资源简介

人音版小学一年级下册音乐教案（教学设计）
目 录
人音版小学一年级下册音乐教案（教学设计） ....................................................... 1
一年级音乐下册教学工作计划 ................................................................................... 2
第一课 《春天》 ....................................................................................................... 5
第二课 《放牧》 ..................................................................................................... 13
第三课 《手拉手》 ................................................................................................. 18
第四课 《长鼻子》 ................................................................................................. 25
第五课 《跳起舞》 ................................................................................................. 30
第六课 《咯咯哒》 ................................................................................................. 38
第七课 《大海的歌》 ............................................................................................. 45
第八课 《幸福生活》 ............................................................................................. 50
第九课 《巧巧手》 ................................................................................................. 55
第十课 《汪汪和咪咪》 ......................................................................................... 62
一年级音乐下册教学工作计划
一、学生情况分析
一年级学生在上学期已学过一些儿歌，大部分学生对音乐的学习
积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多。在音乐欣赏
这一块，教材安排了一些比较轻快、又朗朗上口的乐曲，因此学生在
仔细聆听后能有自己的想法，并勇于表达自己独特的看法。
二、教学内容
一年级下册总共 10课，分别是《春天》、《放牧》、《手拉手》、
《长鼻子》、《跳起舞》、《咯咯哒》、《大海的歌》、《幸福生活》、
《巧巧手》、《汪汪与咪咪》，让学生了解几首中国优秀的儿童歌曲
和几首优秀的外国歌曲，并以审美为核心，以音乐的美感来感染学生，
以音乐中丰富的情感来陶冶学生，使学生逐步形成健康的音乐审美观
念、高尚的道德情操以及音乐必要的审美能力。
三、本期教学要求
1.激发和培养学生对音乐的兴趣。
2.开发音乐的感知力，体验音乐的美感。
3.能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创造。
4.培养乐观的态度和友爱精神。
四、教学重难点
1.以学生的音乐审美能力发展为核心。努力遵循学生的审美发展
与身心发展的规律，贴近学生的生活体验、兴趣爱好与审美需要，转
变单纯进行音乐知识、音乐技能教学的观念，加强情感、态度和价值
观的教育引导和培养。
2.现人文学科的共性与音乐教育个性的统一。重视原来音乐教育
中相对薄弱的人文内涵，注意对学生人格成长的整体关怀，使学生在
2
学习中能有更多的机会关注中华民族及多元文化的优秀成果；加强音
乐与艺术、音乐与其他学科的联系，使学生在学习音乐的过程中获得
人文精神的熏陶。
3.学生真正成为音乐学习的主体。努力体现以学生发展为本的现
代教育理念，突出学生音乐学习能力的发展；加强对学生音乐学习过
程和方法的指导，在倡导学生自主、探究、合作学习的活动中，突出
体验、重视实践、鼓励创造与反思，努力为学生创设生动活泼的审美
学习情境和展现音乐潜能的“舞台”。
4.教育创新的时代要求。以观念更新为先导，处理好内容选择的
经典性忽然时代性的关系。在倡导自主、合作、探究学习的同时，积
极推动现代教学技术的应用。
五、教学措施
1.以审美为核心，激发学生学习兴趣。
2.师生互动，以学生自主学习为主。
3.通过对音乐进行表演，使学生得到合作的体验。
4.通过游戏活动来感知、体验、创造音乐，发展想象力和创造力。
六、教学进度安排
第一单元：春天 3课时
第二单元：放牧 2课时
第三单元：手拉手 3课时
第四单元：长鼻子 2课时
第五单元：跳起舞 3课时
第六单元：咯咯哒 2课时
第七单元：大海的歌 2课时
第八单元：幸福生活 3课时
3
第九单元：巧巧手 2课时
第十单元：汪汪与咪咪 2课时
4
第一课 《春天》
第一课时
教学目标:
1.用柔和的声音演唱《布谷》，感受音乐所表现的春天。
2.聆听《杜鹃圆舞曲》，能创编简单的动作表现乐曲。
教学重点：
感受并用声音、动作表现音乐
教学难点：
用歌声较合适的表现三拍子歌曲《布谷》
教学准备：
师：钢琴、录音机、磁带、装米或沙或水的可乐瓶各 1个
生：装米或沙或水的可乐瓶 1 个
教学过程
一、导入新课
听《杜鹃圆舞曲》进教室
师：听着音乐，你感觉四季中的哪一季到来了？
为什么？
生：……
二、节奏训练：
喊春天
3 X X 0∣X X 0 ∣X — X ∣X X 0 ‖
4 快来， 快 来， 春 天 快 来。
1.师：让咱们一起喊喊春姐姐。
2.师范读，生聆听。
3.生尝试读一读。
5
4.师：真能干，春姐姐最喜欢美丽的事物，哪组喊得最美，她就
光临哪组。
5.生以小组为单位，讨论并尝试用较美的声音读读。（引导生利
用
手中的可乐瓶伴奏）
6.各组表演。
7.组组互评，表扬激励。
8.生集体“喊春天”。
三、歌曲教学
找春天
1.师：有一种可爱的小动物它在找春天，它也想邀请春姐姐光临
它的家，你听、师生聆听《布谷》，感受音乐带来的感觉。
2.生自由与周围的朋友说说感受。
3.生用自己的伴奏方式为歌曲伴奏，帮助布谷找春天。
4.师：你找到的春天在哪里？
5.指名学生回答。
6.师：聪明的孩子，你找到的春天在哪里？用美丽的舞姿告诉大
家。
7.生聆听音乐，自由律动。（音乐结束生好摆造型，不动）。
8.师进入孩子中提问“你是春天的什么？”
9.生：（回答）
10.师：布谷是怎么找春姐姐的，让我们一起听听。
11.师生静听音乐，生手指歌词。
12.生跟教师朗诵歌词，比一比“谁的声音最美？”
13.师：春姐姐即将来到我们的教室，你看！
6
14.生分小组拉起手，第一段歌词向左走，第二段反之，第三段
再反之。
15.师：用我们的歌声找春姐姐。
16.师生轻声和着录音伴奏演唱。
17.生自评。
18.生或歌或舞或伴奏找春天。
用各种形式帮助孩子感受音乐。
让孩子知道自己的表演是有主题的。
培养孩子良好的聆听习惯。
让孩子在律动中熟悉歌词。
让孩子知道音乐的表现形式多种多样。
四、欣赏：
迎春天
1.师：春姐姐已光临我们的教室，你听……
2.师生静听《杜鹃圆舞曲》，感受音乐情绪。
3.生自由听音乐律动：迎春天。
4.师：你怎么迎春天？
5.指名生回答。
6.揭题：《杜鹃圆舞曲》
五、课堂小结
师：春天就在我们的身边，让我们用一双美丽
的眼睛找一找！
生聆听《春天在哪里》出教室。 增加孩子歌曲的储备量并在轻
松、快乐的氛围中出教室。
第二课时
7
教学目标:
1.学唱歌曲《小雨沙沙》，引导学生细心观察身边的事物，感受
万物复苏、细雨蒙蒙的春天。
2.用人声模拟春天的风雨声，感受人声的美妙。
3.通过模拟活动，提高学生二部合作的能力。
教学重点：
感受并演唱《小雨沙沙》
教学难点：
教和谐的为歌曲编配第二声部
教学准备：
师：钢琴、录音机、磁带、7张小燕子图片、装水或米的可乐瓶
各 1个
生：装水或米或沙的可乐瓶
教学过程
一、导入新课
生听《小燕子》音乐自由律动进教室 在优美音乐声中进入课
堂，轻松、自由、惬意。
二、欣赏教学
1.师：看，春天的使者来了，用一句话形容它。
2.生：……
3.师：用我们美丽的舞姿学学它。
4.生聆听《小燕子》音乐自由律动。
5.师：小燕子飞呀飞，它都看到了什么？听到了什么？
6.生静听音乐，身体随音乐自然晃动。
7.指名生回答。
8
8.师：你想与小燕子说什么？
9.生边聆听音乐边飞至小燕子图片旁与它说悄悄话。（提示生做
个有序的小燕子）
10.指名生说说。（随机表扬激励） 与语文学科结合，
三、歌曲教学
1.师：你听，这是春天的什么声音？
2.生闭眼聆听，师晃动手中装水与米的可乐瓶。
3.生：……
4.师：真有想象力，你们也来试试。
5.生随音乐《小雨沙沙》有节奏晃动手中的可乐瓶。
6.师：真美的声音，春天的使者又与你说悄悄话了。
7.生静听录音范唱，“是谁？在说什么？”
