资源简介 必修3高考备考研究组长：金建红组员分工①必修3常考点分布：林挺、曹志兴②必修3主干知识和教学策略：闫贵虹 金建红③必修3跨章节、跨模块的教学命题策略：张培君、郑曙烁④必修3易错点归纳、剖析：司薇娓、陈冬丽一、必修3常考点分布（近3年全国理综及广东卷考点分布及占分比例）（ 资料整理：曹志兴、林挺）表一 2011-2013年宁夏、山东理综卷必修3考点分布及占分比例年份试卷名称题号考查内容分值合计比例（占生物总分）2011年宁夏5神经-体液调节62932.2%30体液免疫的过程431种间关系、食物网1240群落的概念、营养级、能量流动7山东1动物激素、植物激素调节42227.5%7内环境概念、突触结构、免疫概念315生态系统的物质循环、能量流动及稳定性，种群的数量特征及调查，水平衡调节152012年宁夏3内环境、水平衡调节63640%4反射和反射弧65胚芽鞘生长实验66种群的数量特征630反射弧的结构1032种群、群落的概念2山东1植物激素调节42328.75%24血糖调节225兴奋的传导和传递、组织水肿、非特异性免疫1026生物多样性保护、生态系统的功能、种间关系、种群增长曲线72013年宁夏4内环境、特异性免疫62224.4%30血糖调节631生态系统能量流动、种群密度及其调查方法、群落空间结构10山东1神经元的树突12328.75%3免疫调节424神经调节、体液调节725植物激素的调节326种群密度及调查方法、生态系统的成分8表二 2011-2013年全国新课标卷必修3考点分布及占分比例年份章节题号主要考点分值合计比例（占全卷总分）2011年（100分）第2章5神经调节和体液调节相关知识66合计：26分，占26%第4章32（3）群内竞争21040（2）群落概念的判断231（1）群落的结构特征（种间关系）431（4）种间关系（传染病流行程度分析）2第5章40（2）食物链（营养级）21031（2）食物网（画）440（2）生态系统的能量流动42012年（100分）第2章4反射和反射弧4.522合计：36分，占36%30（1）反射弧的组成44兴奋在神经元之间的传递1.530（3）突触的结构430（2）神经系统的分级调节23水盐调节（渗透压变化、相关神经和激素、重吸收）6第4章32（1）种群概念的判断1146种群的特征632（2）种群、种群、生态系统的判断132（3）生态学现象模拟实验综合分析62013年（100分）第2章4免疫学原理分析(据图分析)4.54.5合计：16.5分，占16.5%第4章5种群的特征（种群密度）38.55群落的结构（丰富度）1.532（3）群落的垂直结构（分层现象）232（1）群落的演替2第5章5食物链1.53.532（2）生态系统的稳定性2表三 2011-2013年广东卷必修3考点分布及占分比例年份章节题号主要考点分值合计比例（占全卷总分）2011年（100分）第1章24内环境中血浆、组织液、淋巴三者的联系1.51.5合计：26分，占26%第2章4人体神经调节的结构基础和调节过程3114人脑的高级功能128（1）人体的主要激素和作用224血糖调节1.524下丘脑与垂体、内分泌腺在功能上的关系。1.528（1）人体免疫系统在维持稳态中的作用2第4章28（2）种群的特征2628（2）种群的数量变化228（3）群落的结构特征2第5章28（1）生态系统的结构25.524生态系统的能量流动1.528（4）生态系统的稳定性2第6章18（4）生物多样性的保护222012年（100分）第1章5内环境稳态的调节1.51.5合计：28分，占28%第2章27（1）水盐调节（渗透压变化、相关神经和激素调节）610.55特异性免疫（病原侵袭、记忆细胞、免疫功能丧失）4.5第4章27（2）种群的数量变化（据图曲线分析）6124种间关系（互利共生）1.54群落的空间结构(垂直、水平)34土壤小动物类群丰富度的研究（取样）1.5第5章27（3）生态系统的结构（文字箭头描述毒素逐级积累途径）442013年（100分）第1章27（2）内环境稳态22合计：28分，占28%第2章27（1）体温调节81427（2）体液免疫、细胞免疫的过程(用文字、箭头描述)6第3章4生长素的产生、运输和生理作用66第5章5食物网66根据以上的分析，可以看到必修3中的某些知识点在各地理综卷和广东高考卷中出现的频率都比较高，教师在复习过程中要特别注意。以下是必修3中常考的知识点：章节常考知识点出现过的试卷第1章内环境稳态的调节2012、2013宁夏；2011、2012山东；2011年广东卷24第2章兴奋在神经纤维、神经元、反射弧上的传导2012宁夏；2011-2013山东；2011年广东卷4；2011年全国新课标卷5，2012年全国新课标卷4、30简述下丘脑与垂体、内分泌腺在功能上的关系，并阐明反馈调节机制2011年广东卷24激素调节的实例分析（水平衡调节、血糖平衡调节、体温调节）2011-2013宁夏；2011-2013山东；2011年广东卷24、2012年广东卷27（1）、2013年广东卷27；2012年全国新课标卷3概述体液免疫和细胞免疫的过程以及两者的关系2011、2013宁夏；2011、2013山东;2011年广东卷28（1）、2012年广东卷5、2013年广东卷27免疫学的应用2013年全国新课标卷4第3章植物激素的作用2011-2013山东生长素的合成与运输2012宁夏；2012年全国新课标卷5探究生长素类似物对插枝生根作用的实验2013年广东卷4第4章种群的概念及数量特征、调查方法2011-2013宁夏；2011-2013山东；2011年广东卷28；2012年全国新课标卷6、32（1），2013年全国新课标卷5种群的数量变化2011年广东卷28（2），2012年广东卷27（2）；2011年全国新课标卷31（3）（4）群落的概念及空间结构2011-2013宁夏；2011山东；2011年广东卷28（3），2012年广东卷4；2011年全国新课标卷31（1）、40（2）、2012年全国新课标卷21（2）、2013年全国新课标卷5、31（3）种间关系2011宁夏；2012山东群落的演替2013年全国新课标卷32（1）第5章分析食物链、食物网中各生物的所属的成分以及所处营养级2011宁夏；2013山东；2011年广东卷28（1），2013年广东卷5；2011年全国新课标卷31（2）、40（2），2013年全国新课标卷5分析生态系统中的物质循环和能量流动的基本规律及其应用2011、2013宁夏；2011、2012山东；2011年广东卷24，2012年广东卷27（3）；2011年全国新课标卷40（2）生态系统的稳定性2011山东；2011年广东卷28（4）；2013年全国新课标卷32（3）第6章生态环境的保护2013山东；2011年广东卷28（4）二、必修3主干知识和教学策略（闫贵虹、金建红）1．由于必修三讲述了很多关于调节的问题，这些也是考试的重点，因此建议在教学中采用画或填过程图的方式帮助学生系统的掌握这些调节过程。如：实例1、血糖平衡的调节实例2、甲状腺激素分泌的分级调节实例3、体温调节实例4、水平衡的调节实例5、体液免疫实例6、细胞免疫2、老师可组织学生总结必修三的线索，充分利用课本中的插图构建网络概念图例：必修3的一条线索是：生命系统的各个结构层次（个体—种群—群落—生态系统—生物圈）稳态的维持一些重要网络概念图（第4-6章），可以是教师和学生一起归纳的，也可以是课本原图，如果课本原图可以利用，最好利用课本原图。以下都是一些比较重要的需要学生理解记住的概念图。实例1：影响种群数量的因素实例2：生物群落实例3：生态系统实例4：生态系统的能量流动示意图能量流经第二营养级示意图实例5：生态系统的碳循环3.要重视对学生生物学素养的培养，具体目标是使学生能恰当应用每一个生物学名词、名称、术语、规律、原理等。必修三内容的另一个重要特点就是生物学名词、名称、术语等特别多。例如关于调节就有神经调节、体液调节、免疫调节。体液调节里面又有激素调节，免疫调节里面又有体液免疫、细胞免疫。免疫细胞里面又有吞噬细胞、淋巴细胞，淋巴细胞里面又有B淋巴细胞、T淋巴细胞、效应B细胞、效应T细胞、记忆B细胞、记忆T细胞等。激素的分级调节里面促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素、甲状腺激素等都是常考又常出错的知识点。老师们在复习时可采用归纳列表，画概念图等形式，让学生参与，让每一个学生都能真正辨别清楚这些名称、概念、术语的涵义。只有这样学生才能准确应用，在考试时不出错。4、对于一些概念的理解与复习可以用“概念关键词”的方法。抓住概念的关键词进行辩析，并配合一些练习。举例如下：（1）反射：人和动物在神经系统的参与下，对体内和外界环境的各种刺激所发生的规律性的应答反应。植物的向性运动：指植物体受到单一方向的外界刺激而引起的定向运动。如向光性、向地性。 反射的关键词“人和动物”、“神经系统”指明了植物是没有反射的，还没有形成神经系统的低等动物也是没有反射的。植物可以有向性运动，而低等动物可以有应激性。对比学习这些概念，可以更深刻的理解各种生物对外界刺激做出反应的名称是不同的。 例.下列现象属于反射的是（多选）A．猫爪遇到针刺躲避 B．草履虫遇到针刺躲避 C．向日葵的花盘向着太阳转动 D．人学习说话答案选AD。 （2）神经元，又称神经细胞，是构成神经系统结构和功能的基本单位。 人教版教材中没有神经元的定义，但是教师一定要给学生说清楚，因为很多学生学完了神经调节后仍不知道一个神经元就是一个神经细胞。教材中把神经元分为细胞体、树突和轴突，这是按照功能来分的。既然神经元是一个细胞，那在结构上就有细胞膜、细胞质和细胞核。细胞体就是细胞含核的部分。 例．突触间隙中的液体属于A．血浆 B．组织液 C．淋巴 D．细胞内液答案选B。解析：突触间隙就是两个神经元之间的部位，其中的液体即是两个细胞之间的液体，神经细胞属于神经组织，所以突触间隙中的液体属于神经组织液。（3）植物激素：由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的有机物。植物生长调节剂：人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质。 吲哚丁酸（IBA）是一种可以促进植物生长发育的化学物质，但它到底是植物激素还是植物生长调节剂呢，这要看它的来源，如果它是植物自己产生的就是植物激素，如果是人工合成再喷施给植物的就是植物生长调节剂。所以把握好植物激素的关键词“植物体内产生”和植物生长调节剂的关键词“人工合成”是判断的依据。植物激素有五大类：生长素、细胞分裂素、赤霉素、乙烯和脱落酸。植物生长调节剂也有五大类：生长素类似物（如NAA、2,4-D）、细胞分裂素类似物、赤霉素类似物、乙烯类似物(如乙烯利)和脱落酸类似物。（4）环境容纳量：在环境条件不受破坏的情况下，一定空间中所能维持的种群最大数量，又称K值。 环境容纳量中有一个前提条件“在环境条件不受破坏的情况下”，这也是很关键的，说明了环境容纳量不是固定不变的，它会随着环境条件的变化而变化，当环境条件变恶劣时，K值会降低，当环境条件改善时，K值又会升高。 例．（人教版必修3思考与讨论题）对家鼠等有害动物的控制，应当采取什么措施？从环境容纳量的角度思考，能得到什么启发吗？注意，家鼠的繁殖力很强，种群数量每天可增加1.47％。答案：对家鼠等有害动物的控制，可以采取器械捕杀、药物捕杀等措施。从环境容纳量的角度思考，可以采取措施降低有害动物种群的环境容纳量，如将食物储存在安全处，断绝或减少它们的食物来源；室内采取硬化地面等措施，减少它们挖造巢穴的场所；养殖或释放它们的天敌，等等。（5）物种：能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物。种群：生活在一定区域的同种生物的全部个体。 物种是比种群大的一个概念，种群的关键词“同种生物”即是指同一物种的生物，只不过限定了必须是生活在“一定区域”，而物种是没有限定区域的。物种间存在的是生殖隔离，而同一物种的不同种群间存在的是地理隔离。很多学生不知道物种的范围怎么划分，如不知道大草履虫和小草履虫是不同的物种，不知道猴子也分很多物种（如金丝猴、猕猴等），不知道东北虎和华南虎是同一物种的两个亚种，它们之间没有生殖隔离，只有地理隔离。像这些知识教师在讲解物种这个概念时都要和学生说清楚。 例．（人教版必修2课后练习）下列生物群体中属于种群的是A．一个湖泊中的全部鱼 B．一个森林中的全部蛇 C．卧龙自然保护区中的全部大熊猫 D．一间屋中的全部蟑螂答案选C。（6）能量流动：指生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程。 能量流动的关键词就是“输入”、“传递”、“转化”和“散失”，这也是它的过程。在学习生态系统的能量流动时紧紧扣住这四个关键词，能达到事半功倍的效果。如分析一个生态系统的能量流动图解（见图4），必须先从“输入”入手，即从生产者固定太阳能开始。然后是沿着食物链传递，所以必须要画出食物链，还有一部分会流入分解者。