高中心理健康教育《好记性不如烂笔头——巧妙做笔记》教案

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高中心理健康教育《好记性不如烂笔头——巧妙做笔记》教案

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好记性不如烂笔头——巧妙做笔记
【活动理念】
德国心理学家艾宾浩斯专门针对记忆进行了研究,发现我们从记忆开始的那刻就开始遗忘。古人云:"好记性不如烂笔头。"笔记是人脑有效的外储存器,是人记忆能力的延伸。
根据皮亚杰提出的认知发展理论,高一年级的学生开始从具体思维阶段步人抽象思维阶段。虽然抽象逻辑思维开始占优势,但在很大程度上还局限于具体经验,他们的逻辑思维需要感性经验的直接支持。记笔记的过程是一个由感知,转化为联想、分析、综合,再转化为文字表达的比较复杂的思维过程。在记笔记的过程中可以促进学习者收获具体的经验、同时又能锻炼思维能力。
要提高课堂上的效率,除了要专心听讲外、适当地做笔记有利于理群和记忆的加深,促进积极地思维,巩固所学知识,积果学习资料。长此队往,还能提高学习者的书写速度和整理文字的水平,其至能够提高归的网括的能力。
进入高中,课程相应增加,书本变厚了、作业量也控大、各学科对学习者的综合素质有了更高要求。基于学习者的认知发展特点本次心理话动课,旨在通过对做笔记的讨论,引导学生发现多种做笔记的方法,促进学生意识到做笔记的重要性,从而提高学生的学习效率。
【活动对象】
高二年级学生
【活动目标】
1.认识到掌握正确的做笔记方法能够促进学习;2.学习做笔记的方法;
3.运用一些做笔记的方法到实际的学习当中。
【活动准备】
制作多媒体课件,《闻一多先生的说和做》课文、音乐、视频,6—8人分组。
【活动过程】
一、团体暖身:记忆大考验
1.规则
(1)幻灯片上迅速放映30种水果的图片,请同学们记住这些水果及水果出现的顺序。
(2)将学生分成两部分,一部分学生在活动中允许用做笔记的方法,另一部分学生可以用其他除笔记之外的任何记忆方法。
(3)请同学汇报你所看到的水果有哪些。2.分享
学生1(未笔记):苹果、橘子、尤果、雪梨、香蕉……对9个。学生2(未笔记):苹果、橘子、尤果、雪梨、香蕉、火龙果、榴…对14个。
教师:你们用了什么记忆方法?
学生3(未笔记):我就是这样硬生生地记住,只记住了前面几个和后面的几个。记住水果的第一个字,然后不断地念。
学生4(笔记):苹果、橘子、尤果、雪梨、香蕉、火龙果、榴莲、书子、哈密瓜……对24个。
学生5(笔记):苹果、橘子、尤果、雪梨、香蕉、火龙果、榴莲、经子、哈密瓜、尤果、葡萄、西瓜……对29个。
教师:你们怎么在这么短时间内记住这么多?
学生:我迅速用笔记下来了,有些写英文单词,有些画图,有些就写下来、然后多看儿遍,就记住了。
3.教师小结:做了笔记你就可以把幻灯片上的内容变成你自己的东西,可以重复看,因此就能够记住几乎所有的水果。做笔记可以弥补我们记忆的不足。(引出课题)
设计意图:通过简单的游戏,引导学生比较做笔记与未做笔记导致的游戏结果的差异,引起学生对笔记的重视。
二、团体转换:学习笔记好方法
过渡语:在日常学习中,我相信大部分同学都有做笔记的习惯,大家也有自己的一套做笔记的方法。最近有一位同学遇到了一些困惑,我们一起来看一看,他遇到了什么样的问题。(信件)
1.郑亦的烦恼
我是郑亦,是一位高一年级的学生,最近我挺烦恼的,都说记笔记很重要,对学习的帮助很大。可是我却并未找到其中的奥妙,也没感受到笔记给我带来的好处。平常上课我很认真地忙着做笔记,笔头几乎都没有停止过。偶尔抬头想听听老师的讲解,却又担心漏记了知识,于是就又继续奇笔疾书,把老师所讲的一字不落地记下来。一节课下来,感觉手酸得不行。而且书本上写得密密麻麻的,有时候书本上的空隙太小,我就写到一张纸上然后夹在书本上。后来为了能快速地记录老师所讲的内容,我用了一些符号来代替,刚开始觉得这方法真不错,方便了很多。可后来,到做作业复习的时候,却发现自己写的笔记有些都看不懂,忘了当时符号代表的意思了,而且有的笔记怎么都找不到。为此,我心中不免有一些疑虑,我是否该继续记笔记呢?我又该怎么去记笔记?真希望有人能帮帮我。
小组讨论:
(1)郑亦同学遇到了什么困扰?
