资源简介

教 育 心 理 学
形成性考核册
课程代码：03119
教育教学部　 编
教育心理学形成性考核册
使用说明
教育心理学是国家开放大学公共事业管理专业 （学校管理方向 ） （本科） 的一门统设必
修课。 根据教育心理学课程考核说明的要求， 教育心理学形成性考核成绩占课程总成绩的
50％ ，即50分。
《教育心理学形成性考核册》 是根据课程内容的教学进度顺序， 以及文字教材 《教育心
理学》 （第二版） （张向葵主编， 中央广播电视大学出版社 ２０１５ 年 ２ 月第 ２ 版） 的内容编排
的。 内容涉及全书 １１ 章的内容， 根据这 １１ 章的内容， 设计 ４ 次阶段练习和 １ 次学习态度综
合评价。 通过完成 ４ 次阶段练习， 既可以巩固与检验平时学习的成效； 也可以培养运用所学
的理论知识， 分析和解决实际问题的能力。 每次阶段练习满分 １００ 分， 折合为形成性考核成
绩10分， ４ 次练习满分 ４００ 分， 折合为形成性考核成绩 40 分。 学习态度综合评价包括上课出
勤率、 完成形成性考核阶段练习以及参与网上活动等情况综合评价， 折合为形成性考核成绩
10分。
形成性考核任务与要求
序　 次 章　 节 形　 式 布置时间 提交时间 权重
１ 第 １ ～第 ３ 章 阶段练习 第 ３ 周 第 １０ 周末 ２０％
２ 第 ４ ～第 ６ 章 阶段练习 第 ６ 周 第 １２ 周末 ２０％
３ 第 ７ ～第 ９ 章 阶段练习 第 ９ 周 第 １５ 周末 ２０％
４ 第 １０ ～第 １１ 章 阶段练习 第 １２ 周 第 １７ 周末 ２０％
５ 学习态度综合评价 第 １ 周 第 １８ 周末 ２０％
《教育心理学形成性考核册》 应该人手一册， 每次练习都要求独立完成， 一旦发现雷同
或抄袭现象， 被抄袭者和抄袭者都作 ０ 分处理。
姓 名：
学 号：
教育心理学作业 １
得 分：
教师签名：
（第 １ ～第 ３ 章）
一、 简答题 （每题 ８ 分， 共 ４０ 分）
１ 遗传决定论关于心理发展的理论核心是什么？
２ 皮亚杰将儿童认知发展划分为哪几个阶段？
每次作业做完后， 由此剪下， 请自行装订。 ·１·
★教育心理学形成性考核册★
３ 班杜拉关于学习过程的基本观点有哪些？
４ 简述加涅关于学习过程的基本观点。
·２·
★教育心理学作业 １★
5 简述奥苏伯尔关于新旧观念同化的三种方式。
二、 论述分析题 （每题 12 分， 共 ６０ 分）
１ 联系教学实际， 试述如何根据学生的认知方式差异进行教学。
·３·
★教育心理学形成性考核册★
2 论述桑代克关于学习规律的理论对教育实践的启示。
3 论述布鲁纳的认知结构学习理论及其对现代教学的影响。
·４·
★教育心理学作业 １★
4 论述建构主义学习理论对学习的实质的认识与认知主义不同之处。
5 案例
某小学三 （１） 班李老师发现班上有几个学生， 作业总是潦草脏乱， 为了帮助这些学生，
李老师专门雕刻了 ２ 枚印章和一些好孩子的小卡通画奖品， 每当这几个同学， 一次作业工整
干净， 她就在练习本上， 加盖一个小红花印章， 连续得到 ３ 次小红花， 就加盖一个 “一级
棒” 的大印章， 连续得到 ２ 次 “一级棒”， 就奖励一个好孩子的小卡通画， 连续获得 ３ 张好
孩子的小卡通画， 就把该学生的作业放在光荣榜上展览……。
请结合所学的教育心理学知识，对李老师的做法进行分。析。
·５·
★教育心理学形成性考核册★
答　 题　 纸
·６·
姓 名：
学 号：
教育心理学作业 ２
得 分：
教师签名：
（第 ４ ～第 ６ 章）
一、 简答题 （每题 8 分， 共 ４０ 分）
１ 什么是程序性知识和陈述性知识？二者有哪些区别？
２ 促进概念学习都有哪些条件？
每次作业做完后， 由此剪下， 请自行装订。 ·７·
★教育心理学形成性考核册★
3 简述模式识别程序和动作步骤程序的学习过程。
4 什么是自我调节学习？自我调节学习的模式有哪些？
·８·
★教育心理学作业 ２★
5 如何培养动作技能？
二、 论述分析题 （每题 12 分， 共 ６０ 分）
１ 如何促进陈述性知识的学习？
·９·
★教育心理学形成性考核册★
２ 什么是动作技能和智力技能？ 二者的区别和联系是什么？
3 联系实际论述教师在学生自我调节学习策略形成中的作用。
·１０·
★教育心理学作业 ２★