转化有两个环节，一个是在输入的过程中有光能转化成化学能，二是在传递过程中由于各个营养级的呼吸作用而使部分化学能转化成热能。散失主要就是指呼吸作用散失的能量。这样一分析，学生再分析能量流动就不会漏掉任何一个环节了。（7）物质循环：组成生物体的C、H、O、N、P、S等基本元素，不断的进行着从无机环境到生物群落，又从生物群落到无机环境的循环过程。 物质循环的关键词有“元素”、“无机环境”、“生物群落”。“元素”指明了研究对象，“无机环境”和“生物群落”指明了循环范围。这里要注意的一是元素还是要以化合物为依托的，二是在生物群落内部元素是不能循环的，而是沿着食物链流动的。这两点是要和学生讲清楚的。（8）生态系统的稳定性：生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力。生态系统的稳定性中“保持或恢复”这个关键词就隐含了生态系统的稳定性包括了抵抗力稳定性和恢复力稳定性。（9）生物多样性：生物圈内所有的植物、动物和微生物，它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性。 生物多样性的概念中“所有的植物、动物和微生物”是指物种多样性“它们所拥有的全部基因”是指基因多样性，“各种各样的生态系统”是指生态系统多样性。三、必修3跨章节、跨模块的教学命题策略（张培君、郑曙烁）1、必修3章节间有着密切的联系，“内环境与稳态”和“动物和人体生命活动的调节”有着密切关系，内环境的稳态依靠三大调节来维持，“种群和群落”、“生态系统及其稳定性”、“生态环境的保护”同属生态范畴。2.必修3与必修1、必修2、选修等模块有着密切联系，必修1“细胞中的元素与化合物”、“细胞的物质输入与输出”、“细胞器——系统内的分工合作”，必修2“基因的表达”、“共同进化”，选修“培养基配制”、“果酒果醋制作”、“早期胚胎培养”、“植物组织培养”等都与必修3的相应章节有着联系。（一）、选择题部分跨章节、跨模块的命题特点1. 必修3模块内的跨章节的综合命题（1）根据一段材料创设情景，选择项中涵盖不同章节的知识点。例1：（2013 新课标I卷）5.某农场面积约 140hm2，农场丰富的植物资源为黑线姬鼠提供了很好的生存条件，鼠大量繁殖吸引鹰前来捕食。某实验小组用标志重捕法调查黑线姬鼠的种群密度，第一次捕获了 100 只，标记后全部放掉，第二次捕获了 280 只，发现其中有 2 只带有标记。下列叙述错误的是 A.鹰的迁入率增加会影响黑线姬鼠的种群密度 B.该农场黑线姬鼠的种群密度约为 100 只/ hm2 C.黑线姬鼠种群数量下降说明该农场群落的丰富度下降 D.植物→鼠→鹰这条食物链中，第三营养级含能量最少【答案】C 【分析】题目通过创设农场情景，在选择项中涵盖种群密度、能量流动等相关知识，主要考查种群密度的计算能力、能量流动特点的理解。 例2：（2013 四川卷）6.稻田生态系统是四川盆地重要的农田生态系统，卷叶螟和褐飞虱是稻田中两种主要害虫，拟水狼蛛是这两种害虫的天敌。下列叙述错误的是 A.害虫与拟水狼蛛间的信息传递，有利于维持生态系统的稳定 B.防治稻田害虫，可提高生产者与消费者之间的能量传递效率 C.精耕稻田与弃耕稻田的生物群落，演替的方向与速度有差异 D.用性外激素专一诱捕卷叶螟，短期内褐飞虱的种群密度会下降 【答案】B 【分析】本题通过创设农田生态系统的情景，综合考查了信息传递的功能、能量流动的意义、人类活动对群落演替的影响以及种群密度的变化等跨章节的内容例3：（2013 福建卷）3.在两块条件相同的退化林地上进行森林人工恢复和自然恢复的研究，20 年后两块林地的生物多样性均有不同程度提高，其中人工种植的马尾松人工恢复林植物种数为 137 种，无人工种植的自然恢复林植物种数为 226 种。下列叙述错误．．的是A.可采用样方法调查林地上植物的种群密度B.森林恢复提高了生产者固定的太阳能总量C.人工恢复林比自然恢复林的植物丰富度低D.自然恢复林的形成属于初生演替【答案】D【分析】创设退化林地的情景，考查了种群密度的调查方法、流经生物群落的总能量、物种丰富度、群落演替等跨章节的内容。（2）以课本的某一知识点为题干，选择项中涉及某一不同章节的知识点。例1：（2012年 广东卷）5.有关人体免疫的叙述，正确的是 A 机体主要依赖免疫调节维持内环境稳态B 病原微生物侵袭，可引起机体产生特异性免疫C 特异性免疫过程中，只有T 细胞产生记忆细胞D 如果神经中枢受损，机体的特异性免疫功能完全丧失【答案】Ｂ 【分析】以免疫调节为题干，在选择项中涉及到内环境稳态的知识点。例2：（2013 北京卷）3.有关生物体对刺激做出反应的表述，错误的是 A．病毒感染→人体 T 细胞分泌特异性抗体→清除病毒 B．外界温度降低→哺乳动物体温调节中枢兴奋→体温稳定 C．摄入高糖食品→人体胰岛素分泌增加→血糖水平回落 D．单侧光照→植物体生长素重新分布→向光弯曲 【答案】A 【分析】以生物体的调节为题干，在选择项中涉及到免疫调节、体温调节、血糖调节、单侧光照射下生长素的分布等知识点。2. 跨模块间的综合命题（1）选择题题干与三个选项都围绕同一个模块展开，但其中一个选项横跨另一个模块，考查了学生横向思维的能力，以及对知识的应变能力。【例1】（2013广东高考）1.有关糖的叙述，正确的是A.葡萄糖在线粒体中合成???????????B.葡萄糖遇碘变为蓝色C.纤维素由葡萄糖组成??????????? D.胰岛素促进糖原分解【答案】C【考点定位】本题以糖作为考题出发点，综合考查糖的物质组成，特点，以及代谢。本题题干以及前三个选项都是必修一模块的，D选项跨模块考查必修三糖的代谢调节的内容。【例2】（2013新课标卷II）4．关于免疫细胞的叙述，错误的是A．淋巴细胞包括B细胞、T细胞和吞噬细胞B．血液和淋巴液中都含有T细胞和B细胞C．吞噬细胞和B细胞都属于免疫细胞D．浆细胞通过胞吐作用分泌抗体【答案】：A【考点定位】本题以免疫细胞作为考题出发点，本题题干以及前三个选项都是必修三模块的，D选项跨模块考查必修一物质进出细胞的方式的内容。（2）有的选择题题干文字简洁，但四个选项中通常有不同模块不同章节的内容，考查学生多角度综合思维能力。【例1】（2013江苏卷）19.下列关于生命活动调节的叙述，正确的是A.激素和酶都具有高效性，在非细胞条件下也能发挥作用B.激素和抗体都具有特异性，只能作用于特定的靶细胞C.血液中未参与免疫反应的淋巴细胞都是记忆细胞D.神经细胞上神经冲动的传导都以局部电流为前导【答案】D【考点定位】此题利用生命活动的调节作为考点，四个选项分别考查了必修一酶，必修三激素，免疫以及神经调节的内容，综合性比较大，【例2】（2013全国卷大纲版）3.关于HIV的叙述，正确的是 A.HIV在活细胞外能大量增殖B.HIV仅含有核糖体这一种细胞器 C.HIV主要攻击B细胞，使人体无法产生抗体 D.艾滋病患者的血液中可以检出HIV这种病毒【答案】D【考点定位】本题综合了病毒、细胞器和免疫调节相关知识，考查学生的知识综合运用能力。难度适中。【例3】（2013福建卷）1.人肝细胞合成的糖原储存在细胞内，合成的脂肪不储存在细胞内，而是以VLDL（脂肪与蛋白质复合物）形式分泌出细胞外。下列叙述正确的是A.VLDL 的合成与核糖体无关B.VLDL 以自由扩散方式分泌出细胞外C.肝细胞内糖原的合成与分解可影响血糖含量D.胰高血糖素可促进肝细胞内糖原的合成【答案】C【考点定位】本题以肝细胞为核心考察了脂蛋白、肝糖原的合成分解及运输方式，以及胰高血糖素的作用，旨在考察学生对化合物、物质运输方式、内环境稳态知识的识记和理解能力。（3）有的选择题题干通过图文结合的方式呈现，在图中隐含跨模块的知识。【例1】（2013山东卷）3、吞噬细胞对细菌抗原的吞噬、加工处理和呈递过程如图所示。下列叙述正确的是A．吞噬细胞特异性地吞噬细菌抗原B．溶酶体参与抗原的加工处理过程C．加工处理后的抗原可直接呈递给B淋巴细胞D．抗原加工处理和呈递过程只存在于体液免疫【答案】B【考点定位】本题以免疫作为考题出发点，本题题干的图中包含了必修三免疫的相关内容和必修一物质进出细胞的方式，酶的相关内容。 (4) 将不同模块中的相关的实验内容或学说、实验方法等综合起来考查，一般每个选择项中只考一个知识点。 例1：（2013 江苏卷）2.下列关于生命科学研究方法与发展过程的叙述,正确的是A.细胞学说从一个方面揭示了生物界的统一性B.标志重捕法解决了活动性不强的动物取样方法上的难题C.格里菲斯的肺炎双球菌转化实验直接证明了DNA是遗传物质D.按孟德尔方法做杂交实验得到的不同结果证明孟德尔定律不具有普遍性【答案】A【分析】本题把必修一的细胞学说、必修二的肺炎双球菌转化实验和孟德尔的杂交实验、必修三的标记重捕法综合在选择项中进行考查。（二）、非选择题部分跨章节、跨模块的命题特点必修3由“内环境与稳态”、“动物和人体生命活动的调节”、“植物的激素调节”、“种群和群落”、“生态系统及其稳定性”、“生态环境的保护”六部组成，在非选择题中，常会将必修三中的知识点作为中心或背景材料来联系其他相关知识，可以是必修3模块内跨章节的相关知识大融汇，也可以是跨模块的内容大整合，形成一道大综合题目。1.必修3模块内跨章节的相关知识整合必修3的“种群和群落”、“生态系统及其稳定性”、“生态环境的保护”这三个内容都属于生态方面的内容，可以进行跨章节的整合。“内环境与稳态”的需要通过“动物和人体生命活动的调节”去维持，这两部分也可以进行跨章节的整合。也可以通过创设情境，把“动物和人体生命活动的调节”与“种群和群落”等进行联系。例如：以“食物网”为出发点，联系种间关系、生态系统的结构和功能等知识。以“维持内环境稳态”为中心，联系三大调节机制。2.跨模块的内容大整合（1）必修3的 “内环境与稳态”是必修1“细胞中的元素与化合物”、“细胞的物质输入与输出”、“细胞器——系统内的分工合作”的拓展和应用。必修3稳态与调节中抗体、激素、神经递质的分泌离不开必修1的、“细胞器的结构与功能”；“动物和人体生命活动的调节”中的浆细胞、记忆细胞、效应T细胞等的增殖和分化是必修1“细胞的增殖和分化”内容的延伸与应用 ；“生态系统及其稳定性”中的生态系统的能量流动与物质循坏离不开必修1的“细胞中的元素与化合物”、“细胞的结构与功能”、“细胞呼吸和光合作用”，例如：抗体、胰岛素等的合成与分泌与必修1的“细胞器——系统内的分工合作”中分泌蛋白的合成与分泌紧密相连，与“细胞的物质输入与输出”的胞吐和细胞膜的结构特点联系。（2）必修3的“动物和人体生命活动的调节”可以和必修2“基因的表达”进行联系；“生态环境的保护”是必修2“共同进化与生物多样性的形成”的延伸。例如：以“抗体”或“物质循环”为背景材料，联系转录和翻译等知识。（3）必修3“植物的激素调节” 跟选修1和选修3植物组织培养中有关诱导培养基、分化培养基和生根培养基的配制中，激素的种类和浓度配比有直接联系；必修3“内环境与稳态”、“动物和人体生命活动的调节”与选修3早期胚胎的培养、胚胎分割移植技术有联系；必修3“种群和群落”与选修1中果酒果醋等制作有关。例如：必修3的种间关系、内环境的理化性质和稳态有助于动物细胞培养所需要的无菌无毒、营养条件、温度和pH、气体环境的理解。1.必修3模块内跨章节的相关知识整合(1）、以下丘脑体温调节作为题干，题目层层递进，涉及内环境的稳态与免疫调节过程的构建【例】【2013年广东高考】27.下丘脑体温调节中枢的冷敏神经元和热敏神经元放电频率因体体温变化而相应改变如图10，正常情况下C、W曲线交于点S，此点对应的温度为正常温度。（1）由图可知，当体温低于正常值时，冷敏神经元的放电频率??????????热敏神经元的放电频率，此时人体感觉到冷，随即通过??????????调节，增加??????????、减少??????????，使体温回升至正常.（2）人体感染流感病毒后点S右移，出现发热。如体温持续偏高会导致内环境稳态??????????，需要采取降温措施。（3）人体初次感染流感病毒后，免疫系统随即启动，裂解被病毒人侵的宿主细胞和清除血液中的病毒.请用文字和箭头描述此免疫过程.【答案】（1）高于 神经体液 产热 散热 （2）失调 （3）裂解被病毒入侵的宿主细胞过程：T细胞在接受病毒的刺激后→分化成效应T细胞和记忆细胞→效应T细胞接触病毒入侵的宿主细胞→使病毒入侵的宿主细胞裂解→释放被入侵的病毒。病毒在血液中被清楚过程：病毒→吞噬细胞处理→刺激T细胞→T细胞分泌淋巴因子→B细胞→浆细胞和记忆细胞→浆细胞分泌和病毒特异性结合的抗体→抗体和病毒特异性结合→被吞噬细胞吞噬处理。裂解被病毒入侵的宿主细胞过程清除血液中的病毒：【考点定位】本题综合考查了内环境稳态，神经，体液，免疫调节等相关知识点及其内在联系和运用，综合属于中等难度。（2）以“群落的演替”作为命题点，考查范围涉及种群和生态系统的相关知识点【例1】（2013新课标卷Ⅰ）32.（6分）南方某地的常绿阔叶林等因过度砍伐而遭到破坏。停止砍伐一段时间后，该地常绿阔叶林逐步得以恢复。下表为恢复过程一次更替的群落类型及其植物组成。