通用版 初中心理健康教育 走出青春期迷 宫 教学设计

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通用版 初中心理健康教育 走出青春期迷 宫 教学设计

资源简介

走 出青春期迷 宫
一、基本说明
1.教学时间:40 分钟
2.教学人数:50 人
3.课时:1 课时
4.课型:新授课
5.年级:初一
二、教学目标
1.认知目标: 了解青春期的自我同一性的变化,认识到 每个人都有这个阶段,这是发展必经的阶段。
2.情绪目标:认识到青春期自我同一性处于一个变化的 过程,情绪的起伏也许是变化的一部分,可以选择适当的方 式,应对自我同一性的与角色混乱冲突。
3.行为目标:尝试选择不同的方式,面对青春期的自我 同一性的变化。
三、教学内容
本课聚焦于心理发展重要的阶段——青春期,将正处于 青春期的学生面对的“ 自我同一性和角色混乱冲突”这一议 题,转化为迷宫冒险之旅中的四次探索。首先,让学生理解
青春期的迷茫与困惑来自“ 自我同一性和角色混乱的冲突”, 完成“ 自我同一性”的探索是青春期的主要任务。然后,在 越来越多的投入和探索中,为学生展示他们可能会经历的自 我同一性的四个阶段: 自我同一性扩散、 自我同一性早闭、 自我同一性性延缓、 自我同一性获得。学生们体验如何实现 自我同一性获得的历程,鼓励学生主动探索,走出青春期的 “迷宫”。
四、教学过程
1.人物与情景创设
王园,12 岁,初一。
一天,王园在家里午睡,仿佛睡了很久很久……这时他 听到有人叫他的名字“王园,王园”他疑惑地睁开眼,这时, 王园发现身处到了一个迷宫之中,王园只有走出迷宫才能从 梦中醒来,这时迷宫中出现三面镜子,每个镜子中都有不同 的画面:
画面一:王园扔试卷,成绩一张不如一张。
画面二:选班干部,众人热烈讨论,积极竞争,王园缩 在角落,仿佛与自 己毫无关系。
画面三:王园躺着床上,无欲无求,作业丢在课桌上, 上面很多红色交叉。
看着这些画面,王园觉得十分熟悉,因为自 己正处于这 样的状态。王园明白了,梦中的迷宫也正是自己青春期的迷 宫,只有走出梦里的迷宫,才能走出青春期的迷宫。于是王
园决定开始自己的迷宫冒险之旅,让我们跟他一起帮他走出 青春期迷宫吧。
游戏规则:完成一次探索任务,则获得开启下一个房间 的钥匙。
2.王园的第一次探索 (认识自我同一性)
迷宫里出现了这样一段话:
王园刚刚进入初中,王园在小升初的暑假期待着自己的 初中生活,他期待自己的初中时光璀璨夺目,但是真正的初 中生活似乎和想象的不一样,对他来说初中的生活好像一个 迷宫,神秘而复杂。
(1) 学生思考:
1.王园可能希望自己有什么样的初中生活。 2.王园实际的初中生活是怎样的。 3.王园为什么会有这样的状态。
(2) 教师提出锦囊一:
1.理想我与现实我的冲突
2.王园正在经历青春期,他正在思考一个重要的问题 “我是谁? ”他需要进行关于自我发展的问题的探索。
建立自我同一性, 自我同一性在个体青春期发展中占据 核心地位,包括对自我的确认和对有关自我发展的一些重大 问题,诸如理想、职业、价值观、人生观等的思考和选择。 埃里克森认为自我同一性是个体关于“我是谁”以及如何定 义自己各方面的思想或观念,是个体在特定环境中的自我整
(

