资源简介

勇敢不逞强，绽生命光芒
活动理念
积极心理学认为生命的“积极品质”是生命教育价值实现的重要维度，含括 24 项优秀品
质：勇敢、判断力、毅力等。其中，“勇敢”、“判断力”对于青少年来说是非常重要的心理 品质，“勇敢”是指即使心怀恐惧，但仍能勇往直前，而“判断力”指能够周详地考虑事情各 个方面，根据真凭实据来下定论。
四年级是儿童成长的关键期，由于生活条件的优化、家庭的过分呵护，大部分学生表现出 社会经验少、判断能力弱的特点，容易将“逞强”和“勇敢”混淆。对“勇敢”有认识上的偏 差，在遇到事情时不能周全地考虑事情的方面，从而造成行为上的鲁莽，给自己人际关系或生 命安全带来一定的麻烦和困扰，因此需要进行正确的引导，使其明白做能力许可范围内的事才 是正确的、勇敢的表现。
活动对象 小学四年级
活动准备
幻灯片、视频片段、学案纸
活动目标
1. 认知目标：能区分勇敢与逞强行为的区别，懂得珍爱生命的意义。
2. 情感目标：感受合理使用勇气带来的自豪感和愉悦感。
3. 行为目标：通过活动懂得合理分析、智用勇气的方法。
活动重难点
1. 重点：能区分勇敢与逞强行为的区别，懂得珍爱生命的意义。
2. 难点：通过活动懂得合理使用勇气、不盲目逞强的方法。
活动过程
一、团体热身阶段：初品勇气
教师：同学们，我们先进行一个热身活动“热身图谱”。幻灯片上会出示一些图片，如果 你觉得这是勇敢的行为，请你鼓掌两次，如果不是，请双手交叉在胸前，做出“否定”的动作。
在我们的生活中，勇敢的行为随处可见，如警察英勇抓捕犯人维护正义。而也有一些人却 没有合理地使用勇气，这不仅给自己，也给他人带来了一些麻烦。
(设计意图：通过热身活动“勇气图谱”，让学生辨析生活中常见的勇敢事例和一些看起来勇 敢但其实蕴含危险的事例，从而引入“勇敢”主题。)
二、团体转换阶段：认识勇气
教师：小狮子王辛巴和娜娜在追逐打闹时，误打误撞离开了狮子国的国界，来到了一处神 秘的地方。接下来会发生什么故事呢？让我们一起来观看。
( 一) 教师播放视频《小狮子》片段。
(二) 请同学们思考与分享：
1. 小狮子辛巴做了什么事情，结果如何？
2. 辛巴这样做的原因是什么？
3. 这种行为是勇敢的表现吗？
是的，这不是勇敢的表现。这种为了炫耀自己的本领，低估危险，做出可能会伤害到自己
或他人的行为，叫做“逞强” ，而不是“勇敢”。
(设计意图：通过形象生动的视频片段，学生能直观感受到小狮子的逞强和冲动，借助视频帮 助学生区分“勇敢”和“逞强”的本质区别，理解“逞强”不等同于“勇敢” 。)
三、团体工作阶段：智用勇气
( 一) 盲目勇敢不可行
1. 你说我说话逞强
在你的生活中，有遇到自己或他人逞强冒险的事情吗？ (对马蜂窝感到好奇，于是拿杆子 把它打下来；公路上骑车时把双手放开，以演示骑车技术。)
2. 新闻事件来解答
许多新闻事件也告诉我们，因盲目逞强而危害自己和他人宝贵的生命的事例数不胜数。正 值如花的生命就此停止，真的太可惜了。
有时候，我们由于社会经验少，有时难以辨别哪些是逞强的行为、哪些是勇敢的行为，当 遇到这种情况我们可以怎么做呢？请狮子王为我们解答一下吧！
(二) 智用勇气我能行
1. 智用勇气三部曲
在生活中，我们可能对一些未知领域感到好奇，或者遇到了一些难处理的情况，我们可以 运用人类的法宝——红绿灯来帮助我们，这个方法叫做“智用勇气三部曲”：
(1) 亮起红灯，停一停：评估安全等级——有无危险因素，安全等级是高、中还是低？