8.指名生回答。
9.揭题：《小雨沙沙》
10.生跟教师有感情朗诵歌词。
11.师：你能用人声模拟春雨声吗？比比谁最象。
12.生自由试试。
13.指名生尝试。（随机表扬激励）
14.组员间模拟并互评。（引导生发挥想象：还可编配什么声音？）
15.师：让我们一起为歌曲伴奏。
16.生聆听录音范唱，将模拟的声音配入歌曲。（生只要能将模
拟的声 音教和谐的配入歌曲即可）
17.生自评，表扬激励。
18.生选择表演：或扮演种子或扮演小雨或模拟风雨声或可乐瓶
伴奏。
9
19.师生表演。
20、生自评、互评。
21.生随录音范唱演唱歌曲。（分层：能演唱歌曲的唱歌词，有
困难的模拟风雨声）
22. 小组为单位讨论“如何表演歌曲？”（引导生注意形式的
多样）
23.各组表演。
24.组组互评。（师随机表扬激励）
四、课堂小结
师：在这里，我欣赏到了一场别开生面的春天音乐会，谢谢你们
的精彩表演。生聆听《小燕子》音乐“飞”出教室。
第三课时
教学目标:
1.用柔和的声音演唱《布谷》，并和《杜鹃圆舞曲》相比教，说
出旋律相似的地方。
2.将课堂延伸至室外，让孩子把学习到的歌（乐）曲、舞姿送给
春天的使者，真切的启迪孩子对大自然的热爱。
教学重点：
感受并表现音乐中的春天。
教学难点：
室外的孩子能对行为有所控制。
教学准备：
钢琴、录音机、磁带
教学过程
一、导入新课
10
听《杜鹃圆舞曲》律动进教室。 用音乐引领孩子进入音乐殿堂。
二、复习
（一）欣赏教学
1.师：让咱们来欢迎春姐姐。
2.生聆听《杜鹃圆舞曲》自由律动。
3.师：你听到了什么声音？给大家学学。
4.生：……（师随机表扬激励）
5.复听乐曲，手指画图形谱。
6.指名生上台试试并简单说感受。（师随机表扬激励）
7.小组交流。
（二）歌曲教学
1.师：布谷也来凑热闹了。
2.男女声演唱歌曲《布谷》。（引导生做个“文明观众”）
3.男女生互评。
4.师：与《杜鹃圆舞曲》相比，你觉得旋律有什么相似的感觉？
5.生：……（师随机表扬激励）
6.师：你听，谁来了？
学会尊重他人。
再次感受三拍子节拍的特点，同时提高聆听的能力。
7.师生聆听《小雨沙沙》，再次感受音乐意境。
8.演唱歌曲《小雨沙沙》。
9.师评价。
三、延伸活动
1.师：春天里除了我们说到的、唱到的，还有更多美丽的事物。
让我们一起到快乐园找找，找到了请你把学过的春天的歌与 舞姿
11
送给她。听听她与你说什么？
2.师：去之前，能告诉我该注意什么？
3.生：……（随机表扬）
4.师小结。
5.师生听《小燕子》音乐“飞”至校快乐园。
6.连续播放《杜鹃圆舞曲》、《小燕子》、《布谷》及《小雨沙
沙》，生与春天、与大自然用音乐交朋友。
四、课堂小结
师：对春天、大自然说一句话。
生：……
师：是的，让我们一起享受春天，爱护大自然。下课
生就地解散。
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第二课 《放牧》
第一课时
教学内容：学唱《牧童》、聆听《牧童哪里去了》，学习认识三
角铁及演奏方法。
教学目标:
1.有感情地演唱歌曲《牧童》，聆听歌曲《牧童到哪里去了》。
2.通过聆听与学唱，初步感受牧童的生活及其生活的变化。
3.在音乐活动中认识三角铁，探索其敲击方法，掌握演奏姿势
教学重点、难点：
歌曲的聆听与学唱
课前准备：小草、白云、山羊等卡片，课件等
教学过程
一、 组织教学
1.听《牧童》伴奏律动进教室。
2.师生相互问好。
二、 歌表演
《牧童》
1.三角铁的认识
2.歌曲学唱《牧童》
学生活动
1.分小组自由敲击，探索：怎样能敲出长音、短音？
2.小组编创节奏展示，并给所编节奏取个好听的名字
3.听歌曲中有没有三角铁的声音，它是怎样敲的？
4.复听试敲
5.再听歌曲，想想：歌曲中除了有三角铁的声音外，还有唱到其
13
他什么内容？看课件听歌曲
6.轻声唱唱
7.听音乐找卡片，把教室打扮成大草原。
8.歌表演：师生一起载歌载舞。
教师活动
1.介绍三角铁
2.看师示范演奏姿势
3.放歌曲《牧童》录音
4.播放歌曲课件有感情地范唱歌曲
5.放音乐，和学生一起活动。
三、 聆听《牧童到哪里去了》
学生活动
1.猜猜牧童的去向，边听歌曲边想：
①牧童到哪儿去了？为什么？
②歌曲中还有哪些内容？
2.复听歌曲，分小组分角色编创做表现歌曲
教师活动
1.师：多能干的小牧童啊，可是有个小牧童不见了，你们猜，他
去哪儿了呢？
2.播放歌曲《牧童到哪里去了》录音
3.进行小结
四、课堂小结
懂得珍惜时间的道理下课
第二课时
教学内容
14
聆听《牧童》，学唱歌曲《放牛歌》，学习认识双响筒
教学目标
1.聆听歌曲《牧童》，体会小牧童悠悠闲放牧的愉快心情。
2.学唱歌曲《放牛歌》，通过创设情境懂得热爱生活的道理。
3.学习认识双响筒，并尝试用打击乐器为歌曲《放牛歌》伴奏。
教学重点 歌曲的聆听与
课前准备 凳子、纸牛、彩色笔、课件等
教学过程
一、组织教学
1.听歌曲《牧童》进教室，并轻
声哼唱。
2.师生相互问好
这是一节内容丰富的音乐课，是以学生切身创造体验美为线索的。
整节课通过学生自主地发现利用凳子发出的声音，敲打物品的所发出
的声音为歌曲《放牛歌》伴奏，不仅增添了课堂气氛，而且让学生在
不知不觉中学会歌曲。再加上欣赏过程中，音乐与美术的结合以及对
乐器的探索，编创节奏等一系列活动，把音乐与美，音乐与生活很好
地结合在一起，达到了寓教于乐、于乐（YUE）的效果。
二、教学新课
学生活动
听歌曲《牧童》，想想：
1.牧童放牧的地方有哪些美丽景色？
2.边听边跟师画图谱-----
3.复听歌曲，把自己感受到的事物画下来（音画结合）
4.想办法把自己打扮成放牛娃
15
5.听音乐，做拍手伴奏找找身边能发出声音的物品
6.作×××××|或×××|或×0 ×|
或自己创作的伴奏
7.小组合作进行伴奏，并汇报交流。
8.学生唱唱
9.设计开辟一条乡间小路
10.边听音乐，边学做放牛娃。
11.做个聪明的放牛娃：①小组敲击双响筒，听听两侧声音有什
么不同；能敲出怎样的声音？②想想说说：为什么叫做双响筒？③小
组合作敲击节奏，并把所创作的节奏取个好听的名字。④为自己喜欢
歌曲用双响筒伴奏
教师活动
1. 师：今天牧童怀着愉快的心情去放牧，哪个地方可美啦！
我们来听听
2.播放歌曲录音
3.提示所缺少的人物（牧童）
4.放歌曲《放牛歌》伴奏
5.指导
6.对学生的表现进行肯定。
7.听师范唱歌曲。
8.提示用凳子排列
9.播放音乐
10.看师示范敲击
11.教师作记录
三、课堂小结
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听音乐下课
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第三课 《手拉手》
教学目标：
1.通过听《让我们手拉手》、《鸭子拌嘴》，唱《一对好朋友》、
《数鸭子》，感受生活中的乐趣和同学之间的友谊。
2.能完整、准确、有感情地演唱本课歌曲。
3.能结合聆听歌（乐）曲，创造性地运用打击乐器表现小鸭的生
活。
4.能准确地读出两声部带词的节奏。
第一课时
教学内容：
1.欣赏《让我们手拉手》。
2.表演《一对好朋友》。
教学目标：
1.通过完整地聆听歌曲《让我们手拉手》，引导学生能用欢快的
情绪创编动作进行表演。
2.通过学唱、表演歌曲《一对好朋友》，感受生活中的乐趣，培
养同学之间团结友爱的好品德。
3.结合歌曲《一对好朋友》进行创编与活动，以培养学生创新能
力。
教学重、难点：
声情并茂地表演《一对好朋友》。
教学用具：
钢琴、录音机、磁带、电视机、影碟机、有关放牧生活的资料片
等。
教学过程
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一、创设情境
1.师生边唱《牧童》边做律动进教室。
2.师生问好！
二、入境激情
1.观看有关放牧生活的资料片，教师在歌曲《一对好朋友》的伴
奏音乐声中讲述：在一个村庄里，有一对好朋友——小伢伢和小妞妞，
每天清晨，妞妞赶着一群小鸭，伢伢骑着他家的牛，一同去放牧，小
鸭们“嘎嘎嘎”地唱着歌，伢伢的牛“哞哞哞”地和着，傍晚时分，
太阳落山了，伢伢和妞妞唱着歌儿，赶着小鸭和牛回家哩，真是一对
好朋友。
2.让学生即兴模仿鸭子和牛的叫声（嘎嘎、哞哞）。
3.学唱歌曲。
①完整地聆听歌曲，学生边听歌曲边看歌词插图。
②复习反复记号。
A 请学生找一找反复记号。
B 请学生回答反复记号的唱法。
C 本课中如何运用，请学生将歌词念一念。
③再次聆听歌曲，师生随着歌曲拍击节拍。
④朗诵歌词并表演（难点：三处附点；十六分音符）
⑤教师范唱，学生张口默唱。
⑥学生演唱。教师指导（范唱）：“唱着歌儿”“回家走呀”“哩
喽喽”要唱的活泼，有弹性，不能拖长。最后一句要唱的风趣，自豪。
4.进行创编活动。
①请学生在歌曲中加上牛或鸭的叫声，分组尝试表演。
②汇报评价（以学生自评、互评为主，教师指导评价）。
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③进行分组的歌表演。
三、拓展情境
1.师言：小伢伢和小妞妞是一对好朋友，他们手拉手儿一同去放
牧，我们也一起拉起手来听歌曲《让我们手拉手》。
2.师生一起拉起手聆听歌曲。
3.复听歌曲，随着歌曲自编动作表演。
（随机离开教室，结束活动）
第二课时
教学内容：
欣赏《鸭子拌嘴》并进行创编活动。
教学目标：
1.通过完整地聆听乐曲《鸭子拌嘴》，让学生感受音乐表现鸭子
的生动形象，感受乐曲强弱所带来的变化。
2.通过能够辨论民间打击乐器，掌握演奏方法，听辨其音色。
3.培养学生对民间音乐的兴趣；教育学生同学之间要团结友爱。
教学重、难点：结合《鸭子拌嘴》进行编创活动。
教学用具：钢琴、录音机、磁带、鸭头饰、打击乐器
教学过程
一、组织教学
1.在《一对好朋友》的音乐声中进教室。
2.师生问好!