(2)假如你是他的好朋友,你会给他什么建议?
学生1:郑亦在上课记笔记方面遇到的问题,他记笔记方法不对,导致上课的时候错过老师讲解的重点。记笔记的时候要记老师PPT上字体粗的内容和老师说的重点内容,不要全都写。
学生2:他没有将笔记记在一个本子上,所以总是会丢,做了那么多笔记毫无意义。他应该为每一门学科买一本笔记本,把笔记记在本子上,这样就不会丢了。记笔记时候挑重点内容记就可以了。
学生3:他把老师的内容全部抄下来了,就没有时间认真听了。他可以提前预习,课本上自己觉得重要的内容或者理解有难度的内容,做上记号。
学生4:做笔记的时候符号要统一,不然连自己都不记得记了什么。
教师小结:同学们说得都非常好,我们发现郑亦同学在记笔记的方法上存在着一些问题,他在上课的时候狂抄笔记,没有笔记本,有时候自己写的笔记看不懂,甚至是把笔记弄丢了。针对郑亦的这些问题同学们也给出了不少建议,部分同学还分享了自己的记笔记的方法。接下来我们一起来学习比较常见好用的一些做笔记的方法。
2.记笔记的方法(1)批注笔记法
批注笔记法就是在课前预习时,把所要预习的内容要旨、读书感想、疑难问题等,随手批写在课文中的天头地脚空白处。批注笔记的形式一般有三种:一是"眉批",即批在书头上;二是"旁批",即批在句子旁;三是"尾批",即批在一段内容之后。
(2)符号记录法
符号记录法就是在课本、参考书原文的旁边加上各种符号,如直线双线、黑点、圆圈、曲线、箭头、红线、蓝线、三角、方框、着重号、镜叹号、问号,等等,便于找出重点,加深印象,或提出质疑。什么符号代表什么意思,你可以自己掌握,但最好形成一套比较稳定的符号系统。这种方法比较适合于自学笔记和预习笔记。
(3)表格记录法
将知识点内容整理成表格形式。运用表格法要注意三点:一是要搞清应记忆材料的内在联系,分清类项和从属关系,并在表格上反映出来;二是制表要科学,类项关系要清楚、准确,表格本身能反映出应记忆事物的整体,又能显示出内在特点;三是填入表格的符号要简洁,概括准确。最好是在记录之前预先做好备用。
(4)框架记录法
在听课或阅读的基础上,通过分析整理,把有关知识条理化,归纳成一个个有类别,有次序的"框架",用文字符号把它固定下来,以便加深记忆理解或应用。
设计意图:以案例的形式呈现学生平时做笔记时遇到的问题,通过小组讨论的方式解决问题,使学生主动发现平常记笔记时出现的问题,并寻找解决方案。帮助学生梳理记笔记的方法,使学生了解更多记笔记的方法。
三、团体工作:学以致用
我们一起学习了常见的做学习笔记的方法,在这些方法中你会如何选择应用呢?让我们来听一堂示例课的片段,你会采用什么样的方法来做笔记,你都记了哪些内容。
要求:播放3分钟高一年级语文课文《闻一多先生的说和做》的教学视频片段,请你认真观看教学视频,并运用所学的做笔记方法,记录学习笔记。
小组交流:分享自己选用的记笔记的方法,记录了哪些内容,为什么记这些内容,说明原因。
学生1:我用了符号记录法和批注笔记法,因为老师说这里很重要,所以我在这里画了一条横线,可以提醒自己。我还在题目旁边写了一些作者的介绍,这样看到题目就能知道作者的相关信息。
学生2:我用了框架笔记法,把PPT中的红色字体内容罗列在一起,这样可以很快找到这些知识点。
学生3:我采用了表格记录法,把老师讲的一些段落内容写在表格里,这样就很好区分这里文章中不同的观点了,就可以很清晰地把这块内容呈现出来。
设计意图:通过实践练习,加深学生对笔记方法的记忆,同时让学生学会将这些方法应用到实际课堂中。
四、团体结束:笔记的用处我掌控
过渡:这节课我们讨论了做笔记的方法,同时也进行了实践应用,那记好了笔记之后,我们要怎么利用笔记本达到辅助学习的目的呢?
