资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
7.10.1《感受生命的意义 》学案
课型：新授 设计者： 日期： 授课人:__________________
政治教研组：
一、学案导学
（一）学习目标：
道德修养：懂得生命的意义，热爱生活。
健全人格：（1）懂得生命的意义和价值，热爱生活；
（2）确立正确的人生观。
责任意识：以实际行动发现和创造生命的意义。
（二）学习重难点：
教学重点 学会发现生命的意义；
教学难点 生命的意义需要发现和创造。
二、先学后教----学生自主学习：
（一）阅读课本，补全知识：
1、人活着为了什么？
对于有些人来说，生活本身的____________和生命无穷的________已经是一个令人满意的答案了。但是，对有些人而言，是为了让生命___________，他们认为探索这个问题是有必要的。
2、 怎样的一生是值得过的？（什么样的人生是有意义的？）
（1）能够活出自己的人生，自食其力，实现____________，这样的一生是值得的；
（2）当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿____________，这样的一生是值得的；
（3）能够将个人理想与__________、____________和_______________________体结合起来，这样的一生是值得的。
3．为什么要探索生命的意义？
(1)探索生命意义，是人类生命的____________之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。
(2)生命是____________的，生命意义是___________的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地____________，形成人们所说的“我的人生”。
(3)生命的意义需要自己_______和___________。
（二）阅读课本，找到下列问题并标注出来：
1、人为什么活着？
2、什么样的人生才是有意义的？
3、为什么要探索生命的意义？
三、合作探究
1．以下是中央电视台“感动中国”年度人物颁奖盛典的一段对话：
主持人：……有个问题想问您，“人啊！做一时好人不难，做一生好人确实很难”。那么您理解这难在哪儿呢？
龚全珍：我觉得不难。
主持人：为什么？
龚全珍：只要自己每天都来检查检查自己，这一天都干了什么事情，做的事情对人民有好处没好处。我就是用这个方法，来不断纠正自己的“好逸恶劳”。
(1)从龚全珍的朴素回答中，你感悟到了她的哪些崇高品格？
(2)从龚全珍的回答中，我们可以理解，什么样的一生是值得的？
2．材料一 从事革命工作近40年的杨善洲生前曾任云南省保山地委书记，退休后主动放弃舒适的生活条件，克服重重困难，以坚强的意志，用生命的余热，历尽艰辛，义务造林20多年，使昔日的荒山变成了绿洲。最后，他将价值超过3亿元的大亮山林场无偿交给国家。
材料二 22岁的湛江残疾运动员谭业腾，一岁残疾，父母双亡。他意志坚强，面对现实，永不放弃，不断完善自我，超越自我。在广州2010年亚残会赛艇AS男子单人双桨1000米决赛中，不畏强手，以5分00秒877的成绩实现了湛江在亚残会上金牌“零的突破”，充分展现了自强不息、奋勇争先的精神。
阅读上述材料，联系所学知识，回答下面的问题：
(1)两则材料共同告诉我们，怎样的生命是值得的？
(2)请从珍爱生命和实现人生价值的角度谈谈你的感想。
3．【材料分析】
材料一 2021年2月25日，全国脱贫攻坚总结表彰大会上，习近平总书记为全国脱贫攻坚楷模荣誉称号获得者张桂梅颁奖。“让教师真正成为最受社会尊重和令人羡慕的职业，在全社会营造尊师重教的良好风尚。”习近平总书记躬身示范。他经常关心自己的老师，并说：“教过我的老师很多，至今我都能记得他们的样子，他们教给我知识、教给我做人的道理，让我受益无穷。”
材料二 卢永根院士，身患癌症，撑着孱弱病躯，在夫人的搀扶下来到银行，将十多个存折取出来，历经一个半小时把 8809446 元转入华南农业大学的账户。学校用这笔款项设立了教育基金，用于奖励贫困学生与优秀青年教师。卢永根院士躺在病床上说：“为支援国家搞现代化，不把教育搞起来，强大起来，是不可能的。”“是党培养了我，把财产还给国家，是我最后的贡献。”
结合上述材料，用所学知识回答下列问题：
(1)材料一中习近平总书记尊重和关心老师的行为，启示我们如何与老师建立良好的关系？
(2)结合材料二，生命的追问无止境。你认为怎样的一生是值得的？
(3)卢永根院士的善举体现了生命的价值，作为中学生，你打算如何向卢永根院士学习，发现和创造生命的意义。
4．材料一 张桂梅获得感动中国2020年度人物，感动中国组委会给予她的颁奖词是：“灿烂山花中，我们发现你，自然击你以风霜，你报之以歌唱，命运置你于危崖，你馈人间以芬芳，不惧碾作尘，无意苦争春，以怒放的生命，向世界表达倔强，你是崖畔的桂，雪中的梅。”
(1)结合上述材料，运用所学知识谈谈张桂梅老师是怎样面对挫折的？