演替阶段群落类型植物种类数/株草本植物灌木乔木1草丛34002针叶林521213针、阔叶混交林6724174常绿阔叶林1063116回答下列问题：（1）该地常绿阔叶林恢复过程中群落演替的类型为 演替。常绿阔叶林遭到破坏后又得以恢复的原因，除了植物的种子或者繁殖体可得到保留外，还可能是原有的 条件也得到基本保留。（2）在有上述群落构成的生态系统中，恢复力稳定性最强的是 生态系统，抵抗力稳定性最强的是 生态系统。（3）与草丛相比，针叶林的动物分层现象较为 （填“简单”或“复杂”），原因是 。【答案】（1）次生 土壤条件 （2）草丛 常绿阔叶林 （3）复杂 植物的种类数多并且有较为复杂的分层现象，能为动物提供复杂的栖息场所和食物来源。 【考点定位】本题通过考查生态系统的空间结构、恢复力稳定性和演替等相关知识，主要考查对初生演替和次生演替、恢复力稳定性等概念的理解能力；考查对动物分层的原因的理解和实际问题的分析能力（3）以某一个生态系统的分析作为出发点，考查生态系统，种群与群落的相关内容【例1】（2013新课标卷II）31.（10分）回答与草原生态系统相关的问题；（1）草原上鼠的天敌从鼠获得的能量最终来自于_______固定的能量。（2）草原上，某种鼠的种群密度除了受迁入率和迁出率的影响外，还受该鼠种群的____、________、年龄组成和性别比例等因素的影响。（3）用样方法调查某种子双子叶植物种群密度时，为避免调查者主观因素的影响，要做到_____。（4）草原生物群落的空间结构包括______和__________。【答案】：（1）生产者 （2）出生率 死亡率 （3）随机取样 （4）垂直结构 水平结构【考点定位】本题借草原生态系统综合考查了生态系统的组成成分，种群数量特征，种群密度调查方法，群落的空间结构。【例2】（2013海南卷）29.（9分）随着海拔升高，某地的植被类型依次为落叶阔叶林、针阔叶混交林、针叶林、灌丛和草甸等。该地分布着多种动物。回答下列问题：（1）调查该地某双子植物的种群密度可采用 法，调查野兔的种群密度可采用 法。（2）该地草甸、灌丛、真阔叶混交林的丰富度不同，丰富度是指 。（3）落叶阔叶林、针阔叶混交林和针叶林遭到严重破坏时，往往不易在短时间内恢复到原来的状态，原因是其 稳定性较低。（4）森林生态系统中的生物群落具有明显的 结构，这种结构可以提高群落利用阳光等资源的能力。【答案】（1）样方 标志重捕（每空1分，共2分）（2）群落中物种数目的多少（3分） （3）恢复力（2分）（4）垂直（2分）【考点定位】本题主要考查种群密度的调查方法、丰富度的概念、生态系统的稳定性以及群落的空间结构等知识，难度较小。（4）结合生产实践与经济效益，综合考查生态系统食物网和能量流动，群落的种间关系与群落结构。【例1】(2013安徽卷)30.（20分）Ⅱ.（12分）合理密养、立体养殖是提高池塘养殖经济效益的有效措施。某池塘中有水草、绿藻、草鱼、鳙鱼（主要摄食浮游动物）和鳜鱼（肉食性），以及水溞、轮虫等浮游动物。请按主要捕食关系，绘出该池塘生态系统的食物网。（2）轮虫和水溞的种间关系是 。（4）从群落结构的角度分析，立体养殖可以 。从能量流动的角度分析，合理密养可以 。【答案】II （1）（2）竞争关系 (4) 充分利用栖息空间和食物条件等资源 提高能量利用率，使生产者所固定的能量更多地流向对人类最有益的部分【考点定位】本题主要考查食物网的绘制，对群落的结构与能量流动进行分析，应用于生产实践。（5）以一个常见生态系统作为出发点来联系“种群和群落”、“生态系统及其稳定性”、“生态环境的保护”，进行跨章节的整合。例1：（2013 海南卷）29.（9 分）随着海拔升高，某地的植被类型依次为落叶阔叶林、针阔叶混交林、针叶林、灌丛和草甸等。该地分布着多种动物。 回答下列问题： (1)调查该地某双子叶植物的种群密度可采用____法，调查野兔的种群密度可采用____法。 (2)该地草甸、灌丛、针阔叶混交林的丰富度不同，丰富度是指____。 (3)落叶阔叶林、针阔叶混交林和针叶林遭到严重破坏时，往往不易在短时间内恢复到原来的状态，原因是其____稳定性较低。 (4)森林生态系统中的生物群落具有明显的____结构，这种结构可以提高群落利用阳光等资源的能力【答案】(1)样方 标志重捕(2)群落中物种数目的多少(3)恢复力 (4)垂直例2：（2013 山东卷）26.（8分）稻田中除水稻外，还有杂草、田螺等生物。 (1)调查稻田中田螺种群密度时可采用样方法，选取样方的关键是____。根据右 侧的取样调查表可估算出稻田中田螺的种群密度为____只／m2。样方编号123456样方面积（m2）111111田螺数量（只）151815191514 (2)稻田中经控制后的有害生物密度与所需的防治成本有关，并影响作物的价值。图中曲线____（填“I”或“II”）表示将有害生物控制在不同密度时的防治成本。若将有害生物密度分别控制在图中A、B、C三点，则控制在____点时收益最大。 (3)如在适当时间将鸭引入稻田，鸭能以稻田中的杂革、田螺等有害生物为食，从而可以减少____使用，减轻环境污染。稻田生态系统中的____能将鸭的粪便分解成____以促进水稻的生长。【答案】 (1)随机取样 16(2) I B (3)农药 分解者（或：细菌、真菌等） 无机物例3：（2013 江苏卷）26.(7分)在江苏某地进行稻田养鱼的实验研究。6月5日在一定面积的实验小区插秧后放养300条小鲫鱼(杂食性),稻田水深8~10 cm。对照小区不放鱼,其他条件相同。所有处理设置3次重复,实验持续2个月,期间检测浮游植物生物量(干重)。请回答下列问题:(1)每个处理设置3次重复,其主要目的是 .(2)实验的第一个月期间,检测发现实验组浮游植物生物量显著高于对照组,原因分析如下:放鱼对浮游植物的不利之处是鱼的取食作用;有利之处是鱼粪便为浮游植物提供营养物质,以及鱼会大量捕食 从而减弱其对浮游植物的捕食作用。在此期间,有利因素占据优势。(3)实验的第二个月期间,所有小区的浮游植物生物量均显著下降,主要原因是此时生长旺盛的水稻与浮游植物之间具有 关系。(4)放养鱼增加了该生态系统中 的复杂性,从而增加了该生态系统中 的速率。 (5)除了上述因素之外,对该实验研究影响最大的不定因素是 (填序号)。①鸟 ②土壤质地 ③光照 ④水体肥力 ⑤稻田杂草【答案】 (1)减少实验误差(增加实验的精确性) (2)浮游动物(3)竞争(4)营养结构(食物网或食物链 物质转化和能量流动 (5)①（6）以常见生物或具备本地特色的物种或日常生活为情景，来联系“动物和人体生命活动的调节”、“种群和群落”、“生态系统及其稳定性”、“生态环境的保护”，进行跨章节的整合。例1：（2012年 广东卷）27.（16分）罗非鱼是杂食性鱼类，在珠江三角洲地区大量养殖，能适应咸、淡水环境。（1）当罗非鱼由淡水进入咸水，机体会大量脱水，细胞外液渗透压____________，渗透压感受器产生兴奋，并将兴奋传给_____________，促使其释放_____________，该物质促进肾小管和集合管重吸收水，使尿量减少以适应咸水环境。（2）某实验基地水库中放养了一批罗非鱼。其监测数据显示，a~e段这种罗非鱼的种群数量发生了明显波动，调查发现有人在该水库中放生了大型肉食性鱼（FNE）；一段时间后，罗非鱼种群数量达到了相对稳定状态（见图9）。图中显示，罗非鱼种群在a~b段呈______型增长。据图推测，FNE最可能是在___________对应的时间点进入水库；在捕食压力下，罗非鱼种群的环境容纳量接近_______________.（3）富营养化导致藻类大量繁殖，该水库出现水华现象，浮游动物和鱼类均受到影响。请用文字和箭头描述藻毒素从产毒藻逐级积累到FNE体内的途径。【答案】（1）升高?下丘脑? 抗利尿激素（2）J???b???K2（3）（7）以人体的三大调节为情景，“维持内环境稳态”为中心，进行“内环境与稳态”是必修1“细胞中的元素与化合物”的整合。例1：（2013年 广东卷）27.（16分）下丘脑体温调节中枢的冷敏神经元和热敏神经元放电频率因体体温变化而相应改变如图10，正常情况下C、W曲线交于点S，此点对应的温度为正常温度。（1）由图可知，当体温低于正常值时，冷敏神经元的放电频率 热敏神经元的放电频率，此时人体感觉到冷，随即通过 调节，增加 、减少 ，使体温回升至正常.（2）人体感染流感病毒后点S右移，出现发热。如体温持续偏高会导致内环境稳态 ，需要采取降温措施。（3）人体初次感染流感病毒后，免疫系统随即启动，裂解被病毒人侵的宿主细胞和清除血液中的病毒.请用文字和箭头描述此免疫过程.【答案】（1）大于 神经—体液 产热量 散热量 （2）失调（3）裂解被病毒入侵的宿主细胞过程；T细胞在接受病毒的刺激后---分化成效应T细胞和记忆细胞---效应T细胞接触病毒入侵的宿主细胞---使病毒入侵的宿主细胞裂解---释放被入侵的病毒。病毒在血液中被清除过程：病毒→吞噬细胞处理→刺激T细胞→T细胞分泌淋巴因子→B细胞→浆细胞和记忆细胞→浆细胞分泌和病毒特异性结合的抗体→抗体和病毒特异性结合→被吞噬细胞吞噬处理。2. 跨模块的内容大整合（1）以生物体的生命活动来联系必修1“细胞中的元素与化合物”、“细胞的物质输入与输出”、“细胞器——系统内的分工合作”等知识，跨模块的内容大整合。例1：新课标II卷）30.（9 分） 回答下列问题： （1）清晨静脉取血测定正常人和胰岛 B 细胞分泌功能不足者的空腹血糖浓度。空腹时，血糖的来源是 和 。 （2）空腹抽血后，一次定量饮入高浓度葡萄糖水。喝糖水后每隔一定时间静脉取血，测定血糖浓度（整个过程中禁食、禁水，不做剧烈运动），发现正常人与胰岛 B 细胞分泌功能不足者血糖浓度的变化趋势都是先上升，再下降，但下降的速率不同。下降速率不同的原因是 。 【答案】（1）肝糖原的分解 非糖物质转化 （2）胰岛素可促进血糖进入细胞和被利用，胰岛 B 细胞功能不足者胰岛素分泌不足，所以血糖浓度下降较慢 （3）内质网 高尔基体例2：（2013 新课标I卷）30.（10 分）胰岛素可使骨骼肌细胞和脂肪细胞膜上葡萄糖转运载体的数量增加，已知这些细胞膜上的载体转运葡萄糖的过程不消耗 ATP。回答下列问题： （1）胰岛素从胰岛 B 细胞释放到细胞外的运输方式是 ，葡萄糖进入骨骼肌细胞内的运输方式是 。 （2）当血糖浓度上升时，胰岛素分泌 ，引起骨骼肌细胞膜上葡萄糖转运载体的数量增加，其意义是 。 （3）脂肪细胞 （填“是”或“不是”）胰岛素作用的靶细胞。 （4）健康人进餐后，血糖浓度有小幅度增加。然后恢复到餐前水平。在此过程中，血液中胰岛素浓度的相应变化是 。 【答案】 （1）胞吐 协助扩散 （2）增加 促进葡萄糖进入骨骼肌细胞和被利用，降低血糖浓度 （3）是 （4）先升高后降低 例3：（2013 山东卷） 25.（10分）大豆种子萌发过程中鲜重的变化曲线如图。 (1)阶段I和III大豆种子的鲜重增加明显。阶段I中，水进入种子胚细胞的穿（跨）膜运输方式为 。阶段III中，种子胚细胞内水的主要存在形式是 。 (2)阶段II期间，大豆种子胚细胞合成的 解除种子休眠，促进种子萌发。阶段III中根向地生长的原因是 分布不均，使根的近地侧生长受到 。 (3)若测得阶段I1种子吸收02与释放C02的体积比为1:3，则此时种子胚细胞的无氧呼吸与有氧呼吸消耗葡萄糖之比为 。(4)大豆幼苗茌适宜条件下进行光合作用时，若突然停止C02供应，短时间内叶绿体中C5和ATP含量的变化分别为 、 。大田种植大豆时，“正其行，通其风”的主要目的是通过 提高光合作用强度以增加产量。【答案】(1)自由扩散 自由水 (2)赤霉素（或：GA） 生长素（或：IAA） 抑制 (3)6：1 (4)升高（或增加） 升高（或增加） 增加C02浓度（2）以环境问题（环境污染、污水处理）或生态瓶（环境容纳量）作为背景材料，从生态的角度来联系必修一、必修二、选修一、选修三等知识，进行跨模块的内容大整合。例1：（2013年 广东卷）26．（16 分）污水处理厂的污泥富含有机质和无机成分，可用作肥料，但其多环芳烃（PAHs）等有机污染物含量通常较高，施入土壤会带来二次污染。生物质炭是由作物废弃秸秆等炭化而成。将污泥、含 7%生物质炭的污泥均堆放一段时间后用于盆栽实验，研究它们对黑麦草生长及 PAHs 迁移的影响，结果见下表。测定项目红壤红壤+污泥红壤+含 7%生物质污泥土壤 PAHs 含量(μg/kg)5271079765黑麦草叶绿素含量(mg/g)2.02.12.3黑麦草每盆干重(g)1.72.32.7黑麦草 PAHs 含量(μg/kg)401651428 （1）生物质炭孔隙结构发达，能改善土壤的通气状况，使根系细胞______加强，_____合成增加，从而促进根系对土壤养分的吸收。 （2）由表可知，施用含生物质炭污泥__________，从而促进黑麦草生长；污泥的施用使土壤和黑麦草的 PAHs 含量__________，但生物质炭的输入__________，从而降低 PAHs 污染的风险。由此可见，生物质炭有望用作污泥改良剂，促进污泥的推广应用。污泥的应用符合生态工程的__________原理。 