二、初步感受音乐
1.教师引言。
2.播放《鸭子拌嘴》音乐,教师随着音乐进行木偶表演,学生观看。
揭题 出示课题《鸭子拌嘴》。
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三、再次感受音乐
1.师言：《鸭子拌嘴》是一首打击乐曲。
2.师生完整地欣赏乐曲。
3.请学生描述乐曲描写了一个什么样的情景？
4.教师在音乐中讲《鸭子拌嘴》故事。
四、认识乐器
1.师引言：老师要考考大家，你知道在这首乐曲中用了哪些乐器
吗？
2.学生回答。
3.教师出示乐器。
4.请学生自选乐器，模仿鸭子的走路或叫声。
五、创编活动
1.师引言。
2.学生分组合作，进行情景表演。
3.汇报。
六、课堂小结
1.师小结。
2.师生再见！
第三课时
教学内容：
学唱及表演歌曲《数鸭子》。
教学目标：
1.学唱、表演歌曲《数鸭子》，让学生感受到乡村美丽的自然风
光。
2.分组进行律动表演，自编动作，培养创造思维。
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3.认识四分休止符。
教学重、难点：节奏的创编活动。
教学用具：钢琴、录音机、磁带、鸭头饰、挂图、纸条等
教学过程
一、组织教学
1.在《鸭子拌嘴》的音乐声中学生学鸭子走路进教室。
2.师生问好! 营造愉快轻松的教学氛围，激发学生学习兴趣，
拓宽学生的思维空间。
二、玩游戏学知识
1.节奏游戏。
①师：你们看（手指挂图），小鸭子就要下池塘游泳了，你们听
一听在学哪只小鸭子的欢乐叫声？请你拍手学一学。
⑴4/4 X X XX X || ⑵4/4 XX XX X - ||
⑶4/4 XX XX XX X || ⑷4/4 X XX X X ||
⑸4/4 X XX X XX ||
②学生跟拍。
③师言：同学们拍得真好！看，老师手中有五张小鸭子头饰（每
一张上都写有一条节奏），现在老师请学生来扮演这五只小鸭子，当
你听到你的节奏时，你就跳入“池塘”里“游泳”。
④开始游戏。
2.认识“0”四分休止符。
3.请学生用“X”和“0”编一条 4/4 的节奏。
4.汇报。
5.师生进行带有休止符的节奏练习。
三、新课导入
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1.师言：小鸭子怎么叫？
2.生回答（嘎嘎嘎）。
3.师言：小鸭子开心时要唱歌，看小鸭唱歌是这样唱的。
4.教师出示一张纸条，纸条上写：
咕 嘎 咕 嘎
5.请同学们告诉老师纸条上小鸭子唱歌时的图示为什么要这样
表示？
6.生回答。（第二个字要念的快而轻）
7.师言：那么让我们一起来模仿小鸭子唱歌的声音好吗？
8.师生边唱边表演小鸭子唱歌的动作。
四、新课教学
1.师言：今天老师和同学们都很开心，让我们一起来学一首新歌
《数鸭子》，让小鸭子也听听我们的歌声，好吗？
2.完整聆听歌曲，感受情绪，学生可即兴律动。 开放式的教
学能更好的发散学生的思维，培养学生的创造力。
3.请学生找一找歌曲中有几个“0”。
4.再次聆听歌曲，学生跟着节奏拍手，遇到“0”时，双手摊开，
表示空一拍。
5.按节奏朗诵歌词并创编动作。
6.运用听唱法学唱歌曲。
重点注意：①几处休止符的地方，要收音收得及时，不拖拉（特
别是鸭子的叫声）。②相同的两句歌词结束音（21 23 5 0 和 21 23 1-）
不要混淆。
7.按意愿分组进行律动表演。
8.汇报演出。
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五、课堂小结
1.师言：今天我们学习《数鸭子》这首歌，请同学们告诉老师这
首歌告诉了我们一个什么道理？
2.生回答
3.师生再见
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第四课 《长鼻子》
第一课时
教学内容：
1.聆呼管弦乐《小象》
2.演唱歌曲《小象》
3.创编活动
教学目标:
1.通过听、唱、说、演，感受表现小象的音乐，从而懂得爱护动
物。
2.能够用有感情的声音演唱歌曲《小象》。
3.通过合作创编，体会合作的快乐。
教学重点：
1.用愉快的心情有感情地演唱歌曲。
2.有创造性地表现音乐形象。
教学准备：
教学磁带、音响、钢琴，若干打击乐器等。
教学过程
一、引发兴趣 导入新课
教师活动：
1.播放轻快活泼的音乐。
2.导入新课，启发谈话，刚才听到的音乐像是什么动物？你还知
道森林里有哪些动物吗？
学生活动
1.学生听音乐进教室。
2.说出自己感受到的音乐形象，并各自发表自己的见解。
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二、聆听音乐 模仿表现
教师活动：
1.提问：你知道有关象的知识吗？它们吃什么？住在哪里？
2.请同学们找小象的脚印。
3.播放《小象》音乐，提示：你感到乐曲是欢快的，还是抒情的？
小象叫了几次？
4.再放音乐《小象》的音乐。
学生活动
1.根据自己知道的知识回答老师的提问。
2 在书上找到小象的脚印。
3.初听乐曲《小象》讨论老师的问题，并说出自己的感受。
4.再听音乐，自由模仿小象的跑、叫，但要合着音乐的节拍
三、表演唱歌 合作创编
教师活动：
1.播放录音范唱。
2.再次播放范唱。
3.老师弹奏歌曲。
4.反复播放范唱伴奏，并巡回指导
5.请代表上台表演。
学生活动
1.完整地聆听录音范唱，边听边用手指按课本上的图示划动，体
会旋律的起伏。
2.边听边唱歌曲，了解歌词的含义。
3.随着音乐演唱歌曲。
4.各小组创编表演。
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5.小组代表上台表演，个别同学自愿用打击乐进行伴奏。
四、结束部分
教师活动：
1.老师对课堂上表现优秀的学生予以表扬鼓励。
2.播放《小象》歌曲的伴奏。、
学生活动
1.对同学得到的表扬加以肯定。
2.随音乐唱着新学的歌曲走出教室。
第二课时
教学内容：
1.聆听管弦乐《大象》
2.演唱《两只小象》
3.创编活动
教学目标:
1.通过聆听、表演，充分感受大象的音乐形象，培养学生的观察
力。
2.理解歌曲《两只小象》的内容，有感情地演唱。
3.通过表现音乐，懂得珍惜动物，体会合作的愉快。
教学重点：
1.有感情地唱好歌曲。
2.能够准确拍击三声部的节奏。
教学准备：
磁带、钢琴、影碟设备、打击乐器若干
教学过程
一、引发兴趣 导入新课
27
教师活动：
1.播放《小象》音乐。
2.启发谈话：说说上节课所学的知识，并导入新课。
学生活动
1.孩子们随音乐边唱边走进教室。
2.讨论回答老师的问题，复习上课时的内容。
二、聆听音乐 理解表现
教师活动：
1.提示：大象的音乐是缓缓沉重的，还是轻快活泼的？
2.播放音乐《大象》提问：为什么音乐缓慢沉重？
3.再次播放音乐，请同学们模仿大象动作。
4.提示：大象有哪些习性？大象音乐与小象的音乐有什么不同？
5.播放影碟。
学生活动
1.回答老师提问。
2.欣赏管弦乐《大象》，了解音乐的表现与事物的形象动态有直
接的关系。
3.再次聆听音乐，模仿大象动用，合着节拍。
4.回答老师提问，比较两种音乐的不同。
5.观看影碟中的大象与小象，对比其不同的音乐形象。通过了解
大象的习性来理解《大象》音乐中的形象。
三、学唱歌曲
教师活动：
1.多次播放录音范唱《两只小象》
2.提示：每小节第一拍要唱得强，歌中的“呀”不要唱得又重又
28
长。
3.老师伴奏。
4.老师播放录音伴奏。
学生活动
1.反复聆听歌曲范唱，并学会歌曲《两只小象》。
2.根据老师的提示，再次演唱歌曲。
3.听琴演唱，用动作表现，帮助记忆歌词。
4.有感情地和老师边唱边表演，个别同学自愿用打击乐器伴奏。
四、合作探究
教师活动：
