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《幼儿心理学》复习题(一)
一、单项选择题
1、幼儿的形象记忆主要依靠的是（ ）
A、动作 B、言语 C、表象 D、情绪
2、幼儿心理学主要研究对象是（ ）岁
A、0-3岁 B、0-6岁 C、1-6岁 D、3-6岁
3、艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘的规律，就是（ ）。
A、先慢后快，直至忘记所有 B、先快后慢，直至忘记所有
C、先快后慢，直至不再遗忘 D、先慢后快，直至不再遗忘
4、儿童方位知觉中掌握的顺序是（ ）。
A、上下、左右、前后 B、左右、前后、上下
B、前后、上下、左右 D、上下、前后、左右
5、在幼儿的记忆中，（ ）占主要地位,比重最大。
A、形象记忆 B、情绪记忆 C、动作记忆 D、语词
6、幼儿在教室里边听音乐边做动作，这种现象属于（　　）
A、注意的范围 B、注意的分配
C、注意的稳定性 D、注意的转移
7、老师说“要搭高楼，最大的积木应该放在哪儿？小的应该放在哪儿？”，这是老师利用了（ ）帮助幼儿维持注意，提高幼儿有意注意的水平。
A、丰富多彩的活动的开展 B、对活动目的、任务的理解程度
C、对活动的兴趣与良好的活动方式 D、言语指导和言语提示
8、遗传素质正常的儿童，其心理发展（ ）
A、必定正常 B、可能正常 C、不可能正常 D、不可能不正常
9、很多人都有“入芝兰之室，久而不闻其香”的生活经历，这是（ ）现象。
A、感觉的代行 B、感觉的相互作用 C、感觉的适应 D、感觉的对比
10、某小朋友在语言活动中，一直认真地、完整地听完了老师讲的故事。这说明该小朋友（ ）较好。
A、注意的选择性 B、注意的范围 C、注意的稳定性 D、注意的转移
11、在儿童的日常生活、游戏、学习和劳动等正常活动中，创设或改变某种条件，来引起并研究儿童心理的变化，这种方法称为（ ）。
A．观察法 B．自然实验法 C．测验法 D．调查访问法
12、心理过程一般包括认识、情感和意识三个过程，它们之间的关系是（ ）。
A、认识、情感、意志是一个统一的过程
B、认识过程是情感过程和意志过程的基础
C、意志过程在心理过程中起调控作用
D、意志过程是心理过程的动力
13、中班幼儿能掌握的时间概念有（ ）。
A、昨天 B、大后天 C、小半天 D、大前天
14、“视觉悬崖装置”是用来测查婴儿的（ ）。
A、深度知觉 B、大小知觉 C、形状知觉 D、方位知觉
15、按照皮亚杰的观点，7-12岁儿童的思维处于（ ）。
A、形式运算阶段 B、具体运算阶段 C、前运算阶段 D、感知运动阶段
16、孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“知觉”活动的是（ ）。
A、“真香！” B、“我要吃！” C、“这是什么？” D、“这儿有个苹果”
17、幼儿最容易辨别的几何图形是（ ）。
A、三角形 B、圆形 C、长方形 D、半圆形
18、教师往往对小班的幼儿说：“站到靠墙的一边”，而不是说：“站到右边”，是因为（ ）。
A、幼儿的方位知觉发展落后于方位词的理解
B、幼儿方位知觉的发展还未达到“恒常”水平
C、幼儿的方位辨别能力比较弱
D、幼儿的方位知觉发展早于方位词的掌握
19、（ ）是指机体生长发育的程度或水平。
A、环境 B、生理成熟 C、关键期 D、遗传
20、“六一”儿童节聚会时，小朋友们一听到《我爱北京天安门》这首乐曲时，就知道自已曾经唱过。这种记忆现象在心理学上叫做( )
A.再认 B.识记 C.回忆 D.保持
二、填空题
1、心理过程包括 过程、 过程和 过程。
2、大脑最基本的活动方式是反射。反射按起源分为两类： 反射和 反射。
3、注意分为两类，分别是 注意和 注意。
4、心理现象分为 和 两大类。
5、.幼儿方位知觉发展的顺序是先 再 然后是 。 由于幼儿辨别空间方位是以自身为中心辨别过渡到以其他客体为参照辨别，因此，教师在舞蹈、体育等活动中要做 示范。
三、多项选择题
1、记忆的过程可分为三个环节（ ）。
A、识记 B、保持 C、再认 D、回忆
2、影响儿童心理发展的因素主要包括（ ）
A、遗传 B、生理成熟 C、环境 D、实践活动
3、心理现象的本质有：（ ）
A、是脑的机能 B、具有主观能动性 C、在实践中发展 D、是对客观现实的反映
4、可通过哪些方法来培养幼儿的观察力（ ）
A、帮助幼儿明确观察的目的和任务
B、提供丰富的观察材料，引导幼儿观察概括
C、启发幼儿用多种感官方式参与观察
D、教给幼儿有顺序的观察方法
5、从大脑的加工方式与保持时间的长短不同，记忆可划分为:( ).