材料二 面对自己的人生，张桂梅作出了许多让人不可思议的选择：放弃优越的条件，只身来到贫困山区支教；到处筹款，只为这些女孩们能读书；由于多年辛劳，她病魔缠身，面对个人生死，她坦然处之；成立儿童福利院，照料幼小孤儿。
(2)有人说，面对自己人生的选择，张桂梅老师选择为别人而活，这样的一生是值得的。请结合“感受生命的意义”的知识对该观点进行评析。
5．要闻回放：生命是神圣的，青春是美好的。经历酸甜苦辣的青春才是真正有意义的人生。基于“青春的意义”探究主题，政治老师从“新闻早班车”中辑录了下述两则素材：
片段一：“共和国勋章“获得者于敏，为研制出中国自己的氢弹，他长达28年隐姓埋名，废寝忘食。从第一颗原子弹爆炸到第一颗氢弹试验成功，美国用7年多，苏联用4年，中国用2年8个月。他婉拒“氢弹之父“的称谓，淡淡地说，“一个人的名字，早晚是没有的，能把微薄的力量融进祖国的强盛之中，便足以自慰了。”
片段二：“最美奋斗者”黄文秀，从小就在心中播撒下奋斗的“种子”，北师大研究生毕业后又回归家乡百坭村，仅一年时间让全村88户418人顺利脱贫，贫困发生率从22.88%降至2.71%；村集体经济翻倍增收。2019年6月16日在从百色返回乐业的途中遭遇山洪，因公牺牲，年仅30岁。让生命如夏花般灿烂盛放。
阅读上述材料，结合自身感悟，运用所学知识，参与下述活动：
(1)寻根究底：于敏的感人事迹启发我们，什么样的人生是值得的？
(2)明辨是非：读了片段二材料，有同学认为“只要让生命充盈，就能对生命充满敬畏”。这种观点对吗？请你试加辨析。
四、当堂达标
见课时练习
五、自学反思 查漏补缺
附合作探究参考答案：
1．(1)①坚定的理念信念。②高度的社会责任感。③坚强的意志。④积极实现人生的意义，追求生命的价值。
(2)①能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值，这样的一生是值得的；②当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任，这样的一生是值得的；③能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运结合起来，这样的一生是值得的。
2．(1)①能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值，这样的一生是值得的；②当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任，这样的一生是值得的；③能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运结合起来，这样的一生是值得的。
(2)①珍爱生命：注意安全，爱护自己，要积极锻炼身体，善于保护自己；生命是宝贵的，要热爱生命，热爱生活，勇敢坚强，敢于挑战；在困难和挫折中，磨砺生命的意志，展现生命的光辉。②实现人生价值：追求积极向上的人生目标，使我们的人生更有意义，更有价值；通过对自我和社会的合理需要的满足和贡献来体现人生价值，在劳动创造中实现人生价值。
3．(1)①彼此尊重；②平等相待、相互促进；③主动关心老师、理解老师等。
(2)①能够活出自己的人生，实现自我价值；②在看到别人的需要时付出自己的爱心，承担起自己的责任；③将个人追求建立在人类共同需要（国家发展，民族复兴和人类命运）的基础上。
(3)①探索生命意义，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路；②生命是独特的，生命意义是具体的；③生命的意义需要自己发现和创造。
4．(1)①能够积极乐观面对生活中困难和挫折；②培养自己面对困难的勇气和坚强的意志。
(2)①该观点是正确的的②生命的伟大在于创造和贡献。③张桂梅老师能够活出自己的人生，实现自我价值；④在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任；⑤将个人追求建立在人类共同需要的基础上；⑥将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。
5．(1)人生价值体现为：能够活出自己人生，实现自我价值；当别人需要帮助时能够付出自己爱心，自愿承担责任；能将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运结合起来。
(2)这种认识是片面的。①敬畏生命首先必须充盈自己的生命。热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活阅历，让生命充满色彩与活力。敞开自己胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强，让生命得到滋养一点点充盈起来。②但敬畏生命还必须：从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，意识到每个人都需要与他人共同生活；既不漠视自己生命，也不漠视他人生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人；当我们与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