得有哪些结构，才会让它更方便的“喝”到血？师：你需要用到哪些工具来测试你的推测？
今天，让我们一起利用手中的材料来尝试模拟蚊子吸血的过程吧！二、实验过程（30min）
认识材料
师：请取出袋子中的材料，看看它们如何帮助你解决实验问题？
教师带领学生从袋子里取出实验材料，根据学生水平及实验需要引导学生初步观察并了解不同材料的特征及使用方法。
开始实验
教师引导学生开展探究实验，（注意：探究过程中，应以学生自主探究为主，如果学生遇到操作问题，教师可根据情况选择为学生展示相应的，帮助学生了解操作方法。）
1．建立假设，制作模型
师：你知道昆虫都吃什么吗？它们的“嘴巴”（学名叫口器）长什么样吗？我们通过ppt来认识一下！学生认识昆虫及昆虫的口器。
师：蚊子的口器有什么特点？对于蚊子来说它要想在短时间内快速的吸到血，只有根针行不行？怎么才能保证这个针准确、稳定的插入皮肤并喝到血？（提示：类比法如果是一根钉子插入墙里，你准备怎么做？比如：需要用手扶着更稳定。划好位置，更准确。）
学生4人一组讨论，推测对于蚊子口器需要有什么结构？（提示：需要有固定，需要有划破皮肤、有吸血的结构）
师：观看，观察老师如何组装起血管的模型的。尝试使用手边工具进行组装，你认为口器有哪几种部分组成，并说一说你要用这个工具发挥什么作用，并将你的推测记录在实验记录单上。
学生组装血管模型，并说出自己设计的口器的模型，将预测的结果记录在实验记录单上。2．验证推测，确定最优模型
师尝试用自己设计的蚊子口器刺破模拟的“血管”，观察能否实现蚊子吸血的功能？如若不能，分析原因，将蚊子口器做合适的调整使其实现吸血的功能。
学生首次尝试自己的模型，并说一说自己设计模型各材料的用途。师：观看中是如何使用这些材料来组装口器的。
学生按照，将口器的各个部分组合起来，再次尝试。
3．改变实验条件，收集数据
师：如果将塑料管，注射器，镊子，铁丝，面包扎丝中的任何一个或者几个去掉，是否影响“吸血”的结果？将你测试的各个部位的功能和结果记录在实验记录单上。
学生将各个部分测试的功能和结果记录在实验记录单上。
4．分析数据，得出结论
师：我们来一同认识一下，真实的蚊子的口器有哪些部分组成，根据你的实验，你所使用的工具所对应的是蚊子口器的哪些部位？并将实验结果记录在实验记录单上。
学生根据教师展示的ppt中蚊子口器的示范图，对应找出自己设计的口器的相应结构，并说出该口器需要优化的部分。
三、讨论与分享（5min）
教师引导学生对以下问题展开讨论，分享自己的观点。
1．蚊子的口器有什么特殊特点？
蚊子的口器由哪些部分组成，功能分别是什么？
3．你设计的蚊子的口器，还有什么需要优化的地方？
4．为什么说蚊子会传染疾病，这与蚊子什么结构有关？24
四、实验结论（2min）
师：通过这个实验，请陈述一下你所看到的现象，并解释这个实验现象背后的科学原理。（教师可根据学生分享与讨论的内容，结合以下信息做简要总结。）
总结：
师：通过本节课的学习，蚊子，是一种具有刺吸式口器的昆虫，主要由下唇，起支撑作用，平时像剑鞘一样包裹着其他结构，下颚，有锯齿，用于切开皮肤，上颚，用于分开皮肤，舌进入创口，注入抗血凝的物质，上唇，进入创口，寻找血管并吸血。蚊子吸血的时候，并不是用一根针在戳你，而是用好几对灵巧的附肢在做微创解剖、注射和抽血。
在我们设计的口器中，并没有将上唇和舌的功能做进一步的划分。面对于蚊子来说，它之所以能传染疾病，正是因为上唇在吸血的时候，舌负责将蚊子的唾液注射，而如果蚊子体内带有疟原虫、寨卡病毒之类的蚊媒病原体，那病原体也会随着唾液混入人体内。同时，蚊子的唾液含有抗凝血和麻醉成分，这可以让它们在吸血的时候不那么容易被发现，也不用担心血液凝固的问题。
（提示：教师可根据师训视频中的实验总结部分，了解本次实验的原理。）
五、拓展与迁移（2min）
科学大讲堂
教师可利用“科学大讲堂”视频帮助学生拓展本节课相关知识。
师：科学大讲堂中发生了哪些有意思的事情和有趣的实验呢？让我们一起去看看吧。播放科学大讲堂视频。
六、回顾与总结（1min）
教师请学生拿出活动单页，引导学生完成自我反思与评价。
师：经过本节课的学习，你得到哪些收获和成长？请将你本节课的实验收获和心得以及还需提高和优化的部分记录在《回顾与总结》表中，并对自己本堂课在科学兴趣、科学实践、科学思维方面的成长给予评价。

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