【答案】（1）呼吸作用 ATP（2）黑麦草叶绿素含量增多，光合作用强度增大，积累更多有机物，使黑麦草干重增加 升高 能降低土壤和黑麦草中 PAHs 的增加量 物质循环再生例2：(2012·天津卷) 9.（11分）夏初，在某河口多地点采集并测定水样，结果表明，各采样点无机氮浓度相近，而无机磷浓度差异较大，按无机磷浓度由低到高的顺序，绘制各采样点对应的浮游植物和浮游动物的密度曲线，结果如下图。据图回答：（1）磷元素进入浮游植物细胞后，以 分子的形式成为细胞膜支架的成分；在细胞内，磷元素通过参与 反应（写反应式），保持细胞内ATP含量的相对稳定。（2）分析发现，P1、P2采样点浮游植物种类差别非常明显，从进化角度分析，这是 的结果。（3）无机磷浓度高于P1的采样点，浮游动物的密度反而比P1采样点滴，下列有关其原因的分析，不可能的是 （单选）。A.可被浮游动物取食的浮游植物种类较少B.水体溶解氧较高C.浮游动物的捕食者数量较多D.水体有害物质浓度较高（4）请用箭头补充完成该河口生物群落中氮元素的流向图。【答案】 (1)磷脂 ADP+Pi+能量->ATP (2)自然选择（3）B（4）浮游动物->分解者分解者->浮游植物 浮游植物->分解者例3：（2012山东卷）26.右图中，曲线Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分别表示某野生动物种群数量超过环境容纳量后，其未来种群数量变化三种可能的情况。（1）图中曲线_______说明该种群对其栖息地的破坏程度较轻。当曲线Ⅲ趋近零时，对该动物种群已不宜采取_______保护的措施。图中阴影部分可能引起该种群的_________发生改变，进而导致物种进化。（2）若图中物种处于最高营养级，当其数量下降，且其他条件不变时，流向该营养级其他物种的能量会________。处于该营养级物种的种间关系是_________。（3）若图中物种为食草动物，当看到青草明显减少时，部分个体会另觅食地，这体现了生态系统的__________功能。（4）人类对野生动物栖息地的过度利用也会导致出现图中的三种情况。16世纪以来，世界人口表现为“J”型增长，因此需控制“J”型增长方程式中______参数，以实现人口和野生动物资源的协调发展。【答案】（1）I 就地（或建立自然保护区 ） 基因频率（2）增加 （种间）竞争 （3）信息传递 （4）λ（3）以实验题型，进行跨模块的内容大整合。 在高考中，实验题目所占的比重越来越大，实验题的跨度较大，综合性也越来越强，增加了考题的难度和区分度。对于实验题的综合命题重点考查学生对的知识理解能力，又考查实验的探究能力中“能对实验现象和结果进行解释、分析和处理”以及“能对一些简单的实验与探究方案做出恰当的评价和修订”两方面，属于基础和能力双重立意的综合题。1、以蛋白质激素作切入点，考查蛋白质与激素调节的综合，同时利用“激素的作用机制”作为实验出发点，考查学生对实验的分析能力。【例1】(2013四川卷)9.（12分）瘦素是动物脂肪细胞分泌的一种蛋白质激素，机体脂肪储存量越大，瘦素分泌越多。下丘脑的某些细胞接受到瘦素信号后，机体能通过复杂的神经内分泌网络调节摄食行为。⑴脂肪是细胞内良好的 物质；与糖类相比，脂肪分子中氧的含量 。⑵组成瘦素的基本单位是 。在核糖体中合成的瘦素蛋白，必须通过 进行加工和运输才能分泌到细胞外，随 运送到全身各处。下丘脑中的靶细胞通过 识别瘦素。⑶现有两类患肥胖症的小鼠，A类小鼠肥胖是瘦素受体基因缺陷所致，B类小鼠肥胖原因未知。分析以下实验：组别处理措施正常饲喂一段时间后的实验结果1正常小鼠与A小鼠连体共生正常小鼠摄食量明显减少，A小鼠无变化2正常小鼠与B小鼠连体共生正常小鼠无变化，B小鼠摄食量略微减少3A小鼠与B小鼠连体共生A小鼠无变化，B小鼠摄食量明显减少（注：连体共生即通过手术使两只小鼠的血液循环贯通）①根据实验结果推测，连体前A小鼠体内瘦素的含量比正常小鼠 ，B小鼠肥胖的原因最可能是 。②为排除手术对实验结果的干扰，可增设一组处理措施为 的对照实验。 【答案】 (1)储能 低 (2)氨基酸 内质网和高尔基体 血液循环 细胞膜上的瘦素受体蛋白(或糖蛋白或糖被) (3)①高 瘦素蛋白基因发生突变 ②正常小鼠与正常小鼠连体共生【考点定位】本题借“动物机体脂肪储存量大小对摄食行为的调节”创设情境，实际考查《分子与细胞》和《稳态与环境》的相关知识，同时涉及了必修二基因突变的相关内容。2、利用必修三植物激素作为实验的立题，综合考查必修一质壁分离的实验，酶的相关实验的分析。【例1】（2013福建卷）2.为探究茉莉酸（植物生长调节剂）对离体培养的成熟胡杨细胞质壁分离的影响，将细胞分别移至不同的培养液中继续培养3天，结果如表。下列叙述错误的是组别培养液中另添加的成分结果NaCl茉莉酸①+-部分细胞质壁分离②++细胞正常，无质壁分离③--细胞正常，无质壁分离注：“+”表示有添加，添加后NaCl浓度为100mmol·L-1，茉莉酸浓度为10-3mg·L-1；“-”表示无添加A.胡杨细胞通过渗透作用吸水和失水B.质壁分离的胡杨细胞液泡体积变小C.NaCl 为自变量，茉莉酸为因变量D.茉莉酸对NaCl 引起的胡杨细胞质壁分离有抑制作用【答案】C【考点定位】通过探究茉莉酸（植物生长调节剂）对离体培养的成熟胡杨细胞质壁分离的影响的实验，考察了学生对渗透作用、质壁分离、自变量因变量的概念的理解，也考察了学生对实验结果的分析能力。【例2】已知大麦在萌芽过程中可以产生α—淀粉酶，用GA（赤霉素）溶液处理大麦可使其不用发芽就产生a-淀粉酶。为验证这一结论，某同学做了如下实验：注：实验结果中“+”越多表示颜色越深。表中液体量的单位均为mL。回答下列问题：（1）α—淀粉酶催化_____水解可生成二糖，该二糖是_______（2）综合分析试管1和2的实验结果，可以判断反应后试管1溶液中的淀粉量比试管2中的_______，这两只试管中淀粉量不同的原因是________.(3)综合分析试管2、3和5的实验结果，说明在该试验中GA的作用是_____.（4）综合分析试管2、3和4的实验结果，说明_______.【答案】（1）淀粉 麦芽糖 （2）少 带胚的种子保温后能产生α-淀粉酶，使淀粉水解 （3）诱导种子生成α-淀粉酶 （4）GA浓度高对a-淀粉酶的诱导效果好【考点定位】本题主要考察学生的实验分析能力，主要要求学生对实验组和对照组的区分能力较强，对于学生来此题有一定的难度。策略与思路抓牢关键联系点，重视跨章节、跨模块之间最核心的联系。帮助学生建立知识点之间的联系网络，采用相关知识的滚动方式，强化对最核心内容的联系。2、找准问题切入点，以切入点为突破口联系相关知识。找到切入点，并切入点联系相关主线，以主线来链接相关跨章节、跨模块的知识，实现知识的整合与拓展。 四、必修3易错点归纳、剖析（陈冬丽、司薇娓）必修三1—3章常错点归纳分析（广州市协和中学 陈冬丽）易错点1：对内环境的组成成分理解不到位，以致做题时无法判断具体哪些物质、哪些代谢反应是否发生在内环境中。1、下列能在内环境中发生的反应或存在的物质是 （D）①葡萄糖分解成CO2、水 ②抗体与抗原反应 ③淋巴因子 ④神经递质 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④2、下列反应中哪些是发生在内环境中？（①②③⑥⑦）①酸性或碱性物质与缓冲物质反应 ②神经递质作用于受体③抗原与抗体特异性结合 ④淀粉水解成麦芽糖，进一步水解成葡萄糖⑤葡萄糖氧化分解产生乳酸 ⑥淋巴因子作用于T淋巴细胞⑦胰岛素或胰高血糖素作用于肝细胞 3、人体内环境相对稳定是健康的保障。由于人体内环境成分发生明显变化而引起的病症是（B）①小腿抽搐 ②镰刀型细胞贫血症 ③尿毒症 ④组织水肿A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④策略：识记血浆的化学成分：水，约90%；蛋白质，约7%～9%；无机盐，约1%；血液运送的各种营养物质，如脂质、氨基酸、维生素、葡萄糖、核苷酸等；血液运送的各种代谢废物，如尿素、尿酸、氨等；血液运送的气体、激素等，如O2、CO2、胰岛素、纤维蛋白原等以此来准确判断，常见的不是内环境的物质有血红蛋白、载体、过氧化氢酶、呼吸作用酶等。此外还要识记一些典型的代谢反应的实质，如抗体与抗原的结合、食物的消化、血红蛋白与氧气的结合、细胞呼吸等。实战演练：（13年广州二模）下列有关血红蛋白的说法正确的是（ A ）A．人体内缺铁会影响血红蛋白的正常合成B．血浆渗透压的大小与血红蛋白含量直接相关C．血红蛋白发生变性后，其运输氧的能力不受影响D．出现镰刀型细胞贫血症的根本原因是血红蛋白的含量不足 易错点2：不能全面理解人体内各种物质的运输、交换的途径。5、右图表示人体内的细胞与外界环境之间进行物质交换的过程。A、B、C、D表示直接与内环境进行物质交换的四种器官，①②是有关生理过程。据图回答：（1）内环境与A交换气体必须通过的结构是______________.(2)B 内营养物质通过①过程进入内环境，①表示的过程是______________.(3) ②过程表示______________作用。（4）D表示__________________.答案：（1）肺泡壁、毛细血管壁 （2）食物的消化和营养物质的吸收 （3）肾小管的重吸收（4）皮肤策略：充分挖掘教材插图所包含的信息，帮助学生进行知识整合。实战演练：如图是高等动物体内细胞与外界进行物质交换的示意图。（1）图中虚线内的A表示__________,B表示___________,C表示_______________.三者共同构成了__________________.(2)图中的DE 分别表示_____________、_____________________.(3)从图中可以看出，维持内环境渗透压的钠离子、氯离子，葡萄糖、氨基酸等物质进入内环境需要经过____________、__________系统。（4）组织细胞产生的代谢废物如尿素，从内环境排出体外要经过___________、___________系统。而二氧化碳的排出要经过____________、________________系统。答案：（1）血浆 组织液 淋巴 内环境 （2）消化系统 泌尿系统 （3）消化系统 循环系统 （4）循环系统 泌尿系统 循环系统 呼吸系统易错点3：神经调节、体液调节与激素调节的关系理不清，对体液调节与神经调节的关系理解不透彻。6、在闷热的房间里开会，有的人容易打“呵欠”，其调节方式是（C）A．神经调节 B．体液调节C．神经—体液调节 D．条件反射策略：加强概念辨析。激素调节属于体液调节，是体液调节的主要内容。激素调节的特点是：微量高效、通过体液运输、作用于靶器官靶细胞。与神经调节比较，体液调节的特点是：反应速度缓慢、作用范围广泛、作用时间较长、需通过体液运输。实战演练：（2012广州一模）人被毒蛇咬伤后，产生恐惧感，同时体内甲状腺激素和肾上腺素的含量也增加，使机体出现上述变化的调节方式有_________________________。答案：神经调节和体液调节 易错点4：不能准确把握体液免疫和细胞免疫的过程及两者联系，不能准确理解免疫调节过程中各种免疫细胞的来源和功能特点。7、下列能够特异性识别抗原的细胞是（A）①吞噬细胞 ②T细胞 ③B细胞 ④记忆细胞 ⑤浆细胞 ⑥效应T细胞A．②③④⑥ B．②③④⑤⑥ C．②③④⑤ D．①②③8、下列有关淋巴细胞的叙述，不正确的是（ D）A．在特异性免疫中发挥免疫作用的各种淋巴细胞的产生都是细胞分化的结果B．B细胞和T细胞的来源相同，但成熟的场所不同，作用不同C．具有免疫效应的细胞是浆细胞和效应T细胞。D．浆细胞和记忆细胞都能直接产生抗体。策略：通过画免疫流程图加强对细胞免疫和体液免疫过程及两者相互关系的理解，通过列表比较不同免疫细胞的来源和功能。细胞名称来源功能吞噬细胞造血干细胞处理、呈递抗原、吞噬抗原与抗体的结合体 （能识别抗原，不能特异性识别抗原）B细胞造血干细胞特异性识别抗原；分化产生浆细胞和记忆细胞T细胞造血干细胞特异性识别抗原；分化产生效应T细胞和记忆细胞；分泌淋巴因子浆细胞B细胞或记忆细胞分泌抗体 （不能识别抗原）效应T细胞T细胞或记忆细胞特异性识别抗原；与靶细胞结合发挥免疫效应记忆细胞B细胞或T细胞特异性识别抗原；分化产生相应的效应细胞实战演练：（2013广东卷）人体初次感染流感病毒后，免疫系统随即启动，裂解被病毒人侵的宿主细胞和清除血液中的病毒.请用文字和箭头描述此免疫过程。答案：裂解被病毒入侵的宿主细胞过程：T细胞在接受病毒的刺激后---分化成效应T细胞和记忆细胞---效应T细胞接触病毒入侵的宿主细胞---使病毒入侵的宿主细胞裂解---释放被入侵的病毒。? 病毒在血液中被清除过程：病毒→吞噬细胞处理→刺激T细胞→T细胞分泌淋巴因子→B细胞增殖分化→浆细胞和记忆细胞→浆细胞分泌与病毒特异性结合的抗体→抗体与病毒特异性结合→被吞噬细胞处理易错点5：误以为二次免疫中，记忆细胞直接产生大量抗体。9、一般情况下，有抗原免疫机体，血清中抗体浓度会发生相应变化。