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学会说对不起教学设计
课题 学会说对不起 单元 学科 心理 年级 五年级
理论依据和学情分析 小学低段儿童正处于人际关系发展的关键阶段，如何让他们学会沟通，把握人际要求要点，与同学关系和谐，是社会化的重要一个步骤。而学会对不起是处理学生矛盾的必然需要掌握的一个人际技巧。因此设计了本次微课，帮助学生面对错误，掌握道歉的方式、态度和方法，更好的团结同学，培养良好的人际关系。
学习目标 1.让学生认识到做错事要勇于承认错误，学会及时、主动地说“对不起”。2.学会正确道歉，并使用“对不起”这礼貌用语。3.学会真诚的道款，并积极用行动弥补错误。
重点 学会正确道歉，并使用“对不起”这礼貌用语。
难点 学会真诚的道款，并积极用行动弥补错误。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 热身活动：有错我就认错（3分钟）过渡语：欢迎同学们走进心理课堂，在上课之前，我们一起来回顾我的课堂约定，相互尊重、注意倾听、积极参与、举手发言。让我们带着我们的约定走进我们的课堂。接下来我们到了我们的游戏时间。活动规则：根据老师的指令完成相应动作犯错的同学必须主动举手示意站起来大声对组员说声：“对不起，我错了！”过渡语：刚刚我们同学有些出错了，我想问问刚刚出错的同学你站起来当着这么多人面说对不起什么感受？学：分享感受 1.听指令做动作 设计意图：拉进学生距离，体验说对不起的感受，引出课题。
讲授新课 过渡语：嗯，是的在众人面前说对不起确实会让我们觉得有些不好意思，但在生活中，我们却经常使用到它，谁来说一说什么情况下需要说对不起？。 活动一：说一说（2分钟）问题：什么情况下需要说对不起？生1：不小心打到别人了。生2：撞到别人师：教师小结，是的，当我们犯错时主动说对不起，让我们能够化解矛盾。那么我们怎么说对不起呢？活动二：怎么说对不起播放视频问题引导：我们在说对不起时应该怎么注意什么？ 生1：不能笑嘻嘻生2：要诚恳 教师小结：是的，道歉要诚恳、时机合适、方式恰当。看来同学们已经掌握了怎么说对不起的技巧，接下来请同学们运用所学的技巧练习怎么说对不起。演一演请同学们任选以下两个情景进行练习。情景一：小明踢球不小心踢到了小刚情景二：小红玩游戏时不小心扯坏了小强的衣服。 同桌之间为一组，任意选择一个情景练习时间为一分钟。学生上台展示如何说对不起。过渡：有时候做错事情了单单说对不起就可以了吗？我们一起看看罗罗和他的朋友们做错事情了他们是怎么做的？ 活动三：听故事，答问题播放绘本故事问题引导：罗罗和他的朋友做错事情是怎么做的呢？生分享生1：打碎了妈妈的花瓶，除了说对不起，还用零花钱给妈妈买了一个花瓶。生2：帮奶奶一起打扫干净教师小结：同学们说得特别棒，我们可以通过行动去弥补自己的过错。 1.学生说一说。2.学生观看视频3.学生思考问题回答问题。4.学生同桌之间讨论一分钟5.学生上台展示。6.学生观看视频7.学生分享8.学生课堂小结 活动一设计意图：让学生知道什么情况下需要说对不起活动二设计意图：让学生掌握说不起的要领和注意事项，学会诚恳地道歉。活动三设计意图：让学生说对不起光不行，还要学会用行动改正错误。
课后拓展 如果你曾经无意伤害到了别人还没有来得及说道歉，现在有这么一个机会，你可以跟他说对不起，现在请你给他写一张道歉卡。
课堂小结 总结与升华（1分钟）1.本节课你有什么感受和收获？2.生分享。
板书 学会说对不起主动道歉道歉诚恳，找到合适的时机和方式。用行动改正错误。
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心理课堂约定
1 2 3 ，坐端正！
小嘴巴，不说话！
小眼睛，看老师！
小耳朵，认真听！
01
游戏活动室
有错我就认
1.根据老师的指令完成相应动作
2. 犯错的同学必须主动举手示意站起来大声对组员说声:“对不起， 我错了!”
“对不起“具有强大魔力，可以帮助化解的尴尬和矛盾。一起来正确说“对不起”，赢得道款小锦囊。
我会说对不起
02
说一说
什么情况下需要说对不起？
这个时候要说：“对不起”
1.自己做错事情
2.弄到或者影响到别人
3.让别人不开心、不舒服的时候
锦囊1：主动说“对不起，承认错误
当我们做错了事，哪怕不是故意的，也一定要勇敢地承认错误，会说：“对不起”。这样，才不会使事情越闹越大，无法解决。
思考：说对不起要注意什么呢？
锦囊2：道歉真诚，找到合适的时机和方式
03
我是小演员—学会说”对不起”
演一演
情景一：小强踢球不小心撞到小明
情景二：小红玩游戏时不小心扯烂了小刚的衣服
罗罗以及朋友们做 错事的时候是怎么做的呢？
错误并不是说过“对不起”就是改正错误了，每个人都有能力通过自已的行动和努力，去弥补或者改正错误。
锦囊3：用行动改正错误
道歉真诚，找合适的时机和方式
课堂小结
用行动改正错误
主动说“对不起”
妈妈：
我向你说“对不起”，因为我打烂杯子了，我以后会小心，用行动帮你做家务。
制作一张道歉卡
对
不
起
我们下次再会啦

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