1.出示图片，讲故事。
2.提示：小象怎样走？
3.出示节奏图，老师示范念其中的一条。
4.分三组分别表演大象和小象，看图进行节奏练习。
5.请孩子们自由组合进行表演，老师予以肯定与表扬。
学生活动
1.看图片，听老师讲小象、大象的故事。
2.回答老师提问前模仿小象与大象走路。
3.看图，听老师念节奏，并懂得图的含义。
4.看图分三组进行表演。
5.自由组合，进行表演。初步接触节奏图时让学生看懂图意后自
由组合，得到老师肯定后，让孩子们更有信心，也更体会到了合作的
快乐。
29
第五课 《跳起舞》
教学目标:
1.通过歌曲的演唱和乐曲的聆听感受内蒙古族音乐的特点，并能
自编动用进行表演。
2.能听辩音乐间的强弱（力度）变化。
3.初步了解音的高低，并能结合生活中的声音听辩、感受。
4.了解、感受内蒙人民的生活。
第一课时 《我是人民小骑兵》
教学内容：《我是人民小骑兵》
教学目标:
1.通过聆听《我是人民小骑兵》感受音的强弱变化对音乐表现的
作用。
2.用不同的打击乐器或形体动作创造性地随音乐强弱变化进行
表演《我是人民小骑兵》养成仔细聆听音乐的习惯
教学过程
一、节奏引入
教师活动：
1.用双响桶或木鱼或者徒手在钢琴盖上敲击
××××××
2.由弱到强再次敲击
××××××
3.播放骏马奔驰的录象
学生活动
1.随音乐节奏做相应的动作分别回答并表现自己的音乐想象（可
用手、脚或鞋子或筷子等表现）
30
2.说说音乐的音响有什么变化。
3.音响从弱到强又让你感觉到什么？并进行表演。（如：木匠钉
钉子，鸡啄米，骏马奔驰）
二、感受音乐《我是人民小骑兵》
教师活动：
1.完整播放《我是人民小骑兵》听是谁骑着马儿从远处奔来？听
完可告诉我你的心情怎样啊？
2.听是谁骑着马儿从远处奔来？听完可告诉我们的心情怎样
啊？
3.出示草原小骑兵的画面，简要介绍草原小骑兵（同步播放《草
原人民小骑兵》作为背景音乐）
4.再次播放音乐
5.引导学生听出音响中马儿由远至近，及由到远的部分在哪里？
并表现出来。
学生活动
1.谈论音乐给你的感受
2.了解草原小骑兵的作用和本领（蒙古族的少年）使学生对小骑
兵产生敬佩之情
3.随音乐律动
4.从音乐感受（学生所回答的情绪）中想象小骑兵的音乐形象听
到渐强或渐弱随音乐的变化而调整表现的力度或幅度
三、表演音乐《我是人民小骑兵》
教师活动：
1.播放音乐多遍
2.让学生看图分组创编故事
31
3.有选择的挑选一些较合理或较有创造性的动作进行集体表演
4.播放音乐并放映故事图片让学生完整表演
5.布置作业：收集有关蒙古族风土人情的资料包括音响制品、图
片等
学生活动
1.分组讨论创编小骑兵的故事随音乐进行故事的表演，对表演进
行评价
2.个别学生再表现
3.集体学习优秀的表演动作
4.全体学生随音乐表演
5.用简易的打击乐器为乐曲伴奏（机动）
第二课时 《草原就是我的家》、《挤奶舞》
教学内容：《草原就是我的家》
教学目标:
1.初步感受草原人民的美好生活，用自豪的声音演唱歌曲《草原
就是我的家》
2.能根据歌词创编动作进行表演歌曲
教学过程
一、听音乐进音乐教室
播放《草原人民小骑兵》
骑马律动入室
二、了解草原人民生活
教师活动：
1.组织学生展示收集成果，引导学生以蒙古人民的娱乐生活（音
乐、舞蹈）开展。
32
2.也可对草原美景及蒙古人民的吃、住、行等方面进行展示。（播
放《草原就是我的家》作为背景音乐）
学生活动
1.分组合作进行展示
2.对各组收集材料进行评价
设计意图：
鼓励学生自主、探究、合作式的学习，让学生在学习中获得有关
知识。
让学生对歌曲有初步的旋律印象
三、歌唱大草原
教师活动：
1.听！草原上的热情好客的小朋友正骑着马，用他们美妙的歌声
来邀请我们去草原做客呢！
2.完整播放《草原就是我的家》
3.准备多幅图画，其中四幅是表达歌词内容的图片在画面下打上
歌词
4.再次播放《草原就是我的家》看看歌曲演唱的顺序是怎样的
5.用钢琴弹奏歌曲的旋律让生跟琴轻声唱全曲
6.再放歌曲的录音
7.进一步引导，这么美的地方，这么好客的人们，你愿意成为草
原中的一员吗？
8.现在就让我们和蒙古族的小朋友一起演唱这首《草原就是我的
家》
9.播放多媒体软件
学生活动
33
1.完整聆听《草原就是我的家》
2.说说歌声中唱到了那些内容（从师准备的画片中选择并粘贴在
黑板）认识“挥”字
3.调整画面的先后顺序
4.轻声跟琴唱全曲，说说蒙古族小朋友是用怎样的情绪歌唱他们
美丽的家乡的。
5.完整演唱歌曲《草原就是我的家》
三、表演歌曲《草原就是我的家》
教师活动：
1.小朋友们的歌声是如此美妙，你们的舞一定也跳得不错吧！
2.组织分组表演歌曲《草原就是我的家》
3.提醒学生合着音乐做动作
4.连续播放歌曲录音
（教师因科学合理地处理学生评价中所指出的“不足“把握是否
具有音乐性的原则。）
学生活动
1.分组创编歌曲的表演分组展示歌曲的表演
2.评价：由学生互评，指出优点和存在的不足
四、草原上的声音
教师活动：
1.内蒙古草原上最多的动物要算是马了，除了马还有其它的吗？
2.它们的声音是怎样的啊？
3.这些动物的声音有什么不同啊？
学生活动
1.讨论、分析小鸟、绵羊、牛所发出声音的音响特点，说说哪个
34
音高，哪个低,说说生活中有那些高低不同的声音，并模仿
五、结束本课
大自然是如此美妙，你们都愿意把美丽的草原当作自己的家吗？
用你们的歌声来表示吧。
完整表演歌曲《草原就是我的家》随音乐出教室
第三课时 《挤奶舞》、《小松树》
教学内容：《挤奶舞》
教学目标:
复习歌曲《草原就是我的家》，有感情地表演歌曲《草原就是我
的家》
让学生从生活中找到不同的节奏并能进行多声部的节奏表现。
随音乐《挤奶舞》用舞蹈的形式表现蒙古族人民的生活
教学过程
一、创设情境，导入新课
教师活动：
1.复习《草原就是我的家》，放录像，进一步引导学生了解蒙古
族人民的生活，问学生你看到了哪些景象？人们在做什么？
2.引导学生进行节奏创造性活动
3.出示骑马、摔跤、谢箭的图片，引导学生击拍读出下列三条节
奏，并合奏。
×× ×× ×× ××
× 0 × 0
× - × -
4.引导学生击拍读出马跑的象声词、自创马跑的象声词。
学生活动
35
通过表演与观看录像感受蒙古族音乐与内蒙古风光。
1.有表现力地演唱《草原就是我的家》。
2.看录像，进一步了解蒙古族人民的生活，复述内容。
进行节奏创造性活动击拍读出以下节奏，并合奏。
×× ×× ××××
× 0 × 0
× - × -
二、学习《挤奶舞》
教师活动：
1.提问：根据另外两幅画在，你能不能也像模仿马跑似的用两个
形象的词模仿摔跤和射箭？
2.引导学生欣赏与表演《挤奶舞》
3.导语：蒙古族人民不但喜欢运动，更喜欢歌舞音乐，让我们来
听一首蒙古乐曲《挤奶舞》。
4.播放音乐
5.初听《挤奶舞》，思考音乐情绪。
6.引导这生复呼并拍打强弱，根据曲名思考音乐表现了什么内容
7.师告诉学生作曲家所描写的音乐形象（不否定学生的合理想象）
8.我们学习《草原就是我的家》时想出了很多舞蹈动作，今天老
师再教你们几个新动作，最后每个人要编出四八呼的舞蹈一段。
9.带领学生练习腕部动作，编成一段四个乐句的舞蹈
学生活动
1.击拍读出马跑的象声词，自创马跑的象声词。
2.用合奏的方法读出同学创编的骑马、摔跤、射箭的象声词
3.初听器乐曲《挤奶舞》，思考与讨论音乐情绪
36
4.复听《挤奶舞》，听辩并拍打强弱，讨论音乐表现了什么内容。
5.模仿老师做的腕部动作、马步、肩部动作，自选四个动作编成
一段四个乐句的舞蹈，练熟
三、表演
教师活动：
1.引导学生在小组内互相观摩、交流
2.引导小组展示，方法：六个小组同时跟音乐表演，然后听着音
乐每次三个小组依次跟着三遍音乐表演
3.播放《挤奶舞》舞蹈录像，引导学生随录像表演
学生活动
1.在小组内互相观摩、交流
2.小组展示为音乐创编动作
