资源简介

《收集生命中的勇气弹》教学设计
一、教学背景
( 一) 理论依据
意义疗法的创始人弗兰克尔认为，当人感受到自己的生命无意义时，就会陷 入存在焦虑，失去追求意义的原始动机和意志，心理问题或疾病由此产生。弗兰 克尔归纳出实现人类生命意义的三个途径：创造价值、经验价值、态度价值。因 此，本课选取“生命态度”进行课程设计。
积极心理学主张研究人类积极的品质，充分挖掘人固有的潜在的具有建设性 的力量，促进个人和社会的发展，使人类走向幸福。积极心理学的研究分为三个 层面，其中在主观的层面上，研究积极的主观体验：幸福感和满足 (对过去) ， 包括它们的获得途径；在个人的层面上,是研究积极的个人特质比如勇气。本课 的设计方向以寻找勇气为主题，从过去的积极体验中寻找勇气的来源，从而提升 幸福感，获得积极的生命态度。
抗逆力作为优势视角的理论内核，是个人的一种资源和资产，能够引领个人 在身处恶劣环境下懂得如何处理不利的条件，从而产生正面的结果。从构成要素 上，抗逆力有外部支持因素 (I have) ，内在优势因素 (I am) 以及效能因素 (I can) 三个部分。本课借助 3i 理论来引导学生发现个人资源，促进积极面对困难的生 命态度。
(二) 教学内容分析
本课主题为生命教育，根据学生心理认知特征选取“生命态度”的角度进行 课程设计，以回顾生命中的挑战、克服困难时的勇气，作为切入点，引导学生感 受和发现生命的积极资源，以学习 3i 理论作为工具辅助，帮助学生更好地挖掘 勇气来源，采取积极的态度面对生命遇到的困难和挑战。
(三) 教学对象分析
近年来，青少年群体中出现自我伤害行为的孩子越来越多，检出抑郁症的青 少年群体呈现低龄化趋势。从日常的心理辅导工作中也发现越来越多的孩子经常 把“没意思”挂在嘴边，什么都不想参与，觉得很无聊。遇到挫折，轻易放弃， 不想尝试不想挑战，不思进取， 自暴自弃。
五年级学生开始进入少年期，身心的发展正处于幼稚趋向自觉，由依赖趋向 独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。
自我意识有所发展，自尊心进一步增强，自主性要求日趋强烈，但仍然缺乏 自我约束的能力。
此阶段的教育重点是帮助孩子建立进取的人生态度，促进自我意识发展。因
此，选取“生命态度”方向设计课程，结合学生自我意识有所发展的特点，给学 生创建自我探索的平台，加深对生命中挑战的理解，更能促进学生建立积极的生 命态度。
二、教学对象
小学五年级
三、教学目标
( 一) 认知目标：感悟在生命中遇到困难和挑战是难以避免的；知道 3i 理论 的内容；
(二) 情感目标：感悟挑战困难后的带来的积极情绪；
(三) 技能目标：学会运用 3i 工具收集“勇气弹”，培养学生发现身边的积 极资源来面对困难与挑战的能力。
四、教学方法
情境体验法、案例分享法、讲授法
五、教学准备
多媒体课件、小视频、画有炮弹、射击靶的白纸若干、彩笔、便利贴
六、教学过程
( 一) 觉察挑战：
教师活动：
1 、播放小视频《小海鸟的故事》
2 、提出问题：
(1) 视频中的海鸟妈妈对小海鸟做了什么？
(2) 视频中小海鸟总共有多少次走出了海滩？
(3) 两次出海滩的遭遇是一样吗？心情一样吗？ 学生活动：分享交流
设计意图：通过感受视频中小海鸟面对困难和挑战的心态变化，让学生感悟 生命中困难和挑战是难以避免的，感悟困难和挑战也有积极的一面。
(二) 寻找勇气：
教师活动：
1 、介绍 3i 理论
I am (优势) 代表每个人的内部资源，也就是有助于克服困难的个人优势。
I have (帮手) 代表每个人的外部资源，也就是能给自己提供帮助、增强信 心的人或物。
I want ( 目标) 代表你想达到的目标，也就是克服困难后你想收获的东西。 2 、范例演练
以小海鸟的故事为范例，引导学生运用 3i 工具寻找小海鸟的勇气来源。 学生活动：
1 、学习 3i 理论
2 、分类游戏
运用 3i 理论为小海鸟搜集“勇气弹”来源，并进行分类。
设计意图：通过学习 3i 理论，以小海鸟作为范例，促进学生灵活运用 3i 理 论搜集积极资源的能力。
(三) 收集“勇气弹”
教师活动：
1 、回顾挑战
引导回忆成长过程中，面临过哪些困境和挑战？
2 、收集“勇气弹”
(1) 引导学生回想当初我们遇到这些困难与挑战的时候，是什么带给你克 服的勇气和力量？
(2) 引导借助 3i 理论帮助收集“勇气弹”。
3 、丰富具象化
(1) 引导学生继续美化勇气图，想象勇气长什么样？用画笔表达。
(2) 引导学生想象在克服困难后，心情和感觉是怎么样的？用画笔表达。 学生活动：
1 、把经历过的困难和挑战写在便利贴上，贴在射击靶上。
2 、把带给自己勇气的事物写在便利贴上，贴在“勇气弹”上。
3 、想象勇气的样子与克服困难后的心情，用画笔以图画的形式画在纸上。
4 、分享交流成果
设计意图：通过具象化方式，引导学生运用 3i 理论寻找过去生命中的“勇气 弹”，培养学生发现身边的积极资源来面对困难与挑战的能力。
(四) 课堂总结
教师总结：同学们，在我们的生命中总会不可避免的遇到很多不同的困难与 挑战，回头望去，其实我们已经很勇敢地克服了很多难关，也收获了很多的“勇 气弹” 。还记得第一次学骑自行车，摔倒了再来，因为相信自己，这就是勇气； 面对越来越难的作业，仍不放弃，这就是勇气；无助时，家人朋友给你的安慰和 关心，也是勇气。勇气无处不在，就在你的生命里、生活里，你的身边、你的过 去。只要你像小海鸟一样尝试着睁开发现的眼睛，你也会收获很多的宝藏。最后， 请送给自己一样勇气图，在今后时光不断给自己的“勇气弹”增加能量，期待你 冲破越来越多的难关。
设计意图：引导学生把勇气图运用到现实生活中，促进积极的生命态度的培 养。

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