资源简介

(共18张PPT)
阻碍的空气
1.视频当中的人为什么可以自由在天空中滑行？
2.他们的姿势有什么特点？
1.如果正常情况下，从那么高的高空落下，肯定会摔成泥，可他们却完好的降落到地上，这是为什么呢？
2.降落伞就可以帮助人们从很高的地方下落时不受伤害，这是什么原理呢？
接下来让我们一起来探索关于降落伞背后的原理吧！
伞兵套装
橡皮泥
食品保鲜袋
橡皮筋
1. 建立假设，制作模型
要制作一个跳伞用的降落伞，我们需要准备什么
材料？
降落伞需要具备什么样的特点？我们应该用什么
来模拟降落伞的材质？
2、验证推测，确定最优模型
我们发现食品袋比较符合降落伞的特点，我们应该如何对比降落伞的效果呢？
用两个食品袋来尝试，一个同学将食品袋打结，另一个同学的食品袋不变。那么，高度有没有要求呢？
学生思考后得出结论，高度需要保持统一，并且同时松手。同样高度，对比打结后的保鲜袋和保持原状的食品袋，哪一个下落的速度比较慢？
3. 优化方案，再次测试
尝试用橡皮泥来模拟降落伞，与食品袋同一高度，同时松手，猜想哪一个先落地？
观察橡皮泥和食品袋的区别是什么？为什么食品袋落地的速度比橡皮泥慢？你得到了哪些启发？
4、改变实验条件，设置实验变量，收集数据
我们已经验证了用同样的材料，面积越大，空气的阻力越大，下降的速度越慢。那么我们如何把这个发现用到我们的生活里呢？
有个骑兵，他需要去荒山营救，飞机已经找到了营救者，现在他要从直升机上跳伞下去，在出发前，
我们需要进行测试。
1）打开降落伞骑兵，拿出骑兵，用纸粘土捏一个需要救援的人做好标记；
2）将降落伞伞盖牵连的线穿过骑兵头部的孔并系紧，第一个打开伞，第二个不开伞，第三个用橡皮筋绑
住线绳，开一半伞，准备进行测试；
3）三位学生各拿一个降落伞，放到同一高度，同时放手，最后一位同学观察三个伞兵是否同时落地；
4）观察伞兵落到了什么位置。
5、拓展活动
思考一下，如果我们找了很大很大的一块材料来做降落伞，效果会怎样？
你还能举出关于空气阻力在生活中的例子吗？所有的空气阻力都给人们的生活带来方便吗？
1. 什么是空气阻力？
2. 空气阻力的大小与什么因素有关？
3. 在制作的过程中我们需要注意什么呢？
今天这个实验我们得到结论：使用轻薄材料，验证了我们第一个实验的结论，当跳伞骑兵跳下，空气都钻进塑料袋中玩耍，袋子鼓了起来，可以保护骑兵慢点掉下来。有一个神奇的发现，我们从高处对准地下的位置，掉下去的地点还要有一定距离。同学们们发现了吗？这就说明空气本身就是跑来跑去一刻不停的，它们一边跑一边托着掉下来的伞，所以伞也被空气们带跑啦！
请你回顾本堂课的学习过程
用心记录下自己的成长与收获吧！Lesson 14 阻碍的空气
教学内容
空气阻力，指空气对运动物体的阻碍力，是运动物体受到空气的弹力而产生的。汽车、船舶、铁路机车等在运行时，由于前面的空气被压缩，两侧表面与空气的摩擦，以及尾部后面的空间成为部分真空，这，些作用所引起的阻力。在逆风运行时，还要把风力附加在内。在现实生活中，自由落体也受空气阻力的影响，其速度，接触面积，空气密度等都会影响空气阻力的大小，本节课通过实验和活动了解学习降落伞的原理，通过实验探索空气阻力在生活中的应用。
教学目标
科学知识：认识空气阻力以及影响因素。
科学探究：了解同样的材料，改变材料的形态，空气阻力的效果不同。
科学应用：利用风这种无形的动力，达到改变物体运动和运动方向的目标。应用空气阻力，来保护物体的降落。
跨学科内容：技术（T）：了解空气的性质，应用空气的性质，制造降落拿解决问题。
教学重点
认识空气阻力。
教学难点
理解空气阻力的影响因素，以及在生活中的应用。
教学准备
解决问题所需要的材料：伞兵套装、橡皮泥、食品保鲜袋、橡皮筋。
教学活动流程
一、引入(5min)
师： STEAM科学大课堂开始啦！
让我们看一段爆眼球的视频。。
教师根据爆眼球视频内容，引导学生展开讨论。
*主题引人
师：视频当中的人为什么可以自由在天空中滑行？请注意他们的姿势有什么特点？ （提示：打开自己的身体）
师：如果正常情况下，从那么高的高空落下，背定会摔成泥，可他们却完好的降落到地上，这是为什么呢？”学生24人一组讨论，得出结论。
师：降落拿就可以帮助人们从很高的地方下落时不受伤害，这是什么原理呢？接下来让我们一起来探索关于降落伞背后的原理吧！
二、实验过程（30min）
*认识材料
师：请取出袋子中的材料，看看它们如何帮助你解决实验问题？
教师带领学生从袋子中取出材料，根据学生水平及实验需要，引导学生初步观察，并了解不同实验材料特征及使用方法。
*开始实验
教师引导学生开展探究实验，（注意：探究过程中，应以学生自主探究为主，如果学生遇到操作问题，教师可根报情况选择为学生展示相应的手部视频，帮助学生了解操作方法。）
1.建立假设，制作模型
师：要制作一个跳伞用的降落伞，我们需要准备什么材料？ （提示：橡皮泥做的伞可以吗？那用铁做的伞呢？为什么不可以？）