3.出教室
37
第六课 《咯咯哒》
教学目标：
1.通过聆听、表演，表现出对小动物的喜爱之情。
2.认识铃鼓和响板，并通过探索式的学习掌握其演奏方法。
3.能够自编动作参与表演。
第一课时
一、教学目标:
1.通过多种形式，使学生初步学会《下蛋啰》这首歌，同时培养
学生的合作精神。
2.能够自编动作，参与表演，表现出对小动物的喜爱之情。
3.认识铃鼓，并通过探索式的学习掌握其演奏方法，创造性地为
歌曲伴奏。
4.聆听《我的小鸡》，感受音乐形象。
二、教学重点：
1.按节拍、情绪唱好歌曲。
2.自编动作，参与表演。
三、教学难点：
1.两句长句的演唱：涨红脸儿下蛋啰，呦呦喂。一声一声来唱歌，
好像在说。
2.掌握母鸡下蛋的叫声的准确读法。
四、教学准备：
歌纸、铃鼓、双响筒、木鱼、母鸡、小朋友图片，蜡笔或水彩笔
等。
教学过程
一、聆听音乐，调节气氛
38
1.听《动物说话》音乐师生律动进教室。
2.师生问好！（小动物们好！）
3.音乐游戏
师：小动物们，大灰狼来了（“小动物”马上躲起来）。
1=C→F
1 2 3 1 ∣ 5 5 ∣5 — ∣5 5 ∣5 — ∣5 2 3 2 ∣1
— ‖
师：小鸡 小鸡 生：叽 叽 叽 叽 叽 叽 叽叽 叽
叽 叽
小鸭 小鸭 呷 呷 呷 呷 呷 呷 呷呷 呷呷
呷
小猫 小猫 喵 喵 喵 喵 喵 喵 喵喵 喵喵
喵
小狗 小狗 汪 汪 汪 汪 汪 汪 汪汪 汪汪
汪
青蛙 青蛙 呱 呱 呱 呱 呱 呱 呱呱 呱呱
呱
小动物们 （各种动物的叫声）
二、多种形式，学唱歌曲
1.揭题：大灰狼被我们这群团结的小动物给赶走了，瞧！躲在一
旁的大母鸡也得意洋洋地向我们走来了，（出示图片）。大母鸡最大
的本领是什么？（生答）出示课题——下蛋啰。
2.用乐器为母鸡下蛋配音。
(1)母鸡下蛋是怎么叫的？生试试 （师指导） (2)认识
铃鼓。
39
(3)师生合作探究铃鼓的演奏方法，并为母鸡下蛋配音。
(4)用铃鼓、双响筒、木鱼等乐器为母鸡下蛋配音。（学生选择
自己喜欢表演
的小组） A、一组小朋友用乐器配音，一组小朋友念。
×××× × ︱×××× × ︱× × × × ︱ ×
× × ‖
咯咯咯咯 哒 咯咯咯咯 哒 咯 哒 咯 哒 咯
咯 哒
B、想交换的交换后再练习一遍。
3.聆听歌曲：
⑴说说《下蛋啰》唱了些什么内容？ ⑵给歌词排排顺序。
4.学唱歌词：
(1)小组合作用听唱法学唱歌曲。 比一比哪个小组学得既快
又准确。
(2)师生分角色演唱。
师：我也想和小朋友一起学唱歌曲。我们分分角色吧，你们先选。
生：挑选角色。
师：边唱边表演。
师：我们再换换角色吧！
⑶指导演唱。（解决难点） 小组合作自编动作，边唱边表
演。
三、创编歌词，并表演
1.教师启发，学生动脑。
师：除了大母鸡会下蛋以外，还有哪些动物也会下蛋呀？
（生说说）又是怎么叫的呢？ 如：北京鸭
40
×××× ×∣×××× ×∣× × × ×∣× × ×‖
嘎嘎嘎嘎 嘎 嘎嘎嘎嘎 嘎 嘎 嘎 嘎 嘎 嘎 嘎 嘎
2.演唱自编歌词，边唱边表演。
师：小音乐家们，下面是演唱，表演自编歌词时间，赶快准备。
生：随着音乐准备。（自编自演）。
生：表演。
四、聆听《我的小鸡》
师：真了不起，表演得真棒！看，这是什么（出示小鸡图片）小
鸡是怎么来到？（生简单说说），下面我们一起欣赏《我的小鸡》。
1.初听：小朋友感受活泼、欢快的情绪，听了这首歌后是愉快还
是悲伤？
2.复听：为课本上的小人头涂上颜色，涂好后为歌曲拍拍节奏，
自编动作表演。
3.再听：为你可爱的小鸡打扮打扮。（小鸡图片）生涂色，涂完
后贴在额角上表演律动出教室。
第二课时
一、教学目标:
1.指导学生用喜悦的心情演唱，表现歌曲《母鸡叫咯咯》。
2.能够自编动作参与表演，进一步表现在对小动物的喜爱之情。
3.认识响板，并通过探索式的学习掌握其演奏方法，创造性地为
歌曲伴奏。
4.聆听《公鸡母鸡》音乐，感受音乐形象，并能基本辨别出公鸡、
母鸡的叫声。
二、教学重点：
用喜悦的心情演唱，表现歌曲。
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三、教学难点：
辨别公鸡、母鸡的叫声。
四、教学准备：
响板、歌纸、公鸡、母鸡头饰等。
教学过程：
一、开始部分
1.听《动物说话》音乐，学相应动物跳进教室。
2.师生问好！（小动物们好！）
3.复习演唱《下蛋啰》。
4.游戏：模仿公鸡与母鸡的叫声
师：小朋友一起试试母鸡的叫声（生模仿），那你知道公鸡又是
怎么叫的呢？（生模仿）
生：选择角色，①分别模仿公鸡、母鸡的叫声。②分声部
合作模仿公鸡母鸡的叫声。 咯咯 哒∣咯咯 哒∣咯咯 哒∣咯
咯 哒‖
喔 — ︱喔 — ︱喔 — ︱喔 — ‖
二、欣赏乐曲《公鸡母鸡》
1.揭题：小朋友学得真不错！下面要考考小朋友的听力了，比一
比，那些小朋友的小耳朵最厉害，能分辨出公鸡与母鸡的叫声，请欣
赏《公鸡母鸡》。
2.播放乐曲《公鸡母鸡》。提问：乐曲开头是公鸡叫还是母鸡叫？
3.复听：指导学生在课本方框中画出表示公鸡（线条“—”）、
母鸡（圆点“ ”）叫声的图谱。
4.再听：小朋友自选公鸡或母鸡，带上头饰模仿其动作。
三、学唱歌曲
42
1.揭题：小朋友表演得太棒了！母鸡为了表扬小朋友的出
色表演，给我们带来了一首歌曲——《母鸡叫咯咯》。
2.聆听歌曲，感受旋律。
3.用响板为歌曲伴奏。
师：在一旁的公鸡邀请我们一起为母鸡的演唱伴奏。
（1）出示响板，引导学生探索响板的演奏方式。
（2）小组讨论如何演奏响板？
（3）引导学生用响板为歌曲伴奏。
4.学唱歌词。
（1）学习较拗口的歌词。
师：母鸡下蛋后是怎样向我们报喜的？
生：找一找，说一说。
脖子伸伸两翼扑扑
向人报喜添快乐
师：出示
生：按节奏念念歌词，拍拍手。
师：你能用自己的身体表演一下吗？
生：编一编体态律动。
（1）用听唱法学习歌曲。
（2）找一找哪两句旋律是一样的？
（3）指导有感情地演唱歌曲：处理第三乐曲（稍强的力度演唱）。
四、创编与活动
1.学生自主地创编简单的动作，边唱边表演。
2.学生自评、互评，师生评。
3.综合性地展现歌曲。 学生自由选择：
43
（1）用响板为歌曲伴奏 （2）演唱 （3）表演 （4）其
他形式。
随机律动出教室。
44
第七课 《大海的歌》
教学目标:
1.通过表演《海》、《云》感受并表现歌曲优美、抒情的情绪。
2.通过聆听，分辨大海的不同，并能用划线条的方法表现出来。
3.能够看图为歌谣填上适当的词，并能准确地读拍。
4.能发挥想像力，用打击乐器或身边物体与同学共同制造各种声
响表现心中的大海。
第一课时
教学内容：1.聆听歌曲《大海的摇篮》。2.表演歌曲《海》。
教学目标:
1.聆听歌曲《大海摇篮》，感受其宁静、抒情的意境，并能用自
己喜欢的方式表现歌曲内容。
2.学会、表演歌曲《海》
3.通过歌曲学习体会三拍子的节奏特点。
教学重点:学习歌曲《海》
教具准备:钢琴、放音机、磁带、一张大的白纸
教学过程
一、组织教学
1.在歌曲《小白船》的歌声中，学生律动进教室。
2.师生问好。感受三拍子旋律
二、导入
1.学生说一说大海是怎样的？
2.根据学生回答，模拟海边的音响：
海风： 呜— — | 呜— — | 呜— — ‖
海浪： 哗 啦 啦| 哗 啦 啦| 哗 啦 啦‖
45
捡贝壳：捡 放 放| 捡 放 放| 捡 放 放‖
（1）分别练习。
（2）根据学生喜好，自由组合练习。（前两者为声音模拟，后
者为动作表演。）
三、学习歌曲《海》
1.请学生模拟海边的音响，听歌曲《海》的录音范唱。并请学生
说说感受。
2.复听歌曲，用手襞表现歌曲旋律的起伏。
3.听歌曲的伴奏音乐，教师有感情地朗读歌词。
4.听教师范唱歌曲，轻声跟唱。
5.轻声、完整地唱歌词。
6.分小小组讨论歌曲律动。
7.一个小组律动，其余学生演唱。比一比哪个组的律动最有新意。
