资源简介

好记性不如烂笔头——巧妙做笔记
【活动理念】
德国心理学家艾宾浩斯专门针对记忆进行了研究，发现我们从记忆开始的那刻就开始遗忘。古人云："好记性不如烂笔头。"笔记是人脑有效的外储存器，是人记忆能力的延伸。
根据皮亚杰提出的认知发展理论，高一年级的学生开始从具体思维阶段步人抽象思维阶段。虽然抽象逻辑思维开始占优势，但在很大程度上还局限于具体经验，他们的逻辑思维需要感性经验的直接支持。记笔记的过程是一个由感知，转化为联想、分析、综合，再转化为文字表达的比较复杂的思维过程。在记笔记的过程中可以促进学习者收获具体的经验、同时又能锻炼思维能力。
要提高课堂上的效率，除了要专心听讲外、适当地做笔记有利于理群和记忆的加深，促进积极地思维，巩固所学知识，积果学习资料。长此队往，还能提高学习者的书写速度和整理文字的水平，其至能够提高归的网括的能力。
进入高中，课程相应增加，书本变厚了、作业量也控大、各学科对学习者的综合素质有了更高要求。基于学习者的认知发展特点本次心理话动课，旨在通过对做笔记的讨论，引导学生发现多种做笔记的方法，促进学生意识到做笔记的重要性，从而提高学生的学习效率。
【活动对象】
高二年级学生
【活动目标】
1.认识到掌握正确的做笔记方法能够促进学习；2.学习做笔记的方法；
3.运用一些做笔记的方法到实际的学习当中。
【活动准备】
制作多媒体课件，《闻一多先生的说和做》课文、音乐、视频，6—8人分组。
【活动过程】
一、团体暖身：记忆大考验
1.规则
（1）幻灯片上迅速放映30种水果的图片，请同学们记住这些水果及水果出现的顺序。
（2）将学生分成两部分，一部分学生在活动中允许用做笔记的方法，另一部分学生可以用其他除笔记之外的任何记忆方法。
（3）请同学汇报你所看到的水果有哪些。2.分享
学生1（未笔记）：苹果、橘子、尤果、雪梨、香蕉……对9个。学生2（未笔记）：苹果、橘子、尤果、雪梨、香蕉、火龙果、榴…对14个。
教师：你们用了什么记忆方法？
学生3（未笔记）：我就是这样硬生生地记住，只记住了前面几个和后面的几个。记住水果的第一个字，然后不断地念。
学生4（笔记）：苹果、橘子、尤果、雪梨、香蕉、火龙果、榴莲、书子、哈密瓜……对24个。
学生5（笔记）：苹果、橘子、尤果、雪梨、香蕉、火龙果、榴莲、经子、哈密瓜、尤果、葡萄、西瓜……对29个。
教师：你们怎么在这么短时间内记住这么多？
学生：我迅速用笔记下来了，有些写英文单词，有些画图，有些就写下来、然后多看儿遍，就记住了。
3.教师小结：做了笔记你就可以把幻灯片上的内容变成你自己的东西，可以重复看，因此就能够记住几乎所有的水果。做笔记可以弥补我们记忆的不足。（引出课题）
设计意图：通过简单的游戏，引导学生比较做笔记与未做笔记导致的游戏结果的差异，引起学生对笔记的重视。
二、团体转换：学习笔记好方法
过渡语：在日常学习中，我相信大部分同学都有做笔记的习惯，大家也有自己的一套做笔记的方法。最近有一位同学遇到了一些困惑，我们一起来看一看，他遇到了什么样的问题。（信件）
1.郑亦的烦恼
我是郑亦，是一位高一年级的学生，最近我挺烦恼的，都说记笔记很重要，对学习的帮助很大。可是我却并未找到其中的奥妙，也没感受到笔记给我带来的好处。平常上课我很认真地忙着做笔记，笔头几乎都没有停止过。偶尔抬头想听听老师的讲解，却又担心漏记了知识，于是就又继续奇笔疾书，把老师所讲的一字不落地记下来。一节课下来，感觉手酸得不行。而且书本上写得密密麻麻的，有时候书本上的空隙太小，我就写到一张纸上然后夹在书本上。后来为了能快速地记录老师所讲的内容，我用了一些符号来代替，刚开始觉得这方法真不错，方便了很多。可后来，到做作业复习的时候，却发现自己写的笔记有些都看不懂，忘了当时符号代表的意思了，而且有的笔记怎么都找不到。为此，我心中不免有一些疑虑，我是否该继续记笔记呢？我又该怎么去记笔记？真希望有人能帮帮我。
小组讨论：
（1）郑亦同学遇到了什么困扰？
（2）假如你是他的好朋友，你会给他什么建议？
学生1：郑亦在上课记笔记方面遇到的问题，他记笔记方法不对，导致上课的时候错过老师讲解的重点。记笔记的时候要记老师PPT上字体粗的内容和老师说的重点内容，不要全都写。
学生2：他没有将笔记记在一个本子上，所以总是会丢，做了那么多笔记毫无意义。他应该为每一门学科买一本笔记本，把笔记记在本子上，这样就不会丢了。记笔记时候挑重点内容记就可以了。