学生通过独立思考，进行描述。
师：降落拿需要具备什么样的特点？我们应该用什么来模拟降落伞的材质？（提示：不透风，很轻，面积够大的材料，实验中材料为食品袋）
2、验证推测，确定最优模型
师：我们发现食品袋比较符合降落伞的特点，我们应该如何对比降落伞的效果呢？ （提示；引导学生准备两个食品袋，一个需要改变形状，一个保持展开状。）
学生小组讨论并思考实验方案，得出结论。
师：用两个食品袋来尝试，一个同学将食品袋打结，另一个同学的食品袋不变。那么，高度有没有要求呢？”学生思考后得出结论，高度需要保持统一，并且同时松手。
师：组织学生实验，同样高度，对比打结后的保鲜袋和保持原状的食品袋，哪一个下落的速度比较慢？每组2人进行试验，得出结论，保持原状的食品袋下落速度比较慢，打结的下落速度比较快。
3、优化方案，再次测试
师：尝试用橡皮泥来模拟降落伞，与食品袋同一高度，同时松手，猜想哪一个先落地？学生2人一组探究实验并讨论，得出最终结论，像皮泥先落地。
师：观察橡皮泥和食品袋的区别是什么？为什么食品袋落地的速度比橡皮泥慢？你得到了哪些启发？学生2—4人一组讨论，并总结出橡皮泥的重量和食品袋不同，与空气接触的面积也不同。
师：物体下落，与空气会有接触。当有物体往下掉的时候，空气会推着它，拦着它，不让物体掉下来，可空气的力气很小，如果物体比较重，空气就会拦不住，导致物体掉下来，这叫做空气阻力。因为空气，通常都是轻轻得跑来跑去，更喜欢跟自己一样轻轻的物质。所以你看食品袋就是轻轻的，空气更喜欢跟它们玩要。地方越大，它们玩的越开心，也就是与空气接触的面积，平铺开的食品袋下落时，空气知道了就跑来托着食品袋玩，因为接触面积够大，空气就可以托住它更久一些，不让它那么快的掉下来，打结的保鲜袋给空气玩要的地方小，空气没有地方玩，接触面积小，所以很快就掉下来了，所以如果你想慢点掉下来，首先要重量轻，再有就是与空气接触的而积足够大才可以哦！
4、改变实验条件，设置实验变量，收集数据
师：我们已经验证了用同样的材料，面积越大，空气的阻力越大，下降的速度越慢。那么我们如何把这，
个发现用到我们的生活里呢？（提示：降落伞）
师：有个骑兵，他需要去荒山营救，飞机已经找到了营救者，现在他要从直升机上跳拿下去，在出发前，
我们满要进行测试。
1）打开降落伞骑兵，拿出骑兵，用纸粘土捏一个需要救援的人做好标记；
2）将降落伞伞盖牵连的线穿过骑兴头部的孔并系紧，第一个打开伞，第二个不开伞，第三个用橡皮筋绑住线绳，开一半伞，准备进行测试；
三位学生各拿一个降落伞，放到同一高度，同时放手，最后一位同学观察三个全兵是否同时落地；
4）观察伞兵落到了什么位置。
组织学生2—4人一组进行实验探究，也可以组织小组比拼，看哪一组的伞兵降落位置最准确。最后，请，学生将讨论结果记录在记录单上。
5、拓展活动
师：思考一下，如果我们找了很大很大的一块材料来做降落伞，效果会怎样？ （提示：今的大小以降落时的重力有关，适合为佳，太大也会有打不开伞或者被吹飞的风险）请学生思考后作答。
师：你还能举出关于空气阻力在生活中的例子吗？所有的空气阻力都给人们的生活带来方便吗？（提示：便利：帆船利用风的力量航行是很节能的动力，不便利：下雨时刮风打伞）
学生结合实际生活中的例子和现象进行作答。
三、讨论与分享（5min）
教师引导学生对以下问题展开讨论，分享自己的观点。
1.什么是空气阻力？
2.空气阻力的大小与什么因素有关？3.在制作的过程中我们需要注意什么呢？
四、实验结论（2min）
师：通过这个实验，请陈述一下你所看到的现象，并解释这个实验现象背后的科学原理。（教师可根据学生分享与讨论的内容，结合以下信息做简要总结。）
总结：
师：今天这个实验我们得到两个结论：1、使用轻薄材料，验证了我们第一个实验的结论，当跳伞骑兵跳下，空气都钻进粗斜袋中玩要，袋子鼓了起来，可以保护骑兵慢点掉下来。有一个神奇的发现，我们从高处对准地下的位置，掉下去的地点还要有一定距离。同学们们发现了吗？这就说明空气本身就是跑来跟去一刻不停的，它们一边跑一边托着掉下来的伞，所以伞也被空气们带跑啦！
（提示：教师可根据师调视频中的实验总结部分，了解本次实验的原理。）
五、拓展与迁移（2min）
教师可利用“科学大讲堂”视频，带助学生拓展本节课相关知识。
师：科学大讲堂中发生了哪些有意思的事情和有趣的实验呢？让我们一起去看看吧。播放科学大讲堂视频。
六、回顾与总结(1min)
教师请学生拿出活动单页，引导学生完成自我反思与评价。
师：经过本节课的学习，你得到哪些收获和成长？请将你本节课的实验收获和心得以及还需提高和优化的部分记录在《回顾与总结》表中，并对自己本堂课在科学兴趣，科学实践，科学思维方面的成长给予评价。

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