最接近“海“的主题。
四、聆听歌曲《大海摇篮》
1.完整地聆听歌曲。请学生谈谈歌曲唱出了什么内容？自己的心
情又是怎样的？
2.复听歌曲，请学生画一画。（在教室中间放一张大的白纸，全
班围着白纸画出自己听出的歌曲所表达的内容。）
3.展示学生的绘画作品。在再一次的聆听过程中，结合歌曲内容，
教师给予肯定的点评。
五、结束
部分学生唱着歌曲《海》，律动出教室。
第二课时
教学内容：
46
1.表演歌曲《云》。
2.编创歌谣。
3.聆听管弦乐《海上风暴》。
4.为“心中的大海”编创音响效果。
教学目标:
1.聆听乐曲《海上风暴》，感受乐曲紧张和充满恐怖感的气氛。
2.复听歌曲《大海摇篮》，分辨大海的不同，并能用划线条的方
式表现出来。
3.能发挥想像力，用打击乐器或身边物体与同学共同制造各种声
响表现心中的大海。
4.学会、表演歌曲《云》。
5.能够看图为歌谣填上适当的词，并能准确地读拍。
教学重点：
聆听与感受是本课时的重点。
教具准备：钢琴、放音机、磁带、打击乐器若干
教学过程：
一、组织教学
1.学生唱着歌曲《海》，律动进教室。
2.师生问好。
二、编创歌谣
（把书本上的四拍子节奏改为三拍子）
春雨沙沙响，落在 上，
喊醒小青蛙，青蛙 。
春雨沙沙响，落在 上，
染绿小麦苗，麦苗把头扬。
47
春雨沙沙响，落在屋檐上，
召唤 ，快快盖新房。
1.分小小组讨论，进行编创。
2.分组朗诵自己所编创的歌谣，按“拍手、点手心、点手心”的
节奏，边读边拍，比一比哪组编创得最有新意，读得最准确。
三、学习歌曲《云》
1.语言导入，聆听教师范唱歌曲《云》，并请学生用“拍手、点
手心、点手心”的节奏为老师伴奏。
2.听歌曲录音范唱，请学生说说“歌中唱到了什么？”、“帆船
指的是什么？”
3.复听歌曲录音，请学生轻轻跟唱歌词，教师纠错。
4.听录音，分小组编创动作。
5.随录音伴奏，边唱边表演。熟悉节奏并感受三拍子节奏的强弱。
四、聆听歌曲《大海摇篮》、管弦乐《海上暴》
1.复听歌曲《大海摇篮》，边听边用笔画线条，表示自己听到的
感受。
2.完整聆听管弦乐《海上风暴》。
（1）请学生谈谈这段音乐告诉我们大海有了什么变化，你的心
情是怎么样的？
（2）试着模仿其中的一个声音，让同学们相互评价。
3.复听。边听边用笔画线采，表示自己听到的感受。
4.把聆听歌曲《大海摇篮》和管弦乐《海上风暴》所画的线条进
行比较，说说有什么不甘落后？
5.以“大海”为主题，请学生利用身边的各种物品、各种方法制
造声响，并使学生的创造综合在一起，形成生动的大海。
48
（1）分小组进行编创。
（2）先分别尝试各种命题下的大海。如“早晨的大海”“平静
的大海”“暴风雨中的大海”等等。
（3）编创的尝试与综合。
五、结束
部分在编创的最后以“深深的大海”为主题，提示学生的各种音
响递减，最后归于宁静。（在递减过程中学生出教室）
49
第八课 《幸福生活》
第一课时
教学目标:
1.比较聆听《阳光下的孩子》和《夏天的阳光》，感受快乐的情
绪，并能区别两种不同的演唱形式。
2.通过音乐活动，能听辨音乐的高低，掌握不同时值的节奏。
教学重点：
听辨音的高低，掌握不同时值的节奏。
教学准备：
音响设备、磁带、打击乐器若干，美术课中学生自制的头饰。
教学过程
一、情境导入
1.请学生带上美术课制作的头饰。
2.听着《夏天的阳光》排队进教室。
3.说说今天音乐课的心情。用美术课学生自己制作的头饰来为音
乐课所用，激发学生快乐的情绪。
音乐活动节奏沙龙
1.出示小蜜蜂采花蜜后的成果，并读读、拍拍。××、×—
2.出示小喜鹊带来的喜报，说说、议议。× 、 ×× 、 0
3.蜜蜂、小喜鹊表演的节目：
蜜蜂：
小喜鹊：
4.师生共同读读、拍拍，并用打击乐器奏一奏。
5.请学生编创节奏，大家一起读读、拍拍、奏奏。
通过创设情境，从情感上打动学生，调动其积极性，并在读读、
50
拍拍、议议、打打中受到艺术熏陶。
二、结束本课
听歌曲《夏天的阳光》或《阳光下的孩子》，边表演走出教室。
第二课时
教学目标
1.通过聆听《快乐的罗嗦》和学唱歌曲《彝族娃娃振幸福》，初
步感受彝族的音乐特点，体会音乐表达的欢快、热烈的情绪。
2.能创编简单的伴奏，并用打击乐器为歌曲伴奏。
3.通过参与音乐活动，锻炼学生与他人友好合作的能力。
教学重点
表演《彝家娃娃真幸福》。
教学准备
音响设备、磁带、打击乐器、VCD 资料等。
教学过程
一、创设情境
1.听音乐律动进教室。
2.播放一段少数民族载歌载舞的风光片。
3.用律动带领学生走进少数民族——彝族。
二、聆听活动
1.学习彝族韵味的衬词“阿里里”。
A、教师编一段说唱歌曲，每句结束运用“阿里里”，由学生演
唱。
B、运用速度的变化来表达快乐的情绪。
2.聆听《快乐的罗嗦》，说说听后的感受。
3.师简单介绍彝族的舞蹈动作一至两个，教学生练习。
51
4.学生边听音乐边练习跳彝族舞蹈，表达快乐的情绪。
5.教师再次编一段运用“阿里里”的说唱歌曲，师生共同演绎“阿
里里”表示聆听活动的结束（速度越来越慢，声音越来越弱）
三、学唱歌曲
1.介绍彝族的风土人情。
2.出示银项圈、头巾等，并为一个学生打扮。
3.请学生第一次聆听歌曲，说说听后的感受。
4.第二次聆听歌曲，说说听懂了那几句，跟着钢琴练一练。
5.运用多种途径熟悉歌词。
6.跟着钢琴轻声学唱歌曲，要求吐字清晰。
7.跟着钢琴较有表情地练唱歌曲，衬词要唱得轻巧。
8.跟着伴奏带练唱歌曲，演唱时要求轻快而富有弹性。
四、创编实践
1.以小组为单位编创集体舞，（要求运用已学过的彝族舞蹈动作，
活动时间为三~四分钟，背景音乐为《彝家娃娃真幸福》）。
2.分组表演，并进行评比。
3.选出编创好的小组担任小老师，全班学习。
4.全班练跳集体舞。
5.选择打击乐器为歌曲伴奏，伴奏型由学生讨论后确定。
6.自由选择活动形式，共同进行音乐实践活动。
五、结束部分
1.说说这节课的感受。
2.提出要求：下节课带自制的打击乐器。
3.边听《快乐的罗嗦》编律动出教室。
第三课时
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教学目标
1.通过多种音乐活动，能初步听辨音的高低。
2.用快乐的心情表演《乃哟乃》。
3.鼓励学生积极参与音乐活动，敢于表现自我，并在活动中学会
与人友好合作与交流。
教学重点
用快乐的心情表演《乃哟乃》。
教学准备
音响设备、磁带、自制打击乐器（学生自备）、自制教具（教师）。
教学过程
一、组织教学
1.听音乐律动进教室。
2.师生问好。通过律动来调节气氛，激发学生快乐的情绪。
二、游戏活动
1.玩一玩自制的打击乐器。
2.听辨打击乐器的音高。
3.根据打击乐器发出的音高将乐器大致分成三类，然后在音乐的
伴奏下按照要求重新调整座位。
4.玩一玩自编打击乐器《鸭子拌嘴》游戏。
三、创设情境 学唱歌曲
1.编排旅游团三个，分别为 sol、mi、do。
2.唱唱、听听、辨辨三个音 sol、mi、do。
3.介绍土家族，学习土家族语言“乃哟乃”，并揭题。
4.请出三位土家族小导游，给他们扎上象征土家族的头巾。
5.老师和三位土家族小朋友现场表演土家族舞蹈《乃哟乃》。
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6.边乘火车边欣赏歌曲《乃哟乃》，师生共同拍击节奏为歌曲徒
手伴奏。
7.请学生说说听懂了哪一句。说一说或唱一唱。
8.师范唱一遍后，分小组粘贴歌词，并在学会这一句歌词后贴在
黑板上。
9.每个小组将自己组的歌词朗读一遍。
10.听着伴奏音乐轻轻念一念歌词。
11.跟琴学唱歌曲。
12.跟范唱带练唱歌曲。
13.请学生边唱歌曲，边在“乃哟嗬”处做一个快乐的动作。
14.分组比赛演唱。
四、编创实践
1.听着歌曲录音，能边唱歌边律动表演。
