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书法教案（第6课）
教学版块（课题） 颜真卿《争座位帖》（二） 课时 40分钟
核心素养目标 文化自信：鉴赏具有鲜明艺术特色、文化内涵的书法作品，掌握书法审美价值和审美特征，激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信心。语言应用：了解书法大家颜真卿，以及历代名作《争座位帖》赏析和临写。让学生体验毛笔书法用笔的动态美，感受书法表现和生动传神的美感。思维能力：学生进一步了解《争座位帖》用笔的方法。在赏析、观摩和练习中，提高学生的艺术修养。审美创造：不同方式的教学，培养学生的书法审美能力，感受书法作品的线条美、结构美和气韵美，培养学生的审美创造能力。
教学内容 了解书法大家颜真卿，《争座位帖》赏析和临写。
教学重难点 了解书法大家颜真卿，《争座位帖》赏析和临写。
学具准备 笔、墨、纸、砚、书法作品
教学过程 利用点名册点名，将未到的学生及时作记录。一、引入课题同学们,本节课继续赏析和临写《争座位帖》。课程新授1.《争座位帖》作品讲解 三、课堂练习（抑又闻之，端揆者，百寮之师长。诸侯王者，人臣之极地，今仆射挺不朽之功业，）注意单字之间的大小、粗细、正斜、疏密的对比搭配。（学生用毛笔和硬笔分别临写，老师下位指导并纠正学生的错误写法。）知识拓展：《祭伯父文稿》 《祭伯父文稿》又称《告伯父文稿》，全称《祭伯父濠州刺史文》。自署书于乾元元年(758年) ，行草书 ( https: / / baike. / item / %E8%A1%8C%E8%8D%89%E4%B9%A6 / 3522442 fromModule=lemma_inlink" \t "https: / / baike. / item / %E5%91%8A%E4%BC%AF%E7%88%B6%E6%96%87%E7%A8%BF / _blank )，文稿一篇。凡36行，计410字。原刻早佚，见宋《甲秀堂帖》本。此即为祭文稿本，或行或草，刚劲圆熟，与前之《祭侄文稿 ( https: / / baike. / item / %E7%A5%AD%E4%BE%84%E6%96%87%E7%A8%BF fromModule=lemma_inlink" \t "https: / / baike. / item / %E5%91%8A%E4%BC%AF%E7%88%B6%E6%96%87%E7%A8%BF / _blank )》及后之《争座位帖 ( https: / / baike. / item / %E4%BA%89%E5%BA%A7%E4%BD%8D%E5%B8%96 fromModule=lemma_inlink" \t "https: / / baike. / item / %E5%91%8A%E4%BC%AF%E7%88%B6%E6%96%87%E7%A8%BF / _blank )》为颜氏著名“三稿”。此稿在用笔上中锋运转，以沉着凛然为崇尚，不取侧锋之妍，故溢盈篆箱气息。且一任纵笔，无意于工拙，不计其布置。然每字活泼圆动，行气贯串，全篇风神洒脱。王世贞曾以此帖与《祭侄季明文稿 ( https: / / baike. / item / %E7%A5%AD%E4%BE%84%E5%AD%A3%E6%98%8E%E6%96%87%E7%A8%BF fromModule=lemma_inlink" \t "https: / / baike. / item / %E5%91%8A%E4%BC%AF%E7%88%B6%E6%96%87%E7%A8%BF / _blank )》比较，云：“此帖与祭季明侄稿法同而顿挫郁勃似少逊之，然风神奕奕，则祭季明侄稿似不及也。”看来“三稿”为同一类型风格，而因内容与撰写时的心境不同，又各有特色。 原卷前后隔水有宋“宣和”、“政和”小玺、天水园印及历代鉴赏收藏印鉴数十方，还有鲜于枢、张晏、周密等人题跋。宋《宣和书谱》有著录，清乾隆时入内府，原卷现藏台北故宫博物院 ( https: / / baike. / item / %E5%8F%B0%E5%8C%97%E6%95%85%E5%AE%AB%E5%8D%9A%E7%89%A9%E9%99%A2 / 1164 fromModule=lemma_inlink" \t "https: / / baike. / item / %E5%91%8A%E4%BC%AF%E7%88%B6%E6%96%87%E7%A8%BF / _blank )。 四、归整文房四宝
作 业 完成课后毛笔和硬笔临写，要求漂亮、工整。
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
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