(2) 亮起黄灯，想一想：分析可行程度——做这件事的目的是什么？ 自己是否有能力去 做这件事情？如果意外发生了，有能力去解决吗？
(3) 亮起绿灯，做一做：做出决定行动——接受还是拒绝？下一步该怎么做？
2. 小试牛刀炼勇气
同学们，下面我们结合一个案例来加深了解“智用勇气三部曲”。
案例：天气越来越热了，周末，四年级的小虎和小军、小明相约去海边玩耍。一开始，他 们在浅水区玩耍，不亦乐乎。过了一会儿，他们觉得有点儿没劲，看那些大人们在深水区域里 感受浪花的追逐拍打，也很想体验深水区乘风破浪的感觉！这时小军、小明已经蠢蠢欲动，想 拉拢小虎一起去，见小虎犹豫不决，便大声嘲笑他：“我们都学会一点游泳技巧了，你怕什么？ 真是个胆小鬼！ ”
这时小虎该怎么办呢？请使用“智用勇气三部曲”帮助小虎解决这个难题。
(1) 亮起红灯，停一停：分析可能出现的危险因素，评估事情的安全等级。如果再往大 海深处走，不明确会有多深，或者是出现暗潮和漩涡，那很有可能出现溺水现象，安全等级是 低级。
(2) 亮起黄灯，想一想：结合自身能力，分析可行程度。小军和小明是很好奇深水区的 状况，而且想证明自己的游泳能力，但他们三人游泳技术还不是很熟练，危急时刻也很难保证 会做到自救或救援他人，在大家水性都不好的情况下贸然去深水区，可行性很低。
(3) 亮起绿灯，做一做：做出决定，付诸行动。决定拒绝小军和小明的邀请，并劝告他 们：在沙滩和浅水区玩一会儿就好了，去深水区非常危险，我们可以在沙滩上堆沙堡、打沙仗， 要爱护好自己的生命。
3. 灵活迁移我能行
如果遇到下面这些情况，你会怎么做呢？请你用“智用勇气三部曲”来试一下。
(1) 小伙伴们一起玩，小刚发现了一个马蜂窝，为了显示自己的勇敢，在大家都表示怕 马蜂的情况下，小刚找来了一个杆子准备将马蜂窝捅下来。你也在现场，你会怎么做？
(2) 凯凯刚学会自行车，就给同学们表演骑车不扶把手，还教小希一同尝试这“刺激” 的项目。如果你在现场，你会怎么做？
在遇到难处理的问题时，使用“智用勇气三部曲”可以帮助我们周全地思考问题，避免盲 目逞强，这是勇敢的体现，更是珍爱生命的体现。
(设计意图：寻找身边“逞强”的事例，结合新闻的溺水等案件，让学生充分感受“逞强”带 来的危险性，体会珍爱生命的重要；学习“智用勇气三部曲”，结合案例来加深了解，引导学 生活学活用。)
四、团体总结阶段：回味勇气
勇气，一直在我们身边。在疫情爆发时，有一群 90 后少年发挥自己的力量、投入战“疫”
中，让我们看到了勇敢和担当。一起观看视频《战疫，中国一定赢》。
理智分析，做力所能及的、有价值的事情，这才是真正的勇敢。身为小学生的我们，未来 可期，让我们拥抱勇气、拥抱成长，勇敢而不逞强，尽情绽放生命光芒！
请同学们课后把“智用勇气三部曲”介绍给家人，并和家人讨论一下生活中还有哪些勇敢 的行为和逞强的行为。
(设计意图：观看视频，感受“勇敢”应该是在理智分析的基础上，做力所能及的、有价值的 事情，升华主题。)
活动反思
本课通过“勇气图谱”的活动引入主题“勇敢”，通过观看《狮子王》视频片段，引导学 生区分“勇敢”和“逞强”在心境上的不同，并借助集体智慧体会盲目逞强带来的危害，感受 珍爱生命的重要性。结合学生真实事例学习“智用勇气三部曲”，借助形象的红绿灯来启发学 生在遇到难处理的情况时冷静思考、避免盲目逞强。最后观看视频，感受理智分析、做力所能 及的的事情才是真正的勇敢。授课内容层层递进，形式新颖，启发性强。

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