学生3：他把老师的内容全部抄下来了，就没有时间认真听了。他可以提前预习，课本上自己觉得重要的内容或者理解有难度的内容，做上记号。
学生4：做笔记的时候符号要统一，不然连自己都不记得记了什么。
教师小结：同学们说得都非常好，我们发现郑亦同学在记笔记的方法上存在着一些问题，他在上课的时候狂抄笔记，没有笔记本，有时候自己写的笔记看不懂，甚至是把笔记弄丢了。针对郑亦的这些问题同学们也给出了不少建议，部分同学还分享了自己的记笔记的方法。接下来我们一起来学习比较常见好用的一些做笔记的方法。
2.记笔记的方法（1）批注笔记法
批注笔记法就是在课前预习时，把所要预习的内容要旨、读书感想、疑难问题等，随手批写在课文中的天头地脚空白处。批注笔记的形式一般有三种：一是"眉批"，即批在书头上；二是"旁批"，即批在句子旁；三是"尾批"，即批在一段内容之后。
（2）符号记录法
符号记录法就是在课本、参考书原文的旁边加上各种符号，如直线双线、黑点、圆圈、曲线、箭头、红线、蓝线、三角、方框、着重号、镜叹号、问号，等等，便于找出重点，加深印象，或提出质疑。什么符号代表什么意思，你可以自己掌握，但最好形成一套比较稳定的符号系统。这种方法比较适合于自学笔记和预习笔记。
（3）表格记录法
将知识点内容整理成表格形式。运用表格法要注意三点：一是要搞清应记忆材料的内在联系，分清类项和从属关系，并在表格上反映出来；二是制表要科学，类项关系要清楚、准确，表格本身能反映出应记忆事物的整体，又能显示出内在特点；三是填入表格的符号要简洁，概括准确。最好是在记录之前预先做好备用。
（4）框架记录法
在听课或阅读的基础上，通过分析整理，把有关知识条理化，归纳成一个个有类别，有次序的"框架"，用文字符号把它固定下来，以便加深记忆理解或应用。
设计意图：以案例的形式呈现学生平时做笔记时遇到的问题，通过小组讨论的方式解决问题，使学生主动发现平常记笔记时出现的问题，并寻找解决方案。帮助学生梳理记笔记的方法，使学生了解更多记笔记的方法。
三、团体工作：学以致用
我们一起学习了常见的做学习笔记的方法，在这些方法中你会如何选择应用呢？让我们来听一堂示例课的片段，你会采用什么样的方法来做笔记，你都记了哪些内容。
要求：播放3分钟高一年级语文课文《闻一多先生的说和做》的教学视频片段，请你认真观看教学视频，并运用所学的做笔记方法，记录学习笔记。
小组交流：分享自己选用的记笔记的方法，记录了哪些内容，为什么记这些内容，说明原因。
学生1：我用了符号记录法和批注笔记法，因为老师说这里很重要，所以我在这里画了一条横线，可以提醒自己。我还在题目旁边写了一些作者的介绍，这样看到题目就能知道作者的相关信息。
学生2：我用了框架笔记法，把PPT中的红色字体内容罗列在一起，这样可以很快找到这些知识点。
学生3：我采用了表格记录法，把老师讲的一些段落内容写在表格里，这样就很好区分这里文章中不同的观点了，就可以很清晰地把这块内容呈现出来。
设计意图：通过实践练习，加深学生对笔记方法的记忆，同时让学生学会将这些方法应用到实际课堂中。
四、团体结束：笔记的用处我掌控
过渡：这节课我们讨论了做笔记的方法，同时也进行了实践应用，那记好了笔记之后，我们要怎么利用笔记本达到辅助学习的目的呢？
1.教师进行随机采访3—5位学生，你们平时对于每一门学科的笔记都是怎么利用的？
学生1：语文笔记和英语笔记早读的时候可以拿出来读。
学生2：数学笔记可以看看例题，做作业的时候可以用。
学生3：科学笔记在考试之前可以拿出来复习。
学生4：社会笔记可以拿来积累知识。
……
2.教师小结：同学们说得非常的好，做笔记有助于指引并稳定我们上课的注意，让我们能更好地理解学习内容，有助于对所学知识的复习和记忆，还能够积累资料，扩充新知识。
3.结束语
做完笔记之后抓紧时间回忆有关信息，整理笔记，及时做修补，对错字、错句及其他不够确切的地方进行修改，使笔记更完整。再用统一的序号，对笔记内容进行提纲式的、逻辑性的排列，注明号码，梳理好整理笔记的先后顺序。以文字（最好用色笔）或符号、代号等划分笔记内容的类别。省略无关紧要的笔记内容，使笔记简明扼要。分类抄录经过整理的笔记。同类的知识，摘抄在同一个本子上或一个本子的同一部分，也可以用卡片分类抄录。这样，日后复习、使用就方便了，按需所取，纲目清晰，快捷好用，便于记忆。
希望我们同学都能善用这些方法，让自己学得更轻松，做一个笔记小能手。同时将自己辛苦做的笔记能在复习交流中好好运用起来。祝大家在学习中越学越轻松!