)。
(3) 请同学们采用锦囊妙计,给王园提供一些帮助。
(4) 王园在同学们的帮助下,通过了第一次探索,获 得了通向下一个神秘房间的钥匙。
3.王园的第二次探索 (扩散到早闭)
打开迭第二个神秘房间的门后,王园看到了这样一段 话:
初中生活比想象的困难许多好不容易上了个不错的中
学,勉强适应了新的环境。他以前小学的时候成绩优秀,还 是班里的班干部。现在在新的学校,经过三次月考,排名一 直在年级中游水平,也没有评上班干部,王园最近觉得很烦 恼,不太想去学校上学,没有特别感兴趣的科目,觉得自己 学什么都提不起干劲
(1) 学生思考:
①王园对自己现在的状态很疑惑?你们能告诉他他现 在为什么会这样, 同时给他一些安慰吗?
②你们认为王园身边有哪些可以帮到他的人呢?
(2) 教师提出锦囊二:
①实现自我同一性有不同的阶段,我们需要一步一步的
去完成。
②这些疑惑是正在经历青春期的你我他都会有的,他并 不孤独。
③鼓励王园要接纳自 己的变化。
④可以帮到王园的人有:父母、老师、朋友
(3) 采用锦囊妙计,给王园提供一些帮助。
(4) 王园在同学们的帮助下,通过了第二次探索,获
得了通向下一个神秘房间的钥匙。
4.王园第三次探索 (早闭到延续)
打开迭第三个神秘房间的门后,王园看到了这样一段 话:
王园感到很烦恼时,会向父母的寻求帮助,母亲说:“你 听我的就对了。你现在只要把学习搞好就行了,其它什么都 不用管……”母亲给王园报了很多课外辅导,王园的生活忙 了起来,生活塞满了辅导班。王园的成绩进步了,但仍然感 到不快乐。
(1) 学生思考:
①引导:听从了母亲的建议的王园似乎仍然不快乐 1.王园的父母希望王园做什么 2.王园自 己希望自己做什么 3.王园有没有自 己想做的事 4.王园为了自 己想做的事做了什么 5.能不能给王园提一些建议
②归纳小结:王园不快乐的原因:没有主动探索自己喜
欢什么
(2) 教师提出锦囊二:
1 提高内部动机
2 自 己多做尝试
3 思考什么选择更加适合自己
(3) 请同学们采用锦囊妙计,给王园提供一些帮助。
(4) 王园在同学们的帮助下,通过了第三次探索,获 得了通向下一个神秘房间的钥匙。
5.王园的第四次探索 (延续到获得)
打开迭第四个神秘房间的门后,王园看到了这样一段 话:
王园做了很多新的尝试,王园在辅导班交到了一个新朋 友小李,小李是个开朗的小男生,有很多兴趣,王园和小李 一起去看了很多绘画展,参加了学校的篮球社,加入了学校 的广播站。王园觉得自己开始对很多事情都变得感兴趣了。
(1) 小投票:你觉得王园最感兴趣的是绘画、篮球还 是广播?
一切皆有可能,王园现在也还不确定自己最感兴趣的是 什么,他仍然在不断探索之中。
在王园的不断尝试后,王园觉得自己更喜欢绘画,他去 看了很多绘画展,参加了学校的绘画社。参加了绘画培训班, 画能力也有了很大的提高。王园用绘画作为激励自己的学习 的动力,学习更有干劲了。王园明白了自 己最喜欢的还是画 画,也希望能将画画作为以后努力的方向。
(2) 引导提问:
①王园最感兴趣的是?
②王园为了知道自己最感兴趣的是什么他做了什么
③如果你是王园,你现在的心情怎么样?
(3) 王园在同学们的帮助下,通过了第四次探索,走 出了迷宫。
6.小结
王园经历了四种状态,如果用有没有“探索”和“投入” 来判断四种状态的话,那王园的四种状态是如何变化的呢?
探索:表示对自己的理想、职业、价值观、人生观等进 行选择。
投入:表示为认识自己花费的时间、经历的程度。

探索

投入
有 无
第四种 状态 第三种 状态
第二种 状态 第一种 状态
投入足够的时间和经历积极主动探索是实现自我同一
性的关键。
比如:获得同伴、父母和老师的支持、提升内部动机、 主动计划自 己的生活、运用已有的成功经验等等都能够帮助 我们更好实现自我同一性哦!
7.价值选择
我们每个人都会经历王园的探索阶段,都有自 己的自我 同一性任务要完成。现在来做一道关于自己的选择题。
谜题:如果世界上的东西都可以标出价格,你手中有 5000 元,你会选择什么呢?请你听从内心,做出自 己的选择。
选项 价格 (元)
浪漫的爱情 500
纯真的友谊 1500
健康的身体 2100
美丽的外貌 600
一颗爱心 800
至高无上的权力 900
巨额的财富 1300
博学 1800
享受一次美餐 400
自 由 1000
我们每个人都有不同的价值选择,不同的选择没有对错
之分。我们选择的时候,会挣扎,会纠结,会犹豫,这都是 正常的。因为我们正处于青春期,是自我同一性探索的重要 阶段。

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