A、瞬时记忆 B、感觉记忆 C、短时记忆 D、长时记忆
6、影响幼儿的记忆因素有：（ ）。
A、年龄 B、知识经验 C、情绪 D、外加动机
7、以下属于认识过程的是：（ ）。
A、知觉 B、记忆 C、感觉 D、需要
8、按照皮亚杰理论，前运算阶段儿童具备的特点有：（ ）。
A、已掌握守恒概念
B、用表象和词描述外部世界
C、自我中心现象突出
D、能在具体形象的帮助下组织各种办法进行逻辑思维
9、幼儿注意发展的特点有：（ ）。
A、幼儿注意的有意性水平比较低
B、幼儿注意的品质发展水平总体不高
C、注意由具体事物向抽象的事物发展
D、幼儿的注意带有明显的情绪色彩
10、按照内容的不同将记忆分为：（ ）。
A、运动记忆 B、逻辑记忆 C、情绪记忆 D、感觉记忆
四、判断题
1、幼儿年龄越小，其注意转移就越快。 （ ）
2、教师制作的教具应颜色鲜明、形象生动、新颖多变，是为了吸引幼儿的无意注意。 （ ）
3、就儿童注意的发生的先后来说，是有意注意在先。 （ ）
4、遗传在儿童心理发展上起着非常重要的作用，为其发展提供了可能性。 （ ）
5、知觉是对事物个别属性的反映。 （ ）
6、感觉是知觉的基础。 （ ）
7、错觉是指人在特定条件下对客观事物产生的歪曲的知觉现象。 （ ）
8、患有色盲或色弱的幼儿，是不能完全正确辨别颜色的。 （ ）
9、衡量一个人的注意力好坏，主要看注意的广度，注意的稳定性，注意的分配能力注意的转移。 （ ）
10、小班的儿童经常把鞋穿反，这是他们淘气的表现。 （ ）
五、名词解释
1、心理学
2、注意的广度
3、记忆
六、简答题
1、影响幼儿注意发展的因素有哪些？
2、学习和研究幼儿心理学有何意义？
3、幼儿记忆的特点有哪些？
七、案例分析
上计算课时，不光是让幼儿坐听静看老师讲解、演示，还可以让幼儿每人手里拿一套计算卡片，使幼儿有机会跟随老师动手演算；上音乐课时，小朋友不是呆呆坐着听老师唱，他们也可以随着琴的节奏，模仿老师的嘴形跟着轻轻哼唱；上语言课讲故事时，老师讲，小朋友也可以轻轻地、断断续续地跟着讲，甚至可以用手、身体等来表演。观察和实验一致表明：游戏，特别是教学游戏、智力游戏是发展幼儿有意注意的有效手段。根据资料，结合实际，谈谈如何遵循幼儿注意发展的特点开展幼儿教育活动。
《幼儿心理学》复习题(一)答案
一、1-5 CDCDA
6-10 BDBCC
11-15 BBAAB
16-20 DBCBC
二、1.认识 情感 意志
2.无条件 条件
3.无意 有意
4.心理过程 个性心理
5.上下 前后 左右 动作
三、1.ABD 2.ABCD 3.ABCD 4.ABCD 5.ABCD
6.ABCD 7.ABC 8.BC 9.ABCD 10.ABC
四、1-5 ×√×√×
6-10 √√×√×
五、名词解释
1、心理学：是研究心理现象的发生及其发展规律的科学。
2、注意的广度：指同一时间内，一个人能清楚地觉察到的事物的数量。
3、记忆：是人脑保持信息和提取信息的心理过程。
六、简答题
1、影响幼儿注意发展的因素有哪些？
答：（1）与外界刺激本身的特点、性质有关。
（2）与幼儿的兴趣、需要有关。
（3）与幼儿的生理成熟水平有关。
（4）与教师的教学方法有关。
（5）与身体状态有关。
2、学习和研究幼儿心理学有何意义？
答：（1）有助于确立科学合理的幼儿发展观、教育观。
（2）有助于教育者更合理地开展幼儿教育工作。
3、幼儿记忆的特点有哪些？
答：（1）以无意识记为主导。
（2）机械记忆与意义记忆均有发展。
（3）存在记忆恢复现象。
（4）回忆水平有所提高，再认能力、长时记忆逐渐发展。
七、案例分析
答：1.充分利用无意注意的规律开展各类活动；
2.在活动中培养幼儿的有意注意：必须使幼儿明确活动的目的和任务；对幼儿有一定的有意注意的要求；用语言组织、稳定幼儿的有意注意；让幼儿在积极活动中保持有意注意；丰富幼儿的知识和经验；
3.无意注意和有意注意的转换，维持幼儿注意的持久性。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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