如果第二次免疫与第一次免疫所用的抗原相同且剂量相等，下列四图中能正确表示血清中抗体浓度变化的是（A）策略：向学生强调：产生抗体的是浆细胞。记忆细胞是增殖产生浆细胞，再由浆细胞产生抗体，而不是记忆细胞直接产生抗体。实战演练：人类Rh血型有Rh+和Rh-两种，分别由常染色体上显性基因R和隐性基因r控制。Rh+的人有Rh抗原，Rh-的人无Rh抗原。若Rh+胎儿的Rh抗原进入Rh-母体内且使母体产生Rh抗体，随后抗体进入胎儿体内则引起胎儿血液凝集和溶血；若这位Rh-母亲又怀一Rh+胎儿，下列对这两胎儿的相关基因型及血液凝集和溶血程度的分析中，正确的是( D ) ①相关基因型与父亲的一定相同 ②相关基因型与父亲的不一定相同 ③两胎儿血液凝集和溶血程度相同 ④第二胎儿血液凝集和溶血程度比第一胎儿严重 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④易错点6：不能全面理解胰岛素与胰高血糖素的生理作用，以及两种激素分泌的调节途径。10、右图表示午餐以后人体血液中血糖和两种激素浓度的变化，图中曲线a、b、c分别表示（C）A．胰高血糖素、胰岛素、血糖 B．胰岛素、血糖、胰高血糖素C．血糖、胰岛素、胰高血糖素 D．胰高血糖素、血糖、胰岛素11、如图表示人体内血糖调节的部分图解，其中a、b表示参与血糖调节的两种激素。请依图回答下列问题：（1）当血糖浓度升高时，通过②过程使a激素分泌增加，a激素是____________，⑦过程表示a激素对肌肉的影响是____________________，⑨表示a激素各组织器官的作用是___________________。(2)b激素是___________，其主要对象是_________________；主要生理作用是________________________________.(3)图中②过程有两条调节途径，分别是_________.答案： （1）胰岛素 促进合成肌糖原 促进葡萄糖进入组织细胞，促进葡萄糖氧化分解。（2）胰高血糖素 肝脏 促进肝糖原分解及非糖物质转化为糖类，进入血液使血糖浓度上升。（3）血糖升高，直接刺激胰岛B细胞，使胰岛素分泌增加；血糖升高，引起下丘脑相关神经兴奋，通过有关神经的作用于胰岛B细胞，使胰岛素分泌增加。策略：结合书本血糖调节图解几个要点：①胰岛素的生理作用：促进血糖氧化分解、合成糖原、糖类转化成非糖物质；抑制肝糖原分解及非糖物质转化成糖类。②胰高血糖素的生理作用：促进肝糖原分解及非糖物质转化为糖类。③两者的主要靶器官都是肝脏。并归纳：A、胰岛素分泌的调节途径：神经调节、血糖浓度调节、胰高血糖素的调节（促进）B、胰高血糖素分泌的调节途径：神经调节、血糖浓度调节、胰岛素的调节（抑制）。实战演练：胰岛素分泌最直接的调节因素是（A）A．血糖含量升高 ?????????B．胰高血糖素的含量增高C．生长激素的含量增高 ???D．下丘脑通过副交感神经的调节易错点7：无法将生长素生理作用的两重性准确应用于实践。12、（双选题）下列自然现象能体现出生长素作用两重性的是（CD）A、植物的向光性 B、茎的背地性 C、根的向地性 D、顶端优势策略：解释跟生长素有关的几个典型的现象：植物向光性：单侧光照射影响生长素的分布不均，背光一侧多，向光一侧少。由于对于植株的茎来说，背光侧的这个生长素浓度属于低浓度，能促进生长，所以背光的一侧生长快，向光一侧生长慢而引起向光弯曲。只体现了促进生长。茎的背地性：由于重力作用，生长素在下部（近地侧）比上部（远地侧）的分布多。对于植株的茎来说，这个生长素浓度属于低浓度，能促进生长，因而下面的生长较快，植株的茎就向上弯曲生长。只体现了促进生长。根的向地性：重力作用使生长素分布不均，其中根的近地侧生长素浓度高于远地侧，浓度过高抑制根生长，而远地侧生长素浓度低，促进根的生长，表现出向地性。同时体现了促进和抑制生长，即两重性。顶端优势：顶芽合成的生长素向下运输，使顶芽处生长素浓度低，促进生长；侧芽处生长素浓度高，抑制生长。同时体现了促进和抑制生长，即两重性。除草剂：利用双子叶植物适应浓度较低，而单子叶植物适应浓度较高而制成的，故可在单子叶作物中除去双子叶杂草。只体现了抑制生长。实战演练：下列生产实践中利用高浓度生长素抑制生长的原理的是（C）A、棉花摘心提产 B、培养无子番茄 C、除草剂 D、用生长素处理插条易错点8：对其他植物激素的生理作用及植物激素间的相互关系认识不足。13、将休眠状态的糖槭种子与湿砂混合后放在0～5℃的低温下1～2个月，可以使种子提前萌发，这种方法叫层积处理。图示糖槭种子在层积处理过程中各种激素含量随着处理时间的变化情况，请据图回答：（1）对种子萌发起抑制作用的激素是________________，起促进作用的激素是__________________。（2）在层积处理过程中，各种激素含量的变化说明了________________________________。（3）在层积处理过程中，各种激素变化的根本原因是________________________________。答案：(1) 脱落酸 细胞分裂素和赤霉素 (2)植物的生命活动不只受单一激素的调节，而是多种激素相互协调共同发挥作用 (3)细胞内基因在不同时间和空间条件下选择性表达的结果。14、自然生长的植物在果实成熟过程中，多种植物激素有一明显变化，请回答下列问题： （1）果实成熟前由小长大，主要是通过 和 过程实现，此时哪些激素的浓度较高？ 。这些激素的作用分别是什么？ 。 （2）在果实成熟时，果实中含量升高的激素有哪些？ 。这些激素的作用分别是什么？ 。（3）果实发育中各种激素动态变化说明了什么？______________________.。答案：（1）细胞分裂 细胞生长 生长素、细胞分裂素、赤霉素的浓度较高 生长素促进细胞生长；细胞分裂素促进细胞分裂；赤霉素促进细胞的伸长。（2）乙烯和脱落酸 乙烯能促进果实成熟，脱落酸促进果实的衰老和脱落。（3）在果实发育的过程中各种激素不是孤立起作用，而是相互作用共同调节（或“在果实发育到成熟过程中各种激素协调共同起作用”）策略：通过学习各种不同植物激素的作用，引导学生进行同类归纳：表现为协同关系的激素：促进植物生长：生长素、赤霉素、细胞分裂素② 促进果实发育：生长素、赤霉素、细胞分裂素③ 促进果实成熟：乙烯、脱落酸④ 促进种子萌发：赤霉素、细胞分裂素表现为拮抗关系的激素：① 器官脱落：脱落酸促进叶、花、果的脱落，生长素抑制花朵脱落，② 种子萌发：赤霉素、细胞分裂素促进种子萌发，脱落酸抑制种子萌发。③ 果实叶片衰老：脱落酸促进叶片衰老，生长素、细胞分裂素抑制叶片衰老。强调提醒：各种激素不是孤立起作用，而是多种激素相互作用共同调节的。实战演练：（2013广州二模）脱落酸是植物体生命活动调节过程的重要激素，在高温条件下容易降解。研究发现，正常人的体内也存在脱落酸。请回答： (l)发芽的马铃薯含有毒素，人们储存马铃薯时常喷施脱落酸，目的是___________。(2)右图表示水稻种子成熟过程中生长素、脱落酸和有机物总量的变化情况。请据图回答： 图中的曲线是否能反映出生长素抑制脱落酸的合成？_______，其原因是_________________________________。② 由图可知，脱落酸促进水稻种子有机物总量增加最明显的时期是_________；这些有机物主要由________（器官）合成的。答案：（1）抑制马铃薯发芽；（2）否；在乳熟期生长素浓度增加，脱落酸含量也增加；必修3 第4—6章易错点归纳与分析（广州市第八十六中学 司薇娓）易错点9：混淆种群的数量特征和空间特征分析：种群的数量特征包括种群密度，出生率死亡率，迁入率迁出率，年龄组成和性比比例，其中种群密度是最基本的数量特征，其他特征均与之有关，而种群的空间特征描述的是组成种群的个体在其生活空间中的位置状态或空间布局，一般可概括为三种基本类型：随机分布、均匀分布和集群分布。反馈练习：1、（09广东卷，11）下列叙述中，不属于种群空间特征描述的是A．斑马在草原上成群活动B．每毫升河水中有9个大肠杆菌C．稗草在稻田中随机分布D．木棉树在路旁每隔5米种植解析：答案B 选项B描述的是种群密度，而其他选项分别描述了集群分布，随机分布和均匀分布三种种群的空间特征。2、（2012全国卷新课标版）某岛屿上生活着一种动物，其种群数量多年维持相对稳定。该动物个体从出生到性成熟需要6个月。下图为某年该动物种群在不同月份的年龄结构（每月最后一天统计种群各年龄组成个体数）。关于该种群的叙述，错误的是（ ） A．该种群10月份的出生率可能为零 B．天敌的迁入可影响该种群的年龄结构 C．该种群的年龄结构随季节更替而变化 D．大量诱杀雄性个体不会影响该种群的密度解析：答案D 由图可知，未成熟个体从2月底到6月逐渐增多，从6月到12月逐渐减少，12月变为0，而该动物个体从出生到性成熟需要6个月，因此该种群出生时间大概为2月底到6月，到12月都成熟，10月份出生率可能为0。大量诱杀雄性个体导致性别比例失调，有可能影响到种群的密度。易错点10：不能准确辨别生物的种间关系，尤其是寄生、捕食和竞争关系。分析：寄生分为体内寄生和体表寄生，而捕食的双方虽然生活在一起，常常具有活动的独立性，捕食关系决定了能量流动的方向，是长期自然选择形成的，不能颠倒。竞争关系的双方可能同时存在捕食关系，尤其要注意的是，竞争是种间关系，同种生物表现为种内斗争。在进化中提到的生存斗争就包括竞争，种内斗争，生物与环境的斗争三种情况。种间关系的复杂性也奠定了生态系统的抵抗力稳定性。竞争是两种或两种以上生物为了争夺资源、空间等生活条件而发生斗争，并不以直接获得食物为目的。捕食则是一种生物以另一种生物为食，目的是获得食物与能量，用以维持自身的生存，以下情况不属于捕食：a.一种生物以非生物为食，如牛饮水；b.一种生物以同种的幼体为食，如鲈鱼以本种的幼鱼为食，这属于种内斗争。寄生与腐生的区别：寄生是从活的生物体内获得营养物质；腐生是从死的生物体内获得营养物质，因此腐生不属于中间关系。寄生和共生都是两种生物生活在一起，主要区别就是看对一样有利，对另一样有害（有利）。反馈练习：1、 (2012北京卷)金合欢蚁生活在金合欢树上，以金合欢树的花蜜等为食，同时也保护金合欢树免受其他植食动物的伤害。如果去除金合欢蚁，则金合欢树的生长减缓且存活率降低。由此不能得出的推论是A. 金合欢蚁从金合欢树获得能量 B. 金合欢蚁为自己驱逐竞争者C. 金合欢蚁为金合欢树驱逐竞争者 D.金合欢蚁和金合欢树共同（协同）进化解析：答案C 考察种间关系和共同进化，理解能力。金合欢蚁以金合欢树的花蜜等为食，从金合欢树获得能量，A正确。金合欢蚁也保护金合欢树免受其他植食动物的伤害，金合欢蚁与其他植食动物是竞争关系，而金合欢树与其他植食动物则是捕食关系，所以B正确，C错误。从题干可知金合欢蚁和金合欢树是互利共生的关系，两者共同进化。2、 (2012·海南卷，18)疟原虫在人体内只能进行无性生殖，在按蚊体内才进行有性生殖。人被感染疟原虫的按蚊叮咬后可患疟疾。在水中，按蚊幼虫(孑孓)以藻类和细菌为食，同时又被鱼类捕食。下列叙述错误的是 ( )A．疟原虫与人是寄生关系 B．疟原虫与按蚊是共生关系C．藻类属于生产者，孑孓和鱼类属于消费者D．鱼类与藻类既存在捕食关系，也存在竞争关系解析 答案 B疟原虫与人是寄生关系，与按蚊之间也是寄生关系。藻类能进行光合作用，在生态系统中属于生产者。孑孓和鱼类是以其他生物为食的异养生物，在生态系统中属于消费者。鱼类以藻类为食，二者之间存在捕食关系。鱼类与藻类生活在同一空间，会因争夺生存空间、氧气等有限的生存条件而产生竞争。3．（2013广东卷）图2所示某湖泊的食物网，其中鱼a、鱼b为两种小型土著鱼，若引入一种以中小型鱼类为食的鲈鱼，将出现的情况是A．鲈鱼的产量不能弥补土著鱼的减少量B．土著鱼在与鲈鱼的竞争中处于劣势C．浮游动物总量锐减后再急升D．浮游植物总量急升后再锐减解析：答案A 犹豫鲈鱼以鱼a、鱼b为食，鲈鱼产量增加，但鱼a、鱼b为两种土著鱼减少，根据能量传递逐级递减，鲈鱼的产量不能弥补土著鱼的减少量，故A正确；土著鱼在与鲈鱼是捕食关系，不是竞争，故B错误；根据营养关系，浮游动物总量应该是先增加，而后减少,故C错误；根据营养关系，浮游植物总量应该先减少后增加，故D错误。易错点11：种群数量变化的相关曲线图，尤其是对2/K和K值的解读。分析：J型和S型曲线图是本模块的核心内容，通常会进行章节整合。（1）种群增长的两种曲线比较阴影部分代表环境阻力，也可表示达尔文自然选择学说中被淘汰的部分。（通俗理解为S型曲线比J型曲线减少的部分）（2）K值变动的示意图(1)同一种生物K值不是固定不变的，会受到环境的影响，当环境不遭受破坏的情况下，K值会在平均值附近上下波动。当种群偏离平均值的时候，会通过负反馈机制使种群数量回到一定范围内。(2)环境遭受破坏后K值会下降；环境得到改善后K值会上升。（3）K值的不同表示方法图中A、B、C、D时间所对应的种群数量为K值，A′、C′、D′时间所对应的种群数量为K/2值。（4）对种群增长率、增长速率和“λ”的理解①种群增长率是指种群中增加的个体数占原来个体数的比例，通常以百分比表示。