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题型八 措施类主观题
一、题型介绍
（一）基本特征
“措施类”设问能直接考查学生分析问题、解决问题的能力，是高考命题中最常用的一种设问方式。此类设问是灵活多样的，既可以让学生直接提出有关解决问题的措施或对策，也可以让学生给有关主体（如党、国家、企业、消费者等）针对某个需要解决的问题提出建议。
（二）设问的方式
一般是该怎样去做、怎样才能实现、如何去做、有哪些启示等。材料信息一般是展示某地、某事存在一系列问题，然后问如何解决（如措施、对策、建议、办法等）；或者是展示某地、某人成功的事例，问怎么取得成功的（如经验、因素以及给我们什么启示等）。
（三）类型
此类题目的设问一般都给出确定的主体，如党、国家、政府、公民、企业、消费者、个人等，并且指定了要回答的某一方面的知识。如果未给出主体，要考虑周全相应的主体。
（四）能力要求
试题的设问能直接考查学生获取和解读信息、分析问题和解决问题的能力。该题型也是高考中常见的题型，应引起关注。
二、命题趋势
高考命题多要求学生结合相关材料，运用教材的基本理论及社会生活的实际分析问题、解决问题，旨在考查学生对当前党和国家重大方针政策的理解和把握程度。三、解题步骤
（1）审清设问，明确题型。从设问看，通过设问中包含的特定的“引导词”，可判定该题是否为措施类试题。
（2）找准范围，明确方向。比如，从设问判断，需要运用的是哪个模块的知识；是否限定了措施的实施主体，如是政府、公民，还是企业、消费者个人等，抑或没有具体规定，只要是措施即可；是否设置了更具体的内容限制，如从党的领导、人民当家作主等某一方面回答。在解答前，对此要特别注意。
（3）结合设问，发掘材料中蕴含的相关信息。从材料中找措施是此类题目解答的最基本原则和方法。
根据类型的不同，又可以分为两种：①如果材料呈现的是负面现象，其措施就是它的反面。如：经营单一的反面就是多种经营；技术水平低的反面就是发展高新技术，科技创新；失业现象的反面就是扩大就业。②如果材料呈现的是正确做法，只需对这种做法加以概括、总结即可。运用“定点——联系——梳理”的步骤，就可以找到作答的解题思路。此环节是解答措施类主观题的关键，务必要注意的是：要针对材料，逐一概括出其中的要点，切勿囫囵吞枣、浮光掠影、蜻蜓点水，还要注意措施之间的相关性。所以，有时需要对提供的现象做进一步引申，以保证答案的全面性。
（4）将所提取的信息转化为相应的学科知识，从课本中找措施，组织成答案要点。答案尽可能使用该学科的术语，尽可能条理化。有时候，除了从材料、课本中找措施外，还可以从当前的政策（党和国家重要会议提出的重大论断）中找措施。隐含的内容是此环节中的一个注意事项，如能充分挖掘，将有助于答案的饱满。
四、答题模板
（1）解题步骤
抓主体——定范围——找措施——联材料。
（2）解题步骤
①抓主体。“措施类”试题，解题的关键是明确谁是措施的实施者（主体），有几个措施的实施者，答案就有几个角度。
在表述措施时要以题目设置的情景，站在不同主体角色的视角立场上回答不同内容，所答内容要符合角色身份，一定要注意各司其职，切记不要越俎代庖，最后要对措施进行综合。
②定范围。要明确答题的范围，是从政治与法治中找对策，还是从哲学与文化、经济与社会中找对策，确定了范围，才能找到正确的答题方向。
③找措施。
第一，从所学知识中找措施。要认真回想所学的相关知识，不能随意乱想，可以联系课本寻答案。我们学习和掌握知识便是为了运用知识解决问题，所以在解答“措施类”题目时，首先要做的便是联系课本，看看课本上有没有给我们提供解决这一问题的措施和方法。
第二，从材料中找措施。在答题过程中要看看材料给解答这个问题提供了哪些有用的信息，如看材料中有没有反映出问题，如有，就可对症下药提出措施；再如看材料中有没有成功的做法，如有，也可借鉴，提出措施；等等。
第三，从当前时政热点、党和国家重大方针政策中找措施。
④联材料。明确了主体、答题范围，找到具体措施后，要联系材料，组织答案。所学知识中的基本理论必须与题目的实际材料结合好，体现理论联系实际的能力。
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