资源简介

《岛屿探索记——规则意识伴我行》教学设计
【教学理念】
1. 团体动力学理论
班级团体是心理课赖以存在的主要背景，是学生个体活动的主要 支撑，是学生社会化发展成长不可或缺的社会土壤。团体提供了不同 的资讯以及多元的回馈、能改变自我概念并增进对他人的了解、使成 员之间产生共同的感受或体验，还创设了模拟线上生活情境的实验机 会。学生个体在班级团体的互动中会形成新的特性，而班级团体则会 对学生个体的心理和行为产生重要的影响，这些变化和影响的来源为 “团体动力”。团体动力存在于成员互动的行为世界之中，是团体中 “力的磁场”，它标志着团体运作的状况，与心理课的操作实务息息 相关。
2.皮亚杰道德发展阶段理论
皮亚杰认为，儿童的道德发展是一个由他律逐步向自律、由客观 责任感逐步向主观责任感的转化过程。他把儿童道德认知发展划分为 四个阶段：前道德阶段、他律道德阶段、 自律道德阶段、公正阶段。 处于前道德阶段的儿童不顾规则，也不理解规则的含义。处于他律道 德阶段的儿童尊重和顺从规则本身。处于自律道德阶段的儿童已认识 到规则是由人们根据相互之间的协作而创造的，规则不再被当作存在 于自身之外的强加的东西。处于公正阶段的儿童不再刻板地按固定的 规则去判断。
【背景分析】
《中小学心理健康教育指导纲要 (2012 年修订)》和教育部《中 小学德育工作指南》都指出：小学阶段的教育目标之一就是要培养小
学生规则意识，初步形成规则意识。规则，即规定出来供大家共同遵 守的制度或章程；规则意识是指发自内心的、以规则为自身行动准绳 的意识。良好的规则意识对于学生融入班集体、参与校园活动，乃至 走向社会都具有深刻的影响。小学生阶段是培养规则意识的重要阶段， 他们正处于思想发展、行为塑造、情感构建的萌芽时期，提高规则意 识、引形成自觉守规则的行为习惯将为他们的幸福人生奠定基础。
【学习者分析】
根据我们的调查了解，小学生特别是中高年级的学生对规则的认 识和情感水平较高，但守规则的行为习惯有待加强。小学生正处于他 律道德阶段到自律道德阶段的转变期，培养学生规则意识，不能一味 灌输规则知识，而是要让学生从心理上认知到规则，深刻理解规则的 作用，渐渐形成遵守规则的意识。
【教学目标】
1.认知目标：懂得遵守规则的重要性。
2.情感目标：尊重规则，感受自觉遵守规则带来的快乐。 3.技能目标：增强规则意识，养成自觉遵守规则的习惯。
【教学重难点】增强规则意识，养成自觉遵守规则的习惯。 【教学方法】绘本教学、情境创设、讨论分享
【教学对象】小学生
【教学准备】课件、绘本视频
【教学过程】
(一) 暖身阶段
1.情境导入：我们在附近的海域上发现了两个神秘的岛屿，大家 都很想知道这两个岛上的一些情况。所以特别邀请同学们担任“旅行 体验师”，一起去探索一下这两个岛屿。
2.快乐酷跑：学生跟随视频中的虚拟场景引导一起跑向目的地。 设计意图：创设情境，以探索神秘岛屿为引子，激发学生兴趣。
(二) 转换阶段 (探索无序岛)
1. 岛屿简介：每个人都可以自由自在做自己喜欢做的事情。
2.播放视频：小猫们看到了一片美丽的花海，于是都冲进去踩草 摘花……岛上有一家很好吃的丸子店，小猫们想过去买点吃，没想到 丸子店已经被岛民们挤垮了……小猫们跑去果园，兴高采烈的摘了一 些宝石果。一不留神，果子被别人直接端走了……
3.教师提问：是什么导致了这些事情的发生？
4. 岛屿揭秘：原来，这个岛屿叫做无序岛。
5.请学生对岛屿进行点评。
6.联系生活：想象一下，如果我们的生活，也和这个岛屿一样， 到处都没有规则，会发生什么后果呢？
7.教师小结：没有约束，没有规则，生活将会变得很麻烦。(板
书：无序——麻烦多多)
设计意图：一开始让人期待的无序岛好像也没有那么好，感受没 有规则给生活带来的麻烦从而引导学生认识规则存在的重要性。