②增长速率是指某一段时间内增加的个体数与时间的比值。在坐标图上可以用某时间段对应曲线的斜率表示，斜率大则增长速率快。③在“J”型曲线中，种群增长率基本不变，增长速率逐渐增大；在“S”型曲线中，种群增长率逐渐减小，增长速率先增大后减小。④Nt ＝N0λt λ代表种群数量增长倍数，即当年的种群数量占上一年的比例，不是增长率。λ>1时，种群密度增大；λ＝1时，种群密度保持稳定；λ<1时，种群密度减小。项目“J”型曲线“S”型曲线曲线模型形成条件资源无限的理想条件资源有限的自然条件有无K值无K值，持续增加有K值，可在K值附近上下波动增长率不变越来越小种群增长速率曲线反馈练习：1．下面三种曲线是同一生物在同样条件下的培养结果。以下分析错误的是A．图1、2、3都可以表示该种群在有限环境条件下的增长规律B．图1中a点和图3中e点的增长速率与图2中的c点对应C．图1中b点和图3中f点的增长速率与图2中的d点对应D．图1、2、3中的b、c、f点都可以表示种群达到了环境容纳量解析：答案D本题涉及种群数量增长的三条曲线，首先要对三个曲线图中纵横坐标的含义进行对比：图1和图2的横坐标都表示时间，但图1的纵坐标表示种群个体数，图2的纵坐标表示种群增长速率；图3的横坐标表示种群密度，纵坐标表示出生率或死亡率。通过分析曲线可知，三个曲线图中的种群个体数量最终都达到一个最大值，所以它们都属于“S”型增长，环境条件是有限的，A正确。图1中，曲线斜率最大的点(a点)增长速率最大，图3中出生率和死亡率差值最大的点(e点)增长速率最大，这两个点对应图2中的c点，B正确。图1中的b点增长速率为0，图3中的f点出生率＝死亡率，增长速率也为0，这两个点均对应图2中的d点，C正确。图1、2、3中表示种群达到了环境容纳量的点分别是b、d、f点，D错误。 2. （2012新课标卷）（8分）某草原上生活着鹿、兔、狼和狐等生物，雄鹿有角，雌鹿无角，通常情况下这种鹿的雌雄个体分群活动（生殖季节除外），有人提出“鹿角效应”假说解释这种同性聚群现象，即一群形态相同的食草动物能迷惑捕食者，降低被捕食的风险。回答下列问题：（1）该草原上的雌鹿群和雄鹿群属于 （填“不同”或“同一”）种群。（2）草、鹿、兔、狼、狐和土壤中的微生物共同形成一个 （填“种群”、“群落”或“生态系统”）。（3）为探究“鹿角效应”假说是否成立，某同学用狗（能将抛入流水池中的漂浮物叼回来）、项圈和棍棒做了如下3组实验：甲组同时向流水池中抛出2个相同的项圈，乙组同时抛出2个相同的棍棒，丙组则同时抛出1个项圈和1个棍棒。记录每次抛出后狗叼回第一个漂浮物的时间。若丙组平均时间 （填“大于”、“等于”或“小于”）其他两组，则实验结果支持该假说。测试时间要求甲、乙、丙三组抛出项圈或棍棒的距离 （填“相同”或“不同”）。本实验中项圈或棍棒相当于草原上的 。解析：答案（1）同一 （2）群落 （3）小于 相同 雌鹿或雄鹿该题基于生态学部分的基础知识，考查学生对种群、群落基本概念的理解，又引入了模拟实验，对实验分析能力和知识的理解层次有更深的要求，有一定的难度。以“鹿角效应”为探究点，考查学生的分析探究能力。（1）生活在一定区域的同种生物的全部个体叫做种群，因此一片草原上的雌雄鹿算是同一种群。（2）草、鹿、兔、狼、狐和土壤中的微生物，是同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合，构成群落。（3）假说内容为：“一群形态相同的食草动物能迷惑捕食者，降低被捕食的风险”；反之，一群有两种形态的食草动物更容易被捕食。对应到模拟实验为：甲组：2个相同的项圈（猎物相同）---符合假说，猎物不容易被捕食，狗更难叼回；乙组：2个相同的棍棒（猎物相同）----符合假说，猎物不容易被捕食，狗更难叼回丙组：1个项圈和1个棍棒（猎物不相同）---不符合假说，猎物容易被捕食，狗很快叼回故从因变量时间来看，丙组平均时间<甲组=乙组实验，要遵循单一变量原则，无关变量要控制（相同），故甲、乙、丙三组抛出项圈或棍棒的距离应当“相同”。项圈或棍棒相当于草原上的雌鹿或雄鹿，填食草动物也可以。3.（2011广东卷28）（16分）人们使用含三丁基锡、三苯基锡等有机锡化合物的油漆涂于船只、海洋建筑物等的表面，有效防止了海洋生物附着生长，但近年来的研究发现油漆中的有机锡可释放入海，对多种生物造成毒害。有关该污染物的部分研究如下，请回答：（1）较低浓度的有机锡即能抑制软体动物雌性个体的雌性激素合成，这些雌性个体的繁殖功能有何变化？ 。小鼠在食用含较高剂量三丁基锡的食物后胸腺萎缩，请推测其细胞免疫和体液免疫功能各有何变化？ 。该污染物通过 的富集可能对鱼类、鸟类甚至人类造成危害。（2）有机锡污染导致某海域一种鱼的种群年龄组成发生改变（如图12），请预测该种群数量的变化趋势。（3）某海域受有机锡污染后，部分海藻以及多种软体动物的生物量显著下降，个别物种消亡，而沙蚕等多毛纲动物变为优势类群。这是在 水平上研究的结果。（4）以上资料表明，如果有机锡长期污染将会导致 下降，从而降低生态系统的 。若想探究海洋底泥中是否存在分解三丁基锡的细菌，以便用于今后的生态修复，筛选目标菌株的培养基成分为：蛋白胨、 、NaCl、H2O和琼脂。解析：本题属于容易题，虽然有章节和模块的跨越，但从小题分析来看，每个小题依然属于章节内的知识点，包括种群的年龄组成和群落水平研究的问题。答案（1）繁殖功能受损害；细胞免疫和体液免疫均受损害，前者受损害程度更为严重；食物链。（2）种群数量逐渐下降。（3）群落。（4）生物多样性（物种丰富度）；稳定性（自我调节能力）；三丁基锡。4.（2012广东卷27）（16分）罗非鱼是杂食性鱼类，在珠江三角洲地区大量养殖，能适应咸、淡水环境。（1）当罗非鱼由淡水进入咸水，机体会大量脱水，细胞外液渗透压____________，渗透压感受器产生兴奋，并将兴奋传给_____________，促使其释放_____________，该物质促进肾小管和集合管重吸收水，使尿量减少以适应咸水环境。（2）某实验基地水库中放养了一批罗非鱼。其监测数据显示，a~e段这种罗非鱼的种群数量发生了明显波动，调查发现有人在该水库中放生了大型肉食性鱼（FNE）；一段时间后，罗非鱼种群数量达到了相对稳定状态（见图9）。图中显示，罗非鱼种群在a~b段呈______型增长。据图推测，FNE最可能是在___________对应的时间点进入水库；在捕食压力下，罗非鱼种群的环境容纳量接近__________。（3）富营养化导致藻类大量繁殖，该水库出现水华现象，浮游动物和鱼类均受到影响。请用文字和箭头描述藻毒素从产毒藻逐级积累到FNE体内的途径。【答案】（1）升高?下丘脑? 抗利尿激素（2）J???b???K2（3）【解析】 (1)根据题意,外界咸水的浓度高于罗非鱼体液的浓度,造成失水,随着体液中水分的流失,所以细胞外液渗透压升高,而下丘脑存在渗透压感受器,在接受到刺激后,会释放抗利尿激素,抗利尿激素作用于肾小管和集合管,促进该处对水分的重吸收,使尿量减少,以此来维持体内水分的平衡。（2）根据图示罗非鱼在种群数量在开始数量呈“J”增长,从b点后开始环境阻力加大，所以，最可能是在b点放入大型肉食性鱼，并且一段时间后在K2附近波动。（3）分析根据题意可以获得捕食关系：，藻毒素沿着食物链逐级富集。易错点12：混淆种群密度的调查方法和土壤小动物类群丰富度统计方法分析：种群密度的调查方法有：逐个计数（分布范围较小，个体较大）和估算法。估算法又分为样方法（植物和活动能力弱的动物：昆虫卵，蚜虫，跳蝻等）和标志重捕法（活动能力强，活动范围广），其中样方法要计数样方内的个体，和相邻两条边极其夹角上的个体。标志重捕法要求统计时种群没有迁入迁出，标志物不容易脱落且不会对生物生存造成影响。统计酵母菌的数量变化时，要注意取样前摇匀。该实验的调查方法为抽样检测法（样方法），计数方法为血球计数板计数法。（关于细菌的计数可以采用稀释涂布平板法）土壤小动物类群丰富度的调查方法叫：取样器取样法，丰富度的统计方法叫：记名计算法和目测估计法。由此可见，调查方法和计数方法是不同的，答题时学生经常会混淆。反馈练习：1、(2012·广东卷，4)有关土壤动物研究的叙述，正确的是 ( ) A．土壤动物群落不存在分层现象B．土壤动物种间关系主要是互利共生C．土壤盐碱度不同，土壤动物群落结构有差异D．随机扫取表层土取样，可以调查土壤小动物类群丰富度解析 答案C 任何植物或动物群落中都存在分层现象，A项错误；土壤动物种间关系主要为竞争关系，B项错误；土壤盐碱度不同，其中的生物种类也有差异，故土壤动物群落结构有差异，C项正确；调查土壤小动物类群丰富度时，应将表层土上的落叶轻轻拨开，将取样器来回旋转按入土中进行取样，D项错误。2、（2013 山东卷26）（8分）稻田中除水稻外，还有杂草、田螺等生物。（1）调查稻田中田螺种群密度时可采用样方法，选取样方的关键是 。根据右侧的取样调查表可估算出稻田中田螺的种群密度为 只/m2。样方编号123456样方面积（m2）111111田螺数量（只）151815191514（2）稻田中经控制后的有害生物密度与所需的防治成本有关，并影响作物的价值。图中曲线 （填“Ⅰ”或“Ⅱ”）表示将有害生物控制在不同密度时的防治成本。若将有害生物密度分别控制在图中A、B、C三点，则控制在 点时收益最大。（3）如在适当时间将鸭引入稻田，鸭能以稻田中的杂草、田螺等有害生物为食，从而可以减少 使用，减轻环境污染。稻田生态系统中的 能将鸭的粪便分解成 以促进水稻的生长。解析：【答案】（1）随机取样 16（2）Ⅰ B （3）农药 分解者（或：细菌、真菌等） 无机物（1）样方法中取样的关键是做到随机取样，不能掺有人的主观因素；田螺的种群密度取各样方的平均值：（15+18+15+19+15+14）/6=16只/m2。（2）作物价值与防治的成本之间的差值为收益。经控制后的有害生物的密度越小，防治成本越高，但作物价值也大，反之，经控制后的有害生物的密度越大，防治成本越低，但作物价值也越低。所以防治成本为曲线I；选ABC三点中B点防治最好，此时二者差值最大，即收益最大。（3）进行生物防治以后，可以减少农药的使用，从而减轻环境污染；稻田生态系统中的分解者能够将鸭粪分解成水稻所需要的无机物，促进水稻的生长。【试题评价】本题主要考查样方法和有害生物防治规律，意在考查考生数据分析、识图及解决实际问题的能力。易错点13：混淆生态系统的成分和结构，无法准确辨别生态系统的成分。分析：生态系统的成分包括四个生产者，消费者，分解者和非生物的物质和能量，生态系统的结构包括成分和成分之间的关系（食物链和食物网），所以教师在讲解时要从系统的角度来讲解，系统的结构不仅包括构成系统的成分，还包括成分之间的关系，这样学生在理解时就会更透彻。在生态系统成分的辨别中，最容易混淆的就是消费者和分解者，判断的依据可以从食物来源的“死”和“活”来比较，寄生型动物，植物，细菌利用活的生物，所以是消费者，例如蛔虫，菟丝子，大肠杆菌。腐生型生物利用死亡的动植物遗体，所以是分解者，例如真菌，腐生细菌，蚯蚓，蜣螂，秃鹫。反馈练习：1.下列有关生态系统成分的叙述，正确的是 ( ) A．自养生物都属于生产者，都可以进行光合作用，把无机物转变成有机物B．动物都是消费者，其中食草动物为初级消费者C．分解者都是腐生生物，都是生态系统不可缺少的成分D．非生物的物质和能量是指阳光、水分、空气、细菌等解析：答案C自养生物都属于生产者，但不一定都可以进行光合作用，如硝化细菌不可以进行光合作用，其进行的是化能合成作用；动物不一定都是消费者，如蚯蚓属于分解者；分解者都是腐生生物，都是生态系统不可缺少的成分，它们能将有机物分解成无机物，返回无机环境；非生物的物质和能量主要包括阳光、热能、水、空气、无机盐等，细菌是生物，不属于非生物的物质和能量。2. (2012·海南卷，6)关于微生物的叙述，错误的是 ( )A．硝化细菌虽然不能进行光合作用，但是自养生物B．蓝藻虽然无叶绿体，但在生态系统中属于生产者C．酵母菌呼吸作用的终产物可通过自由扩散运出细胞D．大肠杆菌遗传信息在细胞核中转录，在细胞质中翻译解析：答案D硝化细菌不能进行光合作用，但可通过化能合成作用将氨等物质氧化为硝酸盐和亚硝酸盐，利用该过程释放的能量合成自身的有机物，为自养生物，A正确；蓝藻是原核生物，没有叶绿体，但是细胞内含有藻蓝素和叶绿素，可以进行光合作用，在生态系统中属于生产者，B正确；酵母菌的代谢类型为兼性厌氧型，有氧呼吸产物为水和二氧化碳，无氧呼吸产物为酒精和二氧化碳，都可以通过自由扩散运出细胞，C正确；大肠杆菌为原核生物，没有核膜，转录和翻译同时在细胞质中进行，D不正确。易错点14：生态系统的碳循环分析：1、碳循环的图解是必修三的主干知识，图示如下：(1)碳进入生物群落的途径：生产者的光合作用或化能合成作用。(2) 碳返回无机环境的途径(3)分析温室效应产生的原因①化学燃料的大量燃烧，产生CO2。②植被破坏，降低了对大气中CO2的调节能力。(4)概括物质循环的特点①全球性：物质循环的范围是生物圈，而不是某个生态系统。②往复循环，重复利用：物质可以在无机环境和生物群落之间反复利用，在生物群落中不循环，而是单向流动。