资源简介

走 出青春期迷 宫
一、基本说明
1.教学时间：40 分钟
2.教学人数：50 人
3.课时：1 课时
4.课型：新授课
5.年级：初一
二、教学目标
1.认知目标： 了解青春期的自我同一性的变化，认识到 每个人都有这个阶段，这是发展必经的阶段。
2.情绪目标：认识到青春期自我同一性处于一个变化的 过程，情绪的起伏也许是变化的一部分，可以选择适当的方 式，应对自我同一性的与角色混乱冲突。
3.行为目标：尝试选择不同的方式，面对青春期的自我 同一性的变化。
三、教学内容
本课聚焦于心理发展重要的阶段——青春期，将正处于 青春期的学生面对的“ 自我同一性和角色混乱冲突”这一议 题，转化为迷宫冒险之旅中的四次探索。首先，让学生理解
青春期的迷茫与困惑来自“ 自我同一性和角色混乱的冲突”， 完成“ 自我同一性”的探索是青春期的主要任务。然后，在 越来越多的投入和探索中，为学生展示他们可能会经历的自 我同一性的四个阶段： 自我同一性扩散、 自我同一性早闭、 自我同一性性延缓、 自我同一性获得。学生们体验如何实现 自我同一性获得的历程，鼓励学生主动探索，走出青春期的 “迷宫”。
四、教学过程
1.人物与情景创设
王园，12 岁，初一。
一天，王园在家里午睡，仿佛睡了很久很久……这时他 听到有人叫他的名字“王园，王园”他疑惑地睁开眼，这时， 王园发现身处到了一个迷宫之中，王园只有走出迷宫才能从 梦中醒来，这时迷宫中出现三面镜子，每个镜子中都有不同 的画面：
画面一：王园扔试卷，成绩一张不如一张。
画面二：选班干部，众人热烈讨论，积极竞争，王园缩 在角落，仿佛与自 己毫无关系。
画面三：王园躺着床上，无欲无求，作业丢在课桌上， 上面很多红色交叉。
看着这些画面，王园觉得十分熟悉，因为自 己正处于这 样的状态。王园明白了，梦中的迷宫也正是自己青春期的迷 宫，只有走出梦里的迷宫，才能走出青春期的迷宫。于是王
园决定开始自己的迷宫冒险之旅，让我们跟他一起帮他走出 青春期迷宫吧。
游戏规则：完成一次探索任务，则获得开启下一个房间 的钥匙。
2.王园的第一次探索 (认识自我同一性)
迷宫里出现了这样一段话：
王园刚刚进入初中，王园在小升初的暑假期待着自己的 初中生活，他期待自己的初中时光璀璨夺目，但是真正的初 中生活似乎和想象的不一样，对他来说初中的生活好像一个 迷宫，神秘而复杂。
(1) 学生思考：
1.王园可能希望自己有什么样的初中生活。 2.王园实际的初中生活是怎样的。 3.王园为什么会有这样的状态。
(2) 教师提出锦囊一：
1.理想我与现实我的冲突
2.王园正在经历青春期，他正在思考一个重要的问题 “我是谁？ ”他需要进行关于自我发展的问题的探索。
建立自我同一性， 自我同一性在个体青春期发展中占据 核心地位，包括对自我的确认和对有关自我发展的一些重大 问题，诸如理想、职业、价值观、人生观等的思考和选择。 埃里克森认为自我同一性是个体关于“我是谁”以及如何定 义自己各方面的思想或观念，是个体在特定环境中的自我整
(
合
)。
(3) 请同学们采用锦囊妙计，给王园提供一些帮助。
(4) 王园在同学们的帮助下，通过了第一次探索，获 得了通向下一个神秘房间的钥匙。
3.王园的第二次探索 (扩散到早闭)
打开迭第二个神秘房间的门后，王园看到了这样一段 话：
初中生活比想象的困难许多好不容易上了个不错的中
学，勉强适应了新的环境。他以前小学的时候成绩优秀，还 是班里的班干部。现在在新的学校，经过三次月考，排名一 直在年级中游水平，也没有评上班干部，王园最近觉得很烦 恼，不太想去学校上学，没有特别感兴趣的科目，觉得自己 学什么都提不起干劲
(1) 学生思考：
①王园对自己现在的状态很疑惑？你们能告诉他他现 在为什么会这样， 同时给他一些安慰吗？
②你们认为王园身边有哪些可以帮到他的人呢？
(2) 教师提出锦囊二：