(三) 工作阶段 (探索规则岛)
1. 岛屿简介：需要根据岛屿上指示牌的指引来行动。
2.依次呈现系列视频：
(1) 播放视频：桥边竖着“危险，禁止通行”的标志，树下竖 着“禁止攀爬树木”的标志。小猫们才不管这些呢。
(2) 教师提问：小猫们都违反了指示牌上的指引，它们心里在
想些什么呢？你有过这样的经历吗？那个时候你在想什么？
(3 ) 播放视频：小猫们仍然对这些指示牌视而不见，没想到， 他们因此掉入了怪兽的陷进之中……被怪兽抓走后，小猫们急中生智， 利用了怪兽也不遵守指示牌的习惯，又想办法逃出来了。
(4) 教师小结：小猫和怪兽的经历告诉我们指示牌的存在是有 作用的。我们不能忽视、更不能违反这些指引。
3. 岛屿揭秘：这个岛屿是规则岛，岛上这些的指示牌就是规则， 它提醒我们要留心观察，遵守规则。(板书：规则——用心遵守)
4.课件呈现不遵守规则相关的新闻事件并小结：规则的存在不是 为了制约我们，而是为了保护我们。 自觉遵守规则，既有利于自己， 也有利于他人。
5.教师：一起去看看这个岛屿上的居民们都在做什么吧。
(1) 呈现生活场图片：
图片 1 ：餐厅排队取餐。
图片 2 ：轮流投球玩耍。
图片 3 ：课堂举手发言。
(2) 教师小结：这个岛上，大家齐心协力遵守规则，生活和谐 有序又快乐。
(3) 联系生活：在你的生活中你有没有看到过这种遵守规则和 谐有序的场景呢？
6.播放视频：马路边写着“禁止穿行”，小猫们这次没有横穿马
路，它们排队过天桥去啦。
7.教师提问：猫儿们能够在以后的生活中做到自觉遵守各项规则
吗？为了让遵守规则变成自己的一种好习惯，我们可以怎么做？ (播
放学生音频)
8. 请学生记录此刻心情感受，给这个岛屿进行评分并留下一句 话的点评。
9. 教师：在我们的生活中，相信大家也遇到过很多与规则有关 的故事，也许是因为遵守规则而带来的美好体验，也许是因为没有及 时遵守规则而付出了代价。请大家把自己的故事分享出来，给以后来 这里旅行的人们一些指引或者警醒。(先播放提前录制的学生视频， 再请学生静静回忆自己的故事)
设计意图：正确认识规则，了解不遵守规则可能带来的后果以及 遵守规则给自己带来的快乐，以此建立规则意识，并学会在日常生活 中养成遵守规则的习惯。
(四) 结束阶段
1. 课堂小结：
无序——麻烦多多
规则——用心遵守
规则的存在不是为了制约我们，而是为了保护我们。
2.学生分享旅行感受：请大家把这趟旅行带给你感受用文字或者 图画的形式记录下来。
3.结束旅程：各位同学，今天的旅程即将结束，谢谢你们担任此 次旅行体验师，陪我一起探索这两个岛屿，你们留下的分数、点评以 及感受将会给其他人提供帮助与指引。再次感谢你的用心参与。请你 在以后的生活用心担任自己的生活体验师，借助下面这个表格进行每
日规则打卡，将遵守规则变成自己的一种好习惯。赶紧行动起来吧。
4.课后小贴士：生活处处有规则，规则需要我们用心遵守。同时， 当你认为某项规则不合理时，你可以在适当的时机向规则制定者提出 你的思考与建议。
设计意图：让学生写下此次旅行的感受 (课堂收获)，回顾、小 结、深化。习惯养成表格，作为课后延伸拓展，帮助学生养成遵守规 则的好习惯。
【教学评价】本节课围绕“规则意识”，将绘本《十一只猫进口袋》 分段制作成小视频，贯穿课程始终。课堂通过创设旅游情境，让学生
以旅行体验师的角色游览无序岛和规则岛，通过在两个岛上的所见所 闻，了解遵守规则的重要性，感受遵守规则带来的快乐，从而增强规 则意识，养成自觉遵守规则的好习惯。课程兼具趣味性和有效性，符 合小学生的身心特点及发展需要。
【板书设计】
无序——麻烦多多
规则——用心遵守

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