4 联系实际论述如何将策略教学落实到每一节课中。
5 案例
幼儿园的规定， 午饭后， 小朋友都要午休， 当小二班别的小朋友都准备睡觉时， 有一位叫亮
亮的小朋友怎么也不去睡， 非要去玩玩具， 这样一来， 别的小朋友也不想睡觉， 也想去玩玩
具。 王老师看到这一情况后， 就对所有小朋友说： “谁能先躺到床上睡 １０ 分钟， 谁就可以先
玩玩具， 谁今天中午不睡觉， 下午谁就不能玩玩具。” 这时， 小朋友都迅速的跑到自己的床上
安静的躺下了。
这是在幼儿园教学中经常遇见的问题， 试结合教育心理学的相关理论对这位幼儿园教师
的做法进行分析。
·１１·
★教育心理学形成性考核册★
答　 题　 纸
·１２·
姓 名：
学 号：
教育心理学作业 ３
得 分：
教师签名：
（第 ７ ～第 ９ 章）
一、 简答题 （每题 8 分， 共 ４０ 分）
１ 简述促进学习迁移的教学原则。
２ 专家和新手在解决问题能力上有何不同之处？
每次作业做完后， 由此剪下， 请自行装订。 ·１３·
★教育心理学形成性考核册★
3 简述强化训练的形式。
4 如何消除学生的习得性无力感？
·１４·
★教育心理学作业 ３★
5 根据班杜拉的理论， 自我效能感对学生的心理和行为有何影响？
二、 论述分析题 （每题 12 分， 共 ６０ 分）
１ 结合教学案例， 谈谈如何在教学中促进积极的学习迁移，克服消极的学习迁移。
·１５·
★教育心理学形成性考核册★
2 结合具体教学案例， 谈谈如何培养学生的问题解决能力。
3 论述培养创造性的基本原则。
·１６·
★教育心理学作业 ３★
4 结合实际谈谈如何激发和维持学生的外来动机和内在动机。
5 案例
李小辉怎么了？
李小辉不爱学习， 他讨厌学习， 甚至对学习恨之入骨。
他为何如此讨厌上学？
因为他考试总是不及格。 物理不及格有他， 数学考试他也不及格。 而且， 数学老师还甩
着鲜艳的粗笔在他的试卷上批道： “卷面潦草， 思维混乱， 简直不是人写的！”
因为他想争第一， 却又认为自己怎么也无法争到第一。 说起从前， 他也有过辉煌的学绩：
小学连续三年三好学生， 在市 “希望杯” 竞赛中获过二等奖， 小学毕业被保送到初中： 然
而， 升入初中后的第一次摸底测验， 他只排在第 ２１ 名， 从此， 李小辉便丧失了自信心， 连他
最擅长的数学也爱听不听， 作业也马马虎虎……
以上是在实际教学过程中遇到的问题， 请利用所学过的教学心理学的知识， 对这个问题
进行分析， 并谈谈你对这个问题的看法和做法。
·１７·
★教育心理学形成性考核册★
答　 题　 纸
·１８·
姓 名：
学 号：
教育心理学作业 ４
得 分：
教师签名：
（第 １０ ～第 １１ 章）
一、 简答题 （每题 ８ 分， 共 ４０ 分）
１ 什么是品德？ 品德形成的心理实质是什么？
２ 皮亚杰和科尔伯格认为道德动机在道德品质形成中有哪些作用？
每次作业做完后， 由此剪下， 请自行装订。 ·１９·
★教育心理学形成性考核册★
３ 简述皮亚杰关于儿童道德认识发展的规律。
４ 教学设计由哪些基本问题组成？
·２０·
★教育心理学作业 ４★
５ 什么是能力倾向与教学的相互作用， 它给教育的启示有哪些？
二、 论述分析题 （每题 １２ 分， 共 ６０ 分）
１ 试述科尔伯格的道德阶段理论及其对教学的影响。
·２１·
★教育心理学形成性考核册★
２ 联系实际谈谈如何培养学生的道德品质。
３ 布卢姆和加涅对教学目标分类的研究对教师有何启示意义？
·２２·
★教育心理学作业 ４★
４ 案例
张明是某市一中学的学生，他身体健康，可就是有一不好的毛病：总爱与同学动手打架。
每次打架过后， 他自己也知道这样不好， 并一再地跟老师和家长保证要改正这个坏毛病。 老
师和家长为此做了许多工作， ２ 个学期下来， 张明打架的次数虽然有所减少， 可还是时不时
地犯打架的毛病。 老师和家长都感到很为难。
请结合所学的教育心理学的有关知识， 对于张明、 老师和家长的做法加以分析， 并提出
自己对这个问题的建议。
５ 请你对本课程的教学方式、 教学手段、 教学资源、 教师能力及课程教学和管理有
关的问题进行实质性的分析并提出建设性的改进意见。
·２３·
★教育心理学形成性考核册★
答　 题　 纸
·２４·

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