资源简介

上课日期： 年 月 日 第 2 课时
课 题 二．城市聚落
课时安排 三课时 课 型 新课
教学目标 知识目标：知道城市的产生及功能； 比较城市和乡村聚落的景观差别、居民生活内容的异同；知道城市居民的生产、生活方式。 能力目标：通过观察比较来区别不同聚落的特征，培养应用比较法分析问题的能力。 情感、态度、价值观目标：提高学生的地理审美情趣，激发学生热爱家乡的情感，培养学生建设家乡的责任感和使命感。
重难点 教学重点：城市聚落的功能。 教学难点：了解影响聚落的自然和人文因素
教具准备 多媒体
师生活动过程 设计意图
【导入新课】（情境导入，增加学习的兴趣） 《变形计》是湖南卫视推出的一档大型生活角色互换节目，以纪录片加真人秀模式推出，号称“新生态纪录片”。 寻找热点中的当局人物，安排他们进行互换人生体验，参与节目的双方就在七天之中互换角色，体验对方的生活。来自乡村的小明和来自城市的小强进行了互换。下面我们就来感受一下他们的生活…… 【新课讲授】 一、了解城市的起源--用景观图解读地理知识，感悟新知。 请学生阅读教材第一段和阅读卡，讨论：城市聚落是如何形成的？ 学生交流 设计意图：培养学生的概括能力 二、走近城市---感受城市的美。用景观图，建构新知。 （情景一）来到城市，他看到了很多景观，你猜猜看，他都看到了什么景观？为什么会有这样的不同？ （出示一组反映城市不同主题的景观图） （设计意图：景观图具有美观性，置学生于景内，“身” 临其境，把枯燥的内容鲜活起来，学生的学习热情被激发出来。不仅要让学生学会欣赏，更重要的是通过挖掘地理景观图片的内涵，让学生学会思考。从而促进学生形象思维与逻辑思维的发展。 使学生初步掌握分析方法，使他们获得理性的判断和规律性的认识。） （情景二）小明对城市表现出很大的兴趣，我们就进一步了解城市，看看下列城市体现怎样的特色呢？（出示一组不同城市的景观图） 学生交流 （设计意图：初中阶段学生的年龄比较小，而且多数学生受生活环境和社会阅历的限制，没有到过的地方多，生活经验较少，所以有许多地理事物听说过没见过，还有许多地理事物没听说过也没见过，造成教材中提及的很多事物并不十分清楚。因此借助不同主题的景观图，如北京—人民大会堂；上海---繁华街市；西安—陕西博物馆等，使难以理解的内容借助地理景观图很快迎刃而解。）学生交流 （情景三）小明了解了一下城里父母的情况——爸爸在中关村工作，妈妈在王府井工作，他们的家在方庄小区。这些区域体现出怎样的功能呢？由此可以得出什么结论呢？出示书上图片（学生交流） （设计意图：以示意图图为呈现信息的主要载体，反映了具体事物，引导学生从图中找出标志性的主题，理解新知。） 三、感悟城市---用景观图突破重难点，内化新知 （情景四:出示一组城乡图片--看着这些景观，和自己家乡比，小强感受到不同了……） （活动）完成表格：见教材13页 设计意图：景观图更生活化。用景观图启迪思考，对于学生分析问题、解决问题能力的提高，都有很大帮助。根据景观图中信息，提取与设问相关的部分，并联系有关知识进行分析和回答。 （情景五）看着这些不同，同学们有哪些感触？ 设计意图：引导学生发散思维，思考中提升思维广度。集思广益，博采众长。感受中形成正确的情感态度价值观，达到思想共鸣，从城乡差异中体会城乡不同的特色，引发学生的思考，置疑引出下文，进一步为下节课做铺垫。 （问题作结）城市，让生活更加美好！嘉兴，是一个正在处于上升期的中等城市，你能为他的发展提些什么好的建议呢？（小组讨论） 设计意图：让知识延伸到身边的生活中 【作业布置】：《练习精编》P11-12
教学反思

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