2、碳循环的变式图解： 图1——先根据双向箭头确定A和B应为生产者和非生物的物质和能量，不能写“无机环境”，也不能写“生物类别”，再根据A→D，确定D为分解者，剩下C为消费者。图2——根据A与C之间是双向箭头判断：A和C一个是生产者，一个是非生物的物质和能量。根据A、B、D的碳都流向E，可进一步判断：A是生产者，B是初级消费者，C是非生物的物质和能量，D是次级消费者，E是分解者。图3——首先找出相互之间具有双向箭头的两个成分，即A和E，一个为生产者，一个是大气中的CO2库。又因为其他各个成分都有箭头指向A，所以A为大气中的CO2库，E为生产者。反馈练习：(2012·海南卷，19)下图为某生态系统的能量流动简图，下列叙述错误的是A．甲是生产者，乙是消费者B．该生态系统是一个开放的系统C．能量通过光合作用固定并进入系统，可以热能形式输出D．甲、乙和分解者所储存的能量之和是输入该生态系统的总能量解析：答案D根据题中简图可知，甲能够固定太阳能，为生产者，乙从甲获取能量，为消费者，A正确；该生态系统需要从外界获得能量，同时能量也可以扩散到外界，是一个开放的生态系统，B正确；能量通过光合作用固定并进入生态系统，经过生产者、消费者和分解者的呼吸作用后有一部分以热能的形式散失，C正确；输入该生态系统的总能量是生产者甲固定的太阳能总量，D不正确。易错点15：物质循环和能量流动的综合性题目，生态系统能量流动的相关计算。分析：学生往往容易忽略书本中关于能量流动的两幅图，特别是二者的联系，在必修三书本第94页的图5-6中，要认真区分摄入量，同化量，呼吸量，用于生长发育和繁殖之间的区别和联系，图5-7中，方框的大小，箭头的粗细分别代表的含义，图5-8重在数据分析，这三幅图的核心都是同化量，即真正进入生物内环境的物质所携带的能量，以此区分出粪便不属于该营养级的同化量，而是上一营养级的同化量。而?课件84张PPT。必修3备考研究金建红、林挺、曹志兴、闫贵虹、张培君、郑曙烁、司薇娓、陈冬丽一、必修3常考点分布 （近3年全国理综及广东卷考点分布及占分比例）(曹志兴、林挺 )表一 2011-2013年宁夏、山东理综卷必修3考点分布及占分比例表二：2011-2013年全国新课标卷必修3考点分布及占分比例 表三 2011-2013年广东卷必修3考点分布及占分比例 根据以上的分析，可以看到必修3中的某些知识点在各地理综卷和广东高考卷中出现的频率都比较高，教师在复习过程中要特别注意。以下是 必修3中常考的知识点：5次7次1次6次7次1次1次2次1次6次4次9次2次1次7次7次3次2次二、必修3的主干知识和教学策略 （闫贵虹 、金建红）（一）必修3的主干知识第1章 人体的内环境与稳态第2章 动物和人体生命活动的调节第3章 植物的激素调节第4章 种群和群落第５章 生态系统及其稳定性第6章 生态环境的保护（二）必修3教学策略1.指导学生总结必修三的线索，充分利用课本中的资源（插图、表格、文字等）分层次建构知识网络概念图。（1）植物的激素调节总复习图解植物激素调节总复习图解.doc(2)动物生命活动调节总复习图解动物生命活动总复习图解.doc(3)种群、群落、生态系统总复习图解群种群、落生态系统总复习图解.doc如：大的层次方面，整个必修三可整合成三个知识网络实例1：内环境的稳态 小的层次方面，可根据某个知识点或某个较小的线索整合相关知识点，构建较小层次的知识网络概念图实例1：内环境的稳态实例2：影响种群数量的因素实例3：生物群落水平上研究的问题实例4：生态系统的结构和功能2.回归教材，指导学生画或填过程图。如：实例1、血糖平衡的调节 实例2.甲状腺激素分泌的分级调节 实例3 .体温调节饮水不足、失水过多或吃的食物过咸升高下丘脑产生主动饮水补充水分肾小管、集合管重吸收水分尿量细胞外液渗透压下降细胞外液渗透压下降(-)(+)(+)(-)实例4.水平衡调节释放实例5.体液免疫的过程：产生淋巴因子，活化增殖分化增殖分化 吞噬细胞(吞噬、处理)抗原(存在于细胞外液中) ＋形成沉淀或细胞集团吞噬细胞吞噬、消化呈递抗原物质直接刺激二次反应多数呈递抗原物质增殖分化增殖分化 吞噬细胞(吞噬、处理)抗原(侵入宿主细胞中)激活溶酶体酶靶细胞裂解二次反应靶细胞与效应T细胞密切接触抗原＋抗体体液免疫___细胞实例6.细胞免疫的过程3.要重视对学生生物学素养的培养，具体目标是使学生能恰当应用必修三中的每一个生物学名词、名称、术语、规律、原理等。对于一些概念的理解与复习可以用“概念关键词”的方法。抓住概念的关键词进行辩析，并配合一些练习进行对点训练。 必修三内容的另一个重要特点就是生物学名词、名称、术语等特别多。例如关于调节就有神经调节、体液调节、免疫调节。体液调节里面又有激素调节，免疫调节里面又有体液免疫、细胞免疫。免疫细胞里面又有吞噬细胞、淋巴细胞，淋巴细胞里面又有B淋巴细胞、T淋巴细胞、效应B细胞、效应T细胞、记忆B细胞、记忆T细胞等。 对于一些概念的理解与复习用“概念关键词”的方法。抓住概念的关键词进行辩析，并配合一些练习进行对点训练。举例如下：例1、反射： 人和动物在神经系统的参与下，对体内和外界环境的各种刺激所发生的规律性的应答反应。 反射的关键词“人和动物”、“神经系统”指明了植物是没有反射的，还没有形成神经系统的低等动物也是没有反射的。植物可以有向性运动，而低等动物可以有应激性。对比学习这些概念，可以更深刻的理解各种生物对外界刺激做出反应的名称是不同的。对点训练.下列现象属于反射的是（双选）A．猫爪遇到针刺躲避 B．草履虫遇到针刺躲避 C．向日葵的花盘向着太阳转动 D．人学习说话答案选AD。 例2、植物激素和植物生长调节剂： 由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的有机物称为植物激素。植物生长调节剂：人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质。 植物激素的关键词“植物体内产生”和植物生长调节剂的关键词“人工合成”是判断的依据。植物激素有五大类：生长素、细胞分裂素、赤霉素、乙烯和脱落酸。植物生长调节剂也有五大类：生长素类似物（如NAA、2,4-D）、细胞分裂素类似物、赤霉素类似物、乙烯类似物(如乙烯利)和脱落酸类似物。对点训练.下列属于植物激素的是( )A． NAA B．6-BA C．青鲜素 D． IAA答案选D。 4.做好常错点的归纳和分析，并有针对性的进行实战训练。必修3易错点归纳、剖析（陈冬丽、司薇娓）易错点1：对内环境的组成成分理解不到位，以致做题时无法判断具体哪些物质、哪些代谢反应是否发生在内环境中。老师可以采取先让学生做针对性练习、试错，然后老师再组织学生回归教材，比较讨论，归纳总结，找出对策。例：对点训练1、下列能在内环境中发生的反应或存在的物质是 （D）①葡萄糖分解成CO2、水 ②抗体与抗原反应 ③淋巴因子 ④神经递质 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④对点训练2、下列反应中哪些是发生在内环境中？（①②③⑥⑦）①酸性或碱性物质与缓冲物质反应 ②神经递质作用于受体③抗原与抗体特异性结合 ④淀粉水解成麦芽糖，进一步水解成葡萄糖⑤葡萄糖氧化分解产生乳酸 ⑥淋巴因子作用于T淋巴细胞⑦胰岛素或胰高血糖素作用于肝细胞 对点训练3、人体内环境相对稳定是健康的保障。由于人体内环境成分发生明显变化而引起的病症是（B）①小腿抽搐 ②镰刀型细胞贫血症 ③尿毒症 ④组织水肿A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④策略：识记血浆的化学成分：水，约90%；蛋白质，约7%～9%；无机盐，约1%；血液运送的各种营养物质，如脂质、氨基酸、维生素、葡萄糖、核苷酸等；血液运送的各种代谢废物，如尿素、尿酸、氨等；血液运送的气体、激素等，如O2、CO2、胰岛素、纤维蛋白原等以此来准确判断，常见的不是内环境的物质有血红蛋白、载体、过氧化氢酶、呼吸作用酶等。此外还要识记一些典型的代谢反应的实质，如抗体与抗原的结合、食物的消化、血红蛋白与氧气的结合、细胞呼吸等。 易错点2：不能全面理解人体内各种物质的运输、交换的途径。易错点4：神经调节、体液调节与激素调节的关系理不清，对体液调节与神经调节的关系理解不透彻。易错点5：调节机制与调节方式的区别①调节机制：反馈、负反馈、正反馈②调节方式：神经调节、体液调节、免疫调节易错点3：轴突、突触小体、突触的区别与联系易错点6：不能准确把握体液免疫和细胞免疫的过程及两者联系，不能准确理解免疫调节过程中各种免疫细胞的来源和功能特点。易错点7：误以为二次免疫中，记忆细胞直接产生大量抗体。易错点8：不能全面理解胰岛素与胰高血糖素的生理作用，以及两种激素分泌的调节途径。易错点9：无法将生长素生理作用的两重性准确应用于实践。易错点10：对其他植物激素的生理作用及植物激素间的相互关系认识不足。易错点11：促进果实发育与成熟的激素的不同易错点12：混淆种群的数量特征和空间特征易错点13：不能准确辨别生物的种间关系，尤其是寄生、捕食和竞争关系。易错点14：种群数量变化的相关曲线图，尤其是对2/K和K值的解读。易错点15：混淆种群密度的调查方法和土壤小动物类群丰富度统计方法易错点16：混淆生态系统的成分和结构，无法准确辨别生态系统的成分。易错点17：碳循环的图解变式易错点18：物质循环和能量流动的综合性题目，生态系统能量流动的相关计算。易错点19：种群，群落，生态系统和环境保护的综合性答题，经常会联系必修二育种，选修三基因工程，细胞工程，生态工程的原理和实例，学生在作答时获取信息的能力和知识的迁移能力不足。5.精心编制练习题，尤其是跨章节、跨模块的练习题必修3跨章节、跨模块的教学命题策略（张培君、郑曙烁） 1、必修3章节间有着密切的联系，“内环境与稳态”和“动物和人体生命活动的调节”有着密切关系，内环境的稳态依靠三大调节来维持，“种群和群落”、“生态系统及其稳定性”、“生态环境的保护”同属生态范畴。2.必修3与必修1、必修2、选修等模块有着密切联系，必修1“细胞中的元素与化合物”、“细胞的物质输入与输出”、“细胞器——系统内的分工合作”，必修2“基因的表达”、“共同进化”，选修“培养基配制”、“果酒果醋制作”、“早期胚胎培养”、“植物组织培养”等都与必修3的相应章节有着联系。（一）、选择题部分跨章节、跨模块的命题特点1. 必修3模块内的跨章节的综合命题（1）根据一段材料创设情景，选择项中涵盖不同章节的知识点。例1：（2013 新课标I卷）5.某农场面积约 140hm2，农场丰富的植物资源为黑线姬鼠提供了很好的生存条件，鼠大量繁殖吸引鹰前来捕食。某实验小组用标志重捕法调查黑线姬鼠的种群密度，第一次捕获了 100 只，标记后全部放掉，第二次捕获了 280 只，发现其中有 2 只带有标记。下列叙述错误的是 A.鹰的迁入率增加会影响黑线姬鼠的种群密度 B.该农场黑线姬鼠的种群密度约为 100 只/ hm2 C.黑线姬鼠种群数量下降说明该农场群落的丰富度下降 D.植物→鼠→鹰这条食物链中，第三营养级含能量最少【答案】C 【分析】题目通过创设农场情景，在选择项中涵盖种群密度、能量流动等相关知识，主要考查种群密度的计算能力、能量流动特点的理解。 （2）以课本的某一知识点为题干，选择项中涉及某一不同章节的知识点。例1：（2012年 广东卷）5.有关人体免疫的叙述，正确的是 A 机体主要依赖免疫调节维持内环境稳态B 病原微生物侵袭，可引起机体产生特异性免疫C 特异性免疫过程中，只有T 细胞产生记忆细胞D 如果神经中枢受损，机体的特异性免疫功能完全丧失【答案】Ｂ 【分析】以免疫调节为题干，在选择项中涉及到内环境稳态的知识点。2. 跨模块间的综合命题（1）选择题题干与三个选项都围绕同一个模块展开，但其中一个选项横跨另一个模块，考查了学生横向思维的能力，以及对知识的应变能力。【例1】（2013广东高考）1.有关糖的叙述，正确的是A.葡萄糖在线粒体中合成???????????B.葡萄糖遇碘变为蓝色C.纤维素由葡萄糖组成??????????? D.胰岛素促进糖原分解【答案】C【考点定位】本题以糖作为考题出发点，综合考查糖的物质组成，特点，以及代谢。本题题干以及前三个选项都是必修一模块的，D选项跨模块考查必修三糖的代谢调节的内容。（2）有的选择题题干文字简洁，但四个选项中通常有不同模块不同章节的内容，考查学生多角度综合思维能力。【例1】（2013江苏卷）19.下列关于生命活动调节的叙述，正确的是A.激素和酶都具有高效性，在非细胞条件下也能发挥作用B.激素和抗体都具有特异性，只能作用于特定的靶细胞C.血液中未参与免疫反应的淋巴细胞都是记忆细胞D.神经细胞上神经冲动的传导都以局部电流为前导【答案】D【考点定位】此题利用生命活动的调节作为考点，四个选项分别考查了必修一酶，必修三激素，免疫以及神经调节的内容，综合性比较大。（3）有的选择题题干通过图文结合的方式呈现，在图中隐含跨模块的知识。【例1】（2013山东卷）3、吞噬细胞对细菌抗原的吞噬、加工处理和呈递过程如图所示。下列叙述正确的是:A．