资源简介

上课日期： 年 月 日 第 2 课时
课 题 第二课 自然环境 第2课时 （气象万千）
课时安排 四课时 课 型 新课
教学目标 知识目标：认识五种不同类型的地形特点及气候类型的特点及分布。 能力目标：培养学生读图、识图的能力。 情感、态度、价值观目标：通过阅读相关的数据、地图等资料，理解世界气候的差异，从中感受自然环境与人类生产生活的密切关系。
重难点 教学重点：了解世界各地不同区域气候的千差万别 教学难点：根据材料判断气候类型
教具准备 多媒体
师生活动过程 设计意图
（一）看一看，导入新课 出示世界不同气候区的自然景观图（热带雨林、热带草原、温带草原、热带沙漠、寒带气候区）提问：我们看到的这些景观特点是由什么原因引起的？ 学生思考，讨论、交流、回答，引出本课课题《气象万千》。 （二）辫一辩：天气与气候的区别 小红小明描述天气和气候的区别，引出天气与气候的概念。 通过人们在描述当地的气候特点时使用了的词语，说明气候两个方面的特点。 1．学生讨论分辨出天气与气候的区别。天气是短暂的，易变的，气候是稳定的。 2．学生通过对人们描述词语的分析，得出气候两方面的特点是气温和降水。 （三）读一读：世界气候总体特征及其分布 1．读气温曲线图和降水量柱状图（教师示范阅读北京气温曲线图和降水量图） 学生学习读北京气温曲线图和降水量柱状图，归纳出温带季风气候的特点。并从世界主要气候类型图中选择一种气候类型，来说明它的特点。 2．读世界气候类型图（链接世界气候分布FLASH文件），得出气候变化的规律和各大洲气候的总体特征。 学生通过FLASH展示热带、亚热带、寒带气候、高原高山气候等气候类型的分布，理解气候的变化和分布是有规律。在此基础上，总结各大洲气候的总体特征：亚洲气候类型复杂多样；南极洲的气候类型比较单一；北美洲以温带大陆性气候为主；非洲大陆以赤道南北的气候类型呈对称分布。 3．读影响气候因素（通过表格和影响气候的主要因素swf，得出影响气候的主要因素） 学生从中找出规律得出结论：影响气候的主要因素是海陆位置和纬度位置、地形。 （四）想一想：气候与人们生产生活的关系 使用直观图片，引导学生从气候的类型、特点、影响角度，想想： 一想地中海成为旅游圣地的原因。 二想海南成为中国热带作物基地的原因。 三想格陵兰岛建筑特色的原因。 通过以上三想促使学生得出结论，并启发学生思考除了对旅游业、农业和建筑有影响外，气候对人们的生产和生活还有哪些影响？（服饰、饮食、交通方式等） 根据幻灯片直观的图片，并结合课本图2-21、图2-22和图2-23内容，学生小组合作，任选一种情况，分析推理：从中发现气候对旅游业、农业生产、建筑的影响。从而得出结论。 并在教师启发下拓宽思维，知道气候影响人们生产生活的方方面面。 （五）练一练，巩固知识 拓宽视野 当堂练习，巩固知识。课后延伸，学无止境。 学生当堂练习并根据家乡的气候类型及特点，思考你的家乡气候对人们的生产生活产生了哪些影响？ 作业布置：《练习精编》P35-36
教学反思

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