设计意图：在笔记记录之后提醒学生要学会使用笔记，使学生在回答中明白笔记的作用：帮助巩固知识、加深记忆。同时让学生了解整理笔记的方法。
【资料链接】
记笔记的好处
一、课堂笔记有助于锤炼学生的语言能力。
记笔记的过程是一个由感知，转化为联想、分析、综合，再转化为文字表达的比较复杂的思维过程。记笔记过程要求个体维持一种合适的内部心理定向，从而具体地操作知识信息。因时间有限，空间有限，学生随堂在书上做笔记，不可能长篇大论，把课堂上所讲的内容一一记下，也不能乱写乱画，最后搞得自己也看不清。这就要求学生在课堂上边听师生发言，边要筛选，提炼重要的、有价值的信息，即思忖着该怎样言简意赅地记载，做作业时如何规范完整答题。
二、课堂笔记有助于提高学生速写能力，检查学生听课效率。
记笔记的过程也是一个积极思考的过程，可调动眼、耳、脑、手一齐活动，促进了对课堂讲授内容的理解。由于课堂时间有限，学生必须要提高书写的速度，锻炼学生的速写能力。
三、课堂笔记有助于学生养成良好的读书习惯。
俗话说得好："不动笔墨不读书。"如果学生养成了做课堂笔记的习惯，只要一拿书，他就会动笔写写画画，总想在书上留点东西。比如有的学生在自读课外书时，时不时画一画，写一写，因为他们体验到了"厚书读薄，薄书读厚"的快乐。久而久之，学生就会在课堂笔记的实践中逐渐养成了良好的读书习惯，形成了自读能力，促进学生的发展，切实有利于提高学生的素养。
康奈尔记笔记法
康奈尔记笔记法俗称"5R记笔记方法"，是用产生这种笔记法的大学校名命名的。这一方法几乎适用于一切讲授或阅读课，特别是对于听课笔记，SR笔记法应是首选。这种方法是记与学，思考与运用相结合的有效方法。具体包括以下几个步骤：
1.记录（Record）
在听讲或阅读过程中，在主栏（将笔记本的一页分为左大右小两部分，左侧为主栏，右侧为副栏）内尽量多记有意义的论据、概念等讲课
内容。
2.简化（Reduce）
下课以后，尽可能及早将这些论据、概念简明扼要地概括（简化）在回忆栏，即副栏。
3.背诵（Recite）
把主栏遮住、只用回忆栏中的摘记提示，尽量完满地叙述课堂上讲过的内容。
4.思考（Reflect）
将自己的听课随感、意见、经验体会之类的内容，与讲课内容区分开，写在卡片或笔记本的某一单独部分，加上标题和索引，编制成提纲、摘要，分成类目，并随时归档。
5.复习（Review）
每周花10分钟左右的时间，快速复习笔记，主要是先看回忆栏，适当看主栏。
这种做笔记的方法初用时，可以以一科为例进行训练。在这一科不断熟练的基础上，然后再用于其他科目。
【操作建议】
1.在暖身导入阶段，要把握学生观看水果图片的时间，在1分钟左右为宜。
2.在小组讨论中，要留意学生的参与度，使更多的学生能在分享互动中获得感受。
3.在"笔记好方法"这一环节，适当增加一些实际的例子，结合各个学科进行举例。
4.在教学视频观看时，提醒学生做笔记，可以走到学生身边观察学生做笔记的情况，以便发现学生的掌握情况，根据不同情况，可以适当提醒学生回顾前面做笔记的方法。
【活动反思】
本次的活动活动课总体来说落实了活动目标，图片的呈现能引起学生兴趣，同时可以提高学生的注意力，很自然地过渡到做笔记的主题。例子和做笔记方法的介绍能让学生对做笔记有了更深的认识，他们更系统地了解了做笔记的一系列方法。"做笔记的方法介绍"这个环节有些枯燥，过程中结合了一些图片，如一些学生笔记的图片，加快学生对于做笔记方法的理解，加强了学生对于做笔记方法的记忆。为了让学生更加积极地投入到课堂中，需要及时抓住学生的亮点进行适当的赞美和表扬。
学习方法的学习是否有效，与后期的运用有很大的关系，不是一节课的学习就能达到显著的效果，因此本次活动的后续运用非常重要，必须要有监督与实施才能真正取得效果。

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