2.听着歌曲录音，能自编节奏型为歌曲伴奏
3.分成三个小组，能准确在“乃哟嗬”处敲击出 sol、mi、do 三
个音。
4.自选表现项目和表现形式进行表演。
五、结束部分
边唱歌曲《乃哟乃》边敲击自制打击乐器走出教室。
54
第九课 《巧巧手》
第一课时
教学目标:
1.了解劳动的愉快，并能用轻松愉快的声音表演唱歌曲《粉刷匠》。
2.在改编歌词、自制表演装扮打扮自己等活动中，培养学生的参
与意识、创造意识和动手能力。
3.聆听、表演歌曲《我有一双万能的手》，感受歌曲轻快的节奏
和小主人公“样样事情都会做”的喜悦自豪之情。
教学重点：
感受歌曲轻松、自豪的情绪。
教学难点：
为歌曲《粉刷匠》改编歌词。
教学准备：
1.教师：①贴在墙上的花纸。②课堂上必需的音响设备等。
2.学生：粉刷匠装扮。
教学过程
一、扮演粉刷匠，丰富生活经验
教师活动：
1.扮成粉刷匠的样子，微笑迎接学生进入音乐课堂。
2.导：太好了，我们这群小粉刷匠终于来了，大家瞧瞧墙壁的脸，
一段时间没洗都变花了，我们能做做粉刷匠，帮它们洗洗脸吗？
3.播放背景音乐，并与学生一同参与粉刷。
学生活动：
1.扮成小粉刷匠的样子，听着《粉刷匠》的伴奏音乐，快乐地跳
进音乐教室。
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2.自由结伴，用刷子粉刷教师事先贴在墙上的花纸。（背景音乐
《粉刷匠》伴奏音乐）
二、感受并表现歌曲《粉刷匠》
教师活动：
1.导：呀，咱们这群小粉刷匠真了不起，刷刷几下子就把墙壁的
脸洗得那么白，那么干净了，墙壁太高兴了！
2.边唱边表演歌曲《粉刷匠》
3.播放录音范唱，引导学生仔细聆听歌曲。
4.帮助学生理解词义（机动）
5.与学生一起读歌词，随机用眼神鼓励学生
6.引导学生大胆表达自己的情绪。
与学生一起表现，过程中不断用眼神、笑容鼓励，肯定学生。鼓
励学生大胆、投入地表演。
学生活动：
1.聆听教师演唱，感受歌曲轻快的节奏。
2.聆听录音范唱，说说歌曲里的小姐姐唱了些什么？
3.讨论说说“刷子飞舞忙”的意思。（机动）
4.与教师一起有节奏地读读歌词。
5.尝试听录音跟唱
6.反馈说说粉刷墙壁时的心情（快乐、好玩、紧张……）
7.再次跟唱，用歌声表现刷墙时的心情
8.听录音伴奏，边唱边表演。
三、为歌曲《粉刷匠》编创歌词
教师活动：
1.导：我这个粉刷匠在粉刷的时候“小鼻子”变了样，我发现我
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们这群小粉刷匠也有地方变样了。大家互相看一看，找一找，你们是
哪里变样了呢？
2.帮助学生为最后一句改词
3.用钢琴为学生的歌声伴奏
4.帮助学生归类成组。
5.建议演唱顺序，并将学生的歌声录音。
6.播放学生的歌声，表扬鼓励学生的进步。
学生活动：
1.反馈说说
（脸蛋、额头、小手、下巴等）
尝试为最后一句改词（说——唱）
2.听琴声伴奏，各自唱唱自己新编的歌词。
3.根据自己的“变样部位”归类、成组
4.按照顺序，和同伴一起有感情地演唱自己编创的歌曲。
5.听听自己和同伴的声音。
四、欣赏、感受、表演歌曲《我有一双万能的手》
教师活动：
1.导：吴老师今天可真幸运，发现了这么多心灵手巧的孩子，来，
让我摸摸这双小手，哦，还有这双，这双……，呀，这么多双巧巧手
除了会粉刷匠新房子以外，还会做些什么事呢？
2.随机抓住“有节奏做”的例子，并建议其他小朋友学一学。
3.与学生一起表演，随机提示学生听着音乐有节奏地表现。
学生活动：
1.个别说说，做做，集体学学。
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2.听着《我有一双万能的手》的音乐，有节奏地做做自己会做的
事。
五、结束部分
教师活动：
1.引导学生说说、做做，歌曲中所提到的劳动的事情。
2.微笑着送学生离开音乐教室
学生活动：
1.听歌曲，反馈说说并做做歌曲的内容。
2.再听，在表演中离开教室
第二课时
教学目标:
1.认识沙球、串铃，辨别其音色并能用探索式的学习掌握其多种
演奏方法。
2.聆听乐曲《铁匠波尔卡》和歌曲《理发师》，进一步感受和表
现劳动的愉快。
3.能用轻松愉快的歌声、自编的理发动作、较整齐的沙球声等多
元化地表现歌曲《理发师》。
教学重点：
感受并表现劳动的愉快。
教学难点：
创造性地演示沙球和串铃的演奏方法。
教学准备：
课堂上必须的音响设备，沙球、串铃等。
教学过程：
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一、开始
教师活动：微笑迎接学生进入音乐课堂
学生活动：听着歌曲《理发师》的音乐快乐地跳进音乐教室。
二、感受并多元化地表现歌曲《理发师》
教师活动：
1.导入：孩子们，我们看看，这里有镜子、梳子、电吹风、剪刀、
摩丝，还有理发师和顾客，哦，原来我们来到理发店了。我们这么多
人来到理发店可不能闲着呀，快，快开工喽！（实物投影投放理发店
图片）
2.随机去问问“你扮演谁？”
3.与学生一起表演
4.建议同桌一人扮顾客一人扮理发师表演。巡回指导，及时表扬、
鼓励学生的表演。
5.引导学生仔细聆听，帮助了解歌曲内容。
6.随机用眼神鼓励学生。
7.有感情地演唱歌曲《理发师》“沙沙沙沙沙”处用沙球声代替。
8.引导学生感受说说。
9.出示沙球并帮助学生认识沙球。
10.巡回指导，鼓励创造。
11.及时肯定，表扬并鼓励大家学学。
12.指导学生伴奏
13.与学生一起表现
学生活动：
1.初听歌曲，自由表演
2.复听歌曲，集体较有节奏地表现理发的动作。
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3.再听歌曲，同桌间合作表演。（要求表现出与众不同的理发动
作）
4.完整聆听歌曲，感受歌曲轻松欢快的情绪，并说说歌曲的内容。
5.尝试听录音跟唱。
6.聆听教师的歌声与沙球声，感受沙球的音色。
7.反馈说说沙球的音色。
8.认识沙球 。
9.小组探索式地模仿和创造沙球的演奏方法。
10.反馈演奏。
11.尝试按照节奏谱，用创造性的方式演奏沙球为歌曲伴奏。（一
句 ~ 多句）
（慢速 ~ 快速）
12.多元化地表现歌曲《理发师》（唱、奏、演）
三、欣赏、感受并表演乐曲《铁匠波尔卡》
教师活动：
1.导：哟，瞧瞧，这一双双小手还会帮人理发呢，真是一双巧巧
手，现在我要看看小理发师的小耳朵灵不灵，你能从这段音乐中听出
什么声音？
2.播放乐曲，引导学生说说。
3.引导学生大胆编创表演，及时鼓励、肯定。
4.鼓励学生创造、表现。
5.简介串铃
6.与学生一起演奏，随机提醒学生伴奏声音与乐曲音量相吻合。
学生活动：
1.初听一小段《铁匠波尔卡》，反馈说说。
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2.继续聆听，即兴表演。
3.用各种方式演奏串铃，表现节奏谱。
4.认识串铃，了解其音色、外形。
5.复听乐曲，用串铃为乐曲伴奏。
6.再听乐曲，可以自由选择其它乐器为乐曲伴奏，也可以听着音
乐划图形谱。
四、延伸活动
教师活动：小朋友的小手真能干，又能刷墙又能理发，也能打铁，
还能做演奏家演奏那么多种乐器，这双巧巧手会制作乐器吗？我们可
以利用平时生活中的一些材料，比如：将米灌入可乐瓶中，能做成沙
球；拿一根铅丝，穿起许多个啤酒瓶盖子，所以做成串铃……希望小
朋友课后能自己动脑筋寻找材料，制作乐器。下堂课我们用自己制作
的乐器为乐曲伴奏，好吗？
学生活动：随机听着《理发师》音乐离开教室。
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第十课 《汪汪和咪咪》
第一课时
教学内容：
1.演唱《猫咪别淘气》
2.聆听《跳圆舞曲的小猫》