①实现自我同一性有不同的阶段，我们需要一步一步的
去完成。
②这些疑惑是正在经历青春期的你我他都会有的，他并 不孤独。
③鼓励王园要接纳自 己的变化。
④可以帮到王园的人有：父母、老师、朋友
(3) 采用锦囊妙计，给王园提供一些帮助。
(4) 王园在同学们的帮助下，通过了第二次探索，获
得了通向下一个神秘房间的钥匙。
4.王园第三次探索 (早闭到延续)
打开迭第三个神秘房间的门后，王园看到了这样一段 话：
王园感到很烦恼时，会向父母的寻求帮助，母亲说：“你 听我的就对了。你现在只要把学习搞好就行了，其它什么都 不用管……”母亲给王园报了很多课外辅导，王园的生活忙 了起来，生活塞满了辅导班。王园的成绩进步了，但仍然感 到不快乐。
(1) 学生思考：
①引导：听从了母亲的建议的王园似乎仍然不快乐 1.王园的父母希望王园做什么 2.王园自 己希望自己做什么 3.王园有没有自 己想做的事 4.王园为了自 己想做的事做了什么 5.能不能给王园提一些建议
②归纳小结：王园不快乐的原因：没有主动探索自己喜
欢什么
(2) 教师提出锦囊二：
1 提高内部动机
2 自 己多做尝试
3 思考什么选择更加适合自己
(3) 请同学们采用锦囊妙计，给王园提供一些帮助。
(4) 王园在同学们的帮助下，通过了第三次探索，获 得了通向下一个神秘房间的钥匙。
5.王园的第四次探索 (延续到获得)
打开迭第四个神秘房间的门后，王园看到了这样一段 话：
王园做了很多新的尝试，王园在辅导班交到了一个新朋 友小李，小李是个开朗的小男生，有很多兴趣，王园和小李 一起去看了很多绘画展，参加了学校的篮球社，加入了学校 的广播站。王园觉得自己开始对很多事情都变得感兴趣了。
(1) 小投票：你觉得王园最感兴趣的是绘画、篮球还 是广播？
一切皆有可能，王园现在也还不确定自己最感兴趣的是 什么，他仍然在不断探索之中。
在王园的不断尝试后，王园觉得自己更喜欢绘画，他去 看了很多绘画展，参加了学校的绘画社。参加了绘画培训班， 画能力也有了很大的提高。王园用绘画作为激励自己的学习 的动力，学习更有干劲了。王园明白了自 己最喜欢的还是画 画，也希望能将画画作为以后努力的方向。
(2) 引导提问：
①王园最感兴趣的是？
②王园为了知道自己最感兴趣的是什么他做了什么
③如果你是王园，你现在的心情怎么样？
(3) 王园在同学们的帮助下，通过了第四次探索，走 出了迷宫。
6.小结
王园经历了四种状态，如果用有没有“探索”和“投入” 来判断四种状态的话，那王园的四种状态是如何变化的呢？
探索：表示对自己的理想、职业、价值观、人生观等进 行选择。
投入：表示为认识自己花费的时间、经历的程度。
有
探索
无
投入
有 无
第四种 状态 第三种 状态
第二种 状态 第一种 状态
投入足够的时间和经历积极主动探索是实现自我同一
性的关键。
比如：获得同伴、父母和老师的支持、提升内部动机、 主动计划自 己的生活、运用已有的成功经验等等都能够帮助 我们更好实现自我同一性哦！
7.价值选择
我们每个人都会经历王园的探索阶段，都有自 己的自我 同一性任务要完成。现在来做一道关于自己的选择题。
谜题：如果世界上的东西都可以标出价格，你手中有 5000 元，你会选择什么呢？请你听从内心，做出自 己的选择。
选项 价格 (元)
浪漫的爱情 500
纯真的友谊 1500
健康的身体 2100
美丽的外貌 600
一颗爱心 800
至高无上的权力 900
巨额的财富 1300
博学 1800
享受一次美餐 400
自 由 1000
我们每个人都有不同的价值选择，不同的选择没有对错
之分。我们选择的时候，会挣扎，会纠结，会犹豫，这都是 正常的。因为我们正处于青春期，是自我同一性探索的重要 阶段。

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