资源简介

做学习的主人
设计理念：
学会学习是21世纪人类必备的基本素质。掌握知识已不再是学习的唯一目的，乐学、会学是学生终身学习的基础。学生是学习的主体，给学生点权利，让学生成为课堂的主人，让“主人”勤思善疑，主动学习，变“要我学”为“我要学”，做学习的主人，做中国好少年。
教学目标：
认知目标： 认识做学习的主人的重要性，简单了解“主动性与被动型”的差异，对自己的学习状态有个比较清楚的认知。
2、态度和情感目标：
（1）了解自己的学习现状，学会寻找自我在学习方面的长处，认识自我，悦纳自我。
（2）学会发现欣赏别人在学习上的主动性，向他人学习；同时也感受被他人赞赏的快乐，并树立自信心。
（3）通过学习的启示，挖掘自身的潜能，增强学习的主动性，把乐学、会学作为自己追寻的目标，把做祖国的主人作为远大的目标。
3、能力目标：
（1）学会正确理解主动性学习与被动性学习的区别，提高语言表达能力。
（2）学会在课堂学习中运用主动学习的实践，成为学习的主人。
（3）培养感恩和欣赏的能力。
教学重点、难点：
学会如何在现行教育环境里（老师主动灌输，学生被动接受）做学习的主人 教学方法：
活动、讨论与体验式教学相结合 课前准备：主动性学习课件、音乐
教学过程：
导入主题：由“少年中国强”歌曲导入新课，理解“主人”一词：接待宾客的人（当家作主的人，与“客人”相对），财物和权利的支配者控制者。思考做学习的主人具体是指什么呢（积极，主动，认真，自觉管理自己学习的人）？我们今天来讨论。
二、辅导过程：
1自我探索：了解自我在学习上的现状，主动多还是被动多？ （1）每个同学对照P30“主动学习与被动学习参照表”自己填表。
（2）同位相互总结，完成P31实话实说，真正明确自己在学习上真实信息。
2，自我认知：通过自己的学习状况，明确主动学习与被动学习的区别和主动学习与被动学习的不同结果。
以姚明为例，引导学生认知要想获得成功，必须付出努力。
教师引导，我们每个人心里都有一个大神和小鬼，在不同的时段会有不同的行为，在学习上就是有时主动，有时被动，那我们怎么让大神战胜小鬼？激发自己的潜能，战胜困难和挫折，变被动学习为主动学习？ 3，集体探索：我能行！
（1）看书P31
（2）我们怎么才能化被动学习为主动学习？即寻找化被动学习为主动学习的方法。 4，群体体验：相互赞赏与自我肯定
（1）六人一组，其中五人每人为第六人找出一条他主动学习的表现，每个同学要记下别人对自己的赏识。全组依次循环，每个成员都要被欣赏。
（2）每组请一个同学在班上展示分享他们积极快乐的体验。
5，拓展延伸：师生一切讨论，做学习的主人是仅仅指在学校学习？仅仅是向书本学习？ 明确：要想做学习的主人，其实应该是个热爱生活，对什么事物都有激情的人！主动学习更应该表现在向他人学习，向生活学习。
如：牛顿因为苹果砸头发现万有引力，瓦特因为看奶奶烧水发明蒸汽机，宜昌少年因为遭遇地震发明地震报警器…
学生讲述自己向生活学习的例子！
三、分享感悟： 学生分享本堂课带来的感悟及对以后生活的启发。
四、教师总结：
做学习的主人：就是有比较高的综合问题能力，有策略意识，有较高的成就要求，有很强的自我调节能力，自我体验深刻，善于总结经验，向他人学习，积极挖掘环境资源，为自己所用。优秀学生自我管理能力强；是不怕困难，能吃苦；特点独立性强，每个人都有自己的学习方法，我们应该取长补短，共同进步。 让我们从现在开始做学习的主人，勤学苦练，奋勇向前；让我们将来做世界的主人，勇于探索，领航未来！

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