3.创编活动。
教学目标:
1.在聆听、表演等音乐活动中，表现出对小猫咪的喜爱之情，并
通过一系列的创编活动，表现出对简单的音乐创作的兴趣和热情。
2.能用自然的歌声演唱歌曲《猫咪别淘气》，并在歌声中体验，
表现出小猫咪的可爱、贪玩。
3.选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。
4.聆听《跳圆舞曲的小猫》，感受、表演音乐形象。
教学重点：
1.用欢快的心情演唱、表现歌曲。
2.用探索式的学习掌握打击乐的演奏方法，创造性地为歌曲伴奏。
教学准备：
磁带、音响、钢琴、打击乐等。
教学过程
一、引发兴趣 导入新课
教师活动：
1.播放《猫咪别淘气》音乐。
2.导入新课，启发谈话，说说在歌曲中听到了什么声音？
3.启发学生说说对“猫”这种动物的了解。
学生活动：
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1.学生边听音乐边兴致勃勃地走进教室。
2.继续听音乐，感受音乐形象，并各抒己见地发表自己的见解。
二、学唱歌曲 体验情感
教师活动：
1.播放《猫咪别淘气》的音乐，带领学生学猫咪的样子作走步律
动。
2.教师随录音范唱歌曲。说说小主人出门前是怎样告诫小猫咪不
要淘气的。
3.指导学生学唱歌曲。
4.指导有感情地演唱，体验歌曲所表达的小猫咪可爱、贪玩、爱
淘气的情绪。
5.简单歌表演。
学生活动：
1.边听音乐边接“××”的节奏走步律动。
2.听老师范唱，再次感受歌曲旋律。
3.用听唱法跟琴唱歌词。
4.分组讨论：怎样演唱最能表现出小猫咪爱淘气的情绪，为什
么？
5.学生根据自己的理解，自主地创编简单形象的动作，边唱边演，
表现小猫咪“爱淘气”的情绪。
三、探究学习 展现表演
教师活动：
1.出示木鱼、铃鼓、、串铃、沙球等打击乐器，引导学生探索选
择哪些乐器为歌曲伴奏。
2.引导学生用一种效果较好的节奏为歌曲伴奏。（只要合上节拍
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的伴奏都可以，如一拍击一次，击每小节的第二拍等等。）
学生活动：
1.小组讨论如何选择乐器。
2.小组合作、讨论选用哪种节奏型为歌曲伴奏。
3.交流表现，提升补充，用自己喜欢的方法边唱边用打击乐伴奏。
利用小组合作学习发挥每个学生的创造潜能，让学生自主地参与音乐，
表现音乐。教师以引导者的身份帮助学生区分优劣。
四、聆听乐曲 理解表现
教师活动：
1.引导谈话：我们为歌曲创编了打击乐伴奏，现在再让我们来听
一首音乐大师创作的《跳圆舞曲的小猫》。
2.播放乐曲《跳圆舞曲的小猫》。
提问：乐曲中除了有小猫的叫声还有哪个小动物的叫声？结尾使
你想到了什么？
3.指导学生在课本中画出表示小猫、小狗叫声的线条。
4.再次播放乐曲。
5.下课师生再见。
学生活动：
1.聆听音乐。分辨乐曲中小猫、小狗的叫声。
2.再听乐曲。在课本中画线条。
3.学生听《跳圆舞曲的小猫》音乐边表演边走出教室。
第二课时
教学内容：
1.聆听《小狗圆舞曲》
2.演唱《谁在叫》
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3.创编活动。
教学目标:
1.通过聆听、表演和编创活动，突出“汪汪与咪咪”的主题，培
养学生的爱心和观察能力。
2.理解歌曲的内容，有感情地演唱。
3.能填创歌词，并发挥想象力编创动作表演。
教学重点：
1.有感情地演唱歌曲。
2.发挥想象力，填创歌词和编创动作表演。
教学准备：
钢琴、录音机、小动物道具、打击乐器。
教学过程
一、引发兴趣
教师活动：
1.播放钢琴协奏曲《荆鸟》。
2.师生相互问好。
学生活动：
1.随乐曲音乐学荆鸟欢快地“飞”进教室。激发学生乐于表现的
欲望，营造自由、快乐的课堂氛围。
二、聆听乐曲 理解表现
教师活动：
1.有感情地讲述关于乐曲《小狗圆舞曲》创作过程的真实故事。
2.播放乐曲《小狗圆舞曲》
提问：从音乐里，你能想到什么？
3.小结：调皮的小狗追得尾巴团团旋转，可是它怎能追到自己的
65
尾巴呢？
4.再次播放乐曲。
学生活动：
1.认真地听故事，明白乐曲创作灵感的由来。
2.个别回答。
4.请几位自愿表演的学生戴上小狗道具（头、尾巴），跟音乐模
仿这只可爱的小狗。
三、学唱歌曲
教师活动：
1.引导谈话：今天，老师还要带小朋友去“动物世界”。
2.播放歌曲《谁在叫》。
提问：你能听到哪些动物的叫声？
3.再次播放歌曲。
4.用钢琴为学生伴奏。
学生活动：
1.聆听歌曲，个别回答。
2.完整地聆听歌曲，用手指随着课本上的旋律划动。
3.跟钢琴学唱，解决难点句。培养仔细聆听音乐的好习惯。
四、编创歌词 展现表演
教师活动：
1.提问：除了歌曲中提到过之外，你还知道哪些小动物？它们是
怎样叫的？
2.我们利用小组的力量，为歌曲创编新词。
3.教师引导、奖励。
4.提高要求：编一个有唱有跳有打击乐的更精采的节目。
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5.看哪个组是最后的胜利者。
学生活动：
1.个别回答：公鸡“喔喔喔”、
小狗“汪汪汪”、小羊“咩咩咩”……
2.学生小组讨论创编。
3.小组展示。
4.小组活动。
5.各小组一起表演。培养学生平时对小动物的爱心和观察能力。
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教学总结
紧张而有序的一学期已经结束，一年级音乐课教学工作总结。
回忆本学期的音乐教学工作，感慨很多，有成功之处，同时也还
存在着很多的缺乏。在本学期的教学中，注重以音乐审美为核心
培养学生的兴趣爱好为目标，根据一年级学生的身心特点，以聆
听体验音乐入手，从音乐的根本要素节奏为切入点，“通过听、拍、
唱、演、等系列音乐活动，帮助学生直观、形象地初步感受与了
解音的上下、长短、强弱、速度及节拍的意义，重在学生创新思
维能力的培养和综合音乐素质的培养。
在一个学期的教学过程中，我感觉新课改最重要的是要创造
性地使用教材，创造性地运用教学方法，把有限的教学内容拓宽，
组织多种形式的综合音乐教学活动，即尊重教材，也勇于拓展教
材和跨越教材，对传统的常规教学模式敢于去粗取精，除旧创新。
这便给音乐教师带来了全新的挑战。通过教学实践。我体会到：
新教材遵循了学生的认知规律，注重教学效果，打破了学科
封闭状态，表达了浓郁的现代教育观念。
教材的特点，是让学生的学习方式发生根本性转变，这就要
求教师成为能给学生思维以启迪、方法和引导，与学生一起探究
学习的民主型教师，成为拥有先进教育观念，引导学生走进一个
开放的学习环境的研究型教师。因而使我体验到，教师不能只做
传统的“传道授业解惑〞，其角色应是多元化的。为学生终身喜爱
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音乐、学习音乐、享受音乐奠定了良好的根底。注重学生创新精
神和实践能力的培养，把学生学习内容与实际生活紧密相联，让
学生自然地开放地学习，在玩中学，在乐中学，在实践中学。
在期末学生音乐考试中，我采用的是一种民主的生动活动的
“班级学生音乐才艺特长展示会〞，其评价内容是：音乐情绪与情
感表现；演唱能力；即兴表现能力；小组结合共同参与音乐活动
方面，以到达相互学习交流和鼓励的目的。
当然在工作中也还有很多的缺乏，如，学生对学唱的曲练习
不够，学生在演唱时有回生的现象。还有些歌曲的曲调的演唱把
握不准。对有些节拍的处理也不够正确。总认为学生的年龄还小，
有些放任自流，要求不严。这些问题都需要在今后的工作中进行
改良。
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