吞噬细胞特异性地吞噬细菌抗原B．溶酶体参与抗原的加工处理过程C．加工处理后的抗原可直接呈递给B淋巴细胞D．抗原加工处理和呈递过程只存在于体液免疫【答案】B【考点定位】本题以免疫作为考题出发点，本题题干的图中包含了必修三免疫的相关内容和必修一物质进出细胞的方式，酶的相关内容。 (4) 将不同模块中的相关的实验内容或学说、实验方法等综合起来考查，一般每个选择项中只考一个知识点。 例1：（2013 江苏卷）2.下列关于生命科学研究方法与发展过程的叙述,正确的是A.细胞学说从一个方面揭示了生物界的统一性B.标志重捕法解决了活动性不强的动物取样方法上的难题C.格里菲斯的肺炎双球菌转化实验直接证明了DNA是遗传物质D.按孟德尔方法做杂交实验得到的不同结果证明孟德尔定律不具有普遍性【答案】A【分析】本题把必修一的细胞学说、必修二的肺炎双球菌转化实验和孟德尔的杂交实验、必修三的标记重捕法综合在选择项中进行考查。（二）、非选择题部分跨章节、跨模块的命题特点 必修3由“内环境与稳态”、“动物和人体生命活动的调节”、“植物的激素调节”、“种群和群落”、“生态系统及其稳定性”、“生态环境的保护”六部组成，在非选择题中，常会将必修三中的知识点作为中心或背景材料来联系其他相关知识，可以是必修3模块内跨章节的相关知识大融汇，也可以是跨模块的内容大整合，形成一道大综合题目。1.必修3模块内跨章节的相关知识整合（1）以下丘脑体温调节作为题干，题目层层递进，涉及内环境的稳态与免疫调节过程的构建【例】【2013年广东高考】27.下丘脑体温调节中枢的冷敏神经元和热敏神经元放电频率因体体温变化而相应改变如图10，正常情况下C、W曲线交于点S，此点对应的温度为正常温度。 （1）由图可知，当体温低于正常值时，冷敏神经元的放电频率??????????热敏神经元的放电频率，此时人体感觉到冷，随即通过??????????调节，增加??????????、减少??????????，使体温回升至正常.（2）人体感染流感病毒后点S右移，出现发热。如体温持续偏高会导致内环境稳态??????????，需要采取降温措施。（3）人体初次感染流感病毒后，免疫系统随即启动，裂解被病毒人侵的宿主细胞和清除血液中的病毒.请用文字和箭头描述此免疫过程.（2）以“群落的演替”作为命题点，考查范围涉及种群和生态系统的相关知识点 【例1】（2013新课标卷Ⅰ）32.（6分）南方某地的常绿阔叶林等因过度砍伐而遭到破坏。停止砍伐一段时间后，该地常绿阔叶林逐步得以恢复。下表为恢复过程一次更替的群落类型及其植物组成。回答下列问题：（1）该地常绿阔叶林恢复过程中群落演替的类型为 演替。常绿阔叶林遭到破坏后又得以恢复的原因，除了植物的种子或者繁殖体可得到保留外，还可能是原有的 条件也得到基本保留。（2）在有上述群落构成的生态系统中，恢复力稳定性最强的是 生态系统，抵抗力稳定性最强的是 生态系统。（3）与草丛相比，针叶林的动物分层现象较为 （填“简单”或“复杂”），原因是 。（3）以某一个生态系统的分析作为出发点，考查生态系统，种群与群落的相关内容【例1】（2013新课标卷II）31.（10分）回答与草原生态系统相关的问题；（1）草原上鼠的天敌从鼠获得的能量最终来自于_______固定的能量。（2）草原上，某种鼠的种群密度除了受迁入率和迁出率的影响外，还受该鼠种群的____、________、年龄组成和性别比例等因素的影响。（3）用样方法调查某种子双子叶植物种群密度时，为避免调查者主观因素的影响，要做到_____。（4）草原生物群落的空间结构包括______和__________。【考点定位】本题借草原生态系统综合考查了生态系统的组成成分，种群数量特征，种群密度调查方法，群落的空间结构。（3）以某一个生态系统的分析作为出发点，考查生态系统，种群与群落的相关内容【例1】（2013新课标卷II）31.（10分）回答与草原生态系统相关的问题；（1）草原上鼠的天敌从鼠获得的能量最终来自于_______固定的能量。（2）草原上，某种鼠的种群密度除了受迁入率和迁出率的影响外，还受该鼠种群的____、________、年龄组成和性别比例等因素的影响。（3）用样方法调查某种子双子叶植物种群密度时，为避免调查者主观因素的影响，要做到_____。（4）草原生物群落的空间结构包括______和__________。【考点定位】本题借草原生态系统综合考查了生态系统的组成成分，种群数量特征，种群密度调查方法，群落的空间结构。（4）结合生产实践与经济效益，综合考查生态系统食物网和能量流动，群落的种间关系与群落结构。【例1】(2013安徽卷)30.（20分）Ⅱ.（12分）合理密养、立体养殖是提高池塘养殖经济效益的有效措施。某池塘中有水草、绿藻、草鱼、鳙鱼（主要摄食浮游动物）和鳜鱼（肉食性），以及水溞、轮虫等浮游动物。请按主要捕食关系，绘出该池塘生态系统的食物网。（2）轮虫和水溞的种间关系是 。 （4）从群落结构的角度分析，立体养殖可以 。从能量流动的角度分析，合理密养可以 。【考点定位】本题主要考查食物网的绘制，对群落的结构与能量流动进行分析，应用于生产实践。（5）以一个常见生态系统作为出发点来联系“种群和群落”、“生态系统及其稳定性”、“生态环境的保护”，进行跨章节的整合。例1：（2013 海南卷）29.（9 分）随着海拔升高，某地的植被类型依次为落叶阔叶林、针阔叶混交林、针叶林、灌丛和草甸等。该地分布着多种动物。 回答下列问题： (1)调查该地某双子叶植物的种群密度可采用____法，调查野兔的种群密度可采用____法。 (2)该地草甸、灌丛、针阔叶混交林的丰富度不同，丰富度是指____。 (3)落叶阔叶林、针阔叶混交林和针叶林遭到严重破坏时，往往不易在短时间内恢复到原来的状态，原因是其____稳定性较低。 (4)森林生态系统中的生物群落具有明显的____结构，这种结构可以提高群落利用阳光等资源的能力（6）以常见生物或具备本地特色的物种或日常生活为情景，来联系“动物和人体生命活动的调节”、“种群和群落”、“生态系统及其稳定性”、“生态环境的保护”，进行跨章节的整合。例1：（2012年 广东卷）27.（16分）罗非鱼是杂食性鱼类，在珠江三角洲地区大量养殖，能适应咸、淡水环境。（1）当罗非鱼由淡水进入咸水，机体会大量脱水，细胞外液渗透压____________，渗透压感受器产生兴奋，并将兴奋传给_____________，促使其释放_____________，该物质促进肾小管和集合管重吸收水，使尿量减少以适应咸水环境。（2）某实验基地水库中放养了一批罗非鱼。其监测数据显示，a~e段这种罗非鱼的种群数量发生了明显波动，调查发现有人在该水库中放生了大型肉食性鱼（FNE）；一段时间后，罗非鱼种群数量达到了相对稳定状态（见图9）。图中显示，罗非鱼种群在a~b段呈______型增长。据图推测，FNE最可能是在___________对应的时间点进入水库；在捕食压力下，罗非鱼种群的环境容纳量接近_______________.（7）以人体的三大调节为情景，“维持内环境稳态”为中心，进行“内环境与稳态”是必修1“细胞中的元素与化合物”的整合。例1：（2013年 广东卷）27.（16分）下丘脑体温调节中枢的冷敏神经元和热敏神经元放电频率因体体温变化而相应改变如图10，正常情况下C、W曲线交于点S，此点对应的温度为正常温度。（1）由图可知，当体温低于正常值时，冷敏神经元的放电频率 热敏神经元的放电频率，此时人体感觉到冷，随即通过 调节，增加 、减少 ，使体温回升至正常.（2）人体感染流感病毒后点S右移，出现发热 如体温持续偏高会导致内环境稳态 ，需要采取降温措施。（3）人体初次感染流感病毒后，免疫系统随即启动，裂解被病毒人侵的宿主细胞和清除血液中的病毒.请用文字和箭头描述此免疫过程.2.跨模块的内容大整合（1）以生物体的生命活动来联系必修1“细胞中的元素与化合物”、“细胞的物质输入与输出”、“细胞器——系统内的分工合作”等知识，跨模块的内容大整合。例1：（2013新课标II卷）30.（9 分） 回答下列问题： （1）清晨静脉取血测定正常人和胰岛 B 细胞分泌功能不足者的空腹血糖浓度。空腹时，血糖的来源是 和 。 （2）空腹抽血后，一次定量饮入高浓度葡萄糖水。喝糖水后每隔一定时间静脉取血，测定血糖浓度（整个过程中禁食、禁水，不做剧烈运动），发现正常人与胰岛 B 细胞分泌功能不足者血糖浓度的变化趋势都是先上升，再下降，但下降的速率不同。下降速率不同的原因是 。 例2：（2013 山东卷） 25.（10分）大豆种子萌发过程中鲜重的变化曲线如图。 (1)阶段I和III大豆种子的鲜重增加明显。阶段I中，水进入种子胚细胞的穿（跨）膜运输方式为 。阶段III中，种子胚细胞内水的主要存在形式是 。 (2)阶段II期间，大豆种子胚细胞合成的 解除种子休眠，促进种子萌发。阶段III中根向地生长的原因是 分布不均，使根的近地侧生长受到 。(3)若测得阶段I1种子吸收02与释放C02的体积比为1:3，则此时种子胚细胞的无氧呼吸与有氧呼吸消耗葡萄糖之比为 。(4)大豆幼苗茌适宜条件下进行光合作用时，若突然停止C02供应，短时间内叶绿体中C5和ATP含量的变化分别为 、 。大田种植大豆时，“正其行，通其风”的主要目的是通过 提高光合作用强度以增加产量。（2）以环境问题（环境污染、污水处理）或生态瓶（环境容纳量）作为背景材料，从生态的角度来联系必修一、必修二、选修一、选修三等知识，进行跨模块的内容大整合。例1：（2013年 广东卷）26．（16 分）污水处理厂的污泥富含有机质和无机成分，可用作肥料，但其多环芳烃（PAHs）等有机污染物含量通常较高，施入土壤会带来二次污染。生物质炭是由作物废弃秸秆等炭化而成。将污泥、含 7%生物质炭的污泥均堆放一段时间后用于盆栽实验，研究它们对黑麦草生长及 PAHs 迁移的影响，结果见下表。（1）生物质炭孔隙结构发达，能改善土壤的通气状况，使根系细胞______加强，_____合成增加，从而促进根系对土壤养分的吸收。 （2）由表可知，施用含生物质炭污泥__________，从而促进黑麦草生长；污泥的施用使土壤和黑麦草的 PAHs 含量__________，但生物质炭的输入__________，从而降低 PAHs 污染的风险。由此可见，生物质炭有望用作污泥改良剂，促进污泥的推广应用。污泥的应用符合生态工程的__________原理。 （3）以实验题型，进行跨模块的内容大整合。【例1】(2013四川卷)9.（12分）瘦素是动物脂肪细胞分泌的一种蛋白质激素，机体脂肪储存量越大，瘦素分泌越多。下丘脑的某些细胞接受到瘦素信号后，机体能通过复杂的神经内分泌网络调节摄食行为。⑴脂肪是细胞内良好的 物质；与糖类相比，脂肪分子中氧的含量 。⑵组成瘦素的基本单位是 。在核糖体中合成的瘦素蛋白，必须通过 进行加工和运输才能分泌到细胞外，随 运送到全身各处。下丘脑中的靶细胞通过 识别瘦素。⑶现有两类患肥胖症的小鼠，A类小鼠肥胖是瘦素受体基因缺陷所致，B类小鼠肥胖原因未知。分析以下实验：①根据实验结果推测，连体前A小鼠体内瘦素的含量比正常小鼠 ，B小鼠肥胖的原因最可能是 。②为排除手术对实验结果的干扰，可增设一组处理措施为 的对照实验。跨章节、跨模块命题的总策略与思路 1.抓牢关键联系点，重视跨章节、跨模块之间最核心的联系。 帮助学生建立知识点之间的联系网络，采用相关知识的滚动方式，强化对最核心内容的联系。 2.找准问题切入点，以切入点为突破口联系相关主线，以主线来链接相关跨章节、跨模块的知识，实现知识的整合与拓展。谢谢！详细内容请大家上生物教研网下载word 版的文档！?神经纤维上的传导神经元之间的传递方向??形式??图A: B: C: D: E: 体液?内环境?理化特性稳态的实质?稳态的调节机制?稳态的意义??分泌器官运输作用部位化学本质举例植物激素无专门分泌器官，由植物体的一定部位产生易受重力、光等环境因素的影响不作用于特定的器官有机小分子生长素、乙烯等动物激素一般由内分泌器官等分泌随血液循环（体液）运输一般作用于特定的器官蛋白质、固醇、氨基酸衍生物等生长激素、甲状腺激素、腺岛素等激素类型生长素赤霉素细胞分裂素脱落酸乙烯合成部位生理功能浓度生理作用实践应用典型例证低浓度（适宜浓度）促进生长①、促进扦插的枝条生根②、促进果实发育，培育无籽果实，如：无籽番茄、黄瓜、辣椒等 ③、防止落花落果茎的向光性高浓度抑制生长①、果树整枝修剪、打顶，棉花等摘心②、田间除草顶端优势?原理遗传物质生长素的使用无子番茄生长素促进果实的发育没改变（染色体数目没有变化）在没有受粉的雌蕊柱头上涂上一定浓度的生长素（或类似物）无子西瓜染色体变异（人工诱导多倍体）改变（含有三个染色体组）三倍体植株开花后，授以二倍体植株的花粉，由二倍体植株的花粉提供子房发育所需的生长素 展开更多...... 收起↑ 资源列表 2013必修3备考方法研究.doc 2013必修3备考研究.ppt 动物生命活动总复习图解.doc 植物激素调节总复习图解.doc 种群、群落生态系统总复习图解.doc
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