1.教师进行随机采访3—5位学生,你们平时对于每一门学科的笔记都是怎么利用的?
学生1:语文笔记和英语笔记早读的时候可以拿出来读。
学生2:数学笔记可以看看例题,做作业的时候可以用。
学生3:科学笔记在考试之前可以拿出来复习。
学生4:社会笔记可以拿来积累知识。
……
2.教师小结:同学们说得非常的好,做笔记有助于指引并稳定我们上课的注意,让我们能更好地理解学习内容,有助于对所学知识的复习和记忆,还能够积累资料,扩充新知识。
3.结束语
做完笔记之后抓紧时间回忆有关信息,整理笔记,及时做修补,对错字、错句及其他不够确切的地方进行修改,使笔记更完整。再用统一的序号,对笔记内容进行提纲式的、逻辑性的排列,注明号码,梳理好整理笔记的先后顺序。以文字(最好用色笔)或符号、代号等划分笔记内容的类别。省略无关紧要的笔记内容,使笔记简明扼要。分类抄录经过整理的笔记。同类的知识,摘抄在同一个本子上或一个本子的同一部分,也可以用卡片分类抄录。这样,日后复习、使用就方便了,按需所取,纲目清晰,快捷好用,便于记忆。
希望我们同学都能善用这些方法,让自己学得更轻松,做一个笔记小能手。同时将自己辛苦做的笔记能在复习交流中好好运用起来。祝大家在学习中越学越轻松!
设计意图:在笔记记录之后提醒学生要学会使用笔记,使学生在回答中明白笔记的作用:帮助巩固知识、加深记忆。同时让学生了解整理笔记的方法。
【资料链接】
记笔记的好处
一、课堂笔记有助于锤炼学生的语言能力。
记笔记的过程是一个由感知,转化为联想、分析、综合,再转化为文字表达的比较复杂的思维过程。记笔记过程要求个体维持一种合适的内部心理定向,从而具体地操作知识信息。因时间有限,空间有限,学生随堂在书上做笔记,不可能长篇大论,把课堂上所讲的内容一一记下,也不能乱写乱画,最后搞得自己也看不清。这就要求学生在课堂上边听师生发言,边要筛选,提炼重要的、有价值的信息,即思忖着该怎样言简意赅地记载,做作业时如何规范完整答题。
二、课堂笔记有助于提高学生速写能力,检查学生听课效率。
记笔记的过程也是一个积极思考的过程,可调动眼、耳、脑、手一齐活动,促进了对课堂讲授内容的理解。由于课堂时间有限,学生必须要提高书写的速度,锻炼学生的速写能力。
三、课堂笔记有助于学生养成良好的读书习惯。
俗话说得好:"不动笔墨不读书。"如果学生养成了做课堂笔记的习惯,只要一拿书,他就会动笔写写画画,总想在书上留点东西。比如有的学生在自读课外书时,时不时画一画,写一写,因为他们体验到了"厚书读薄,薄书读厚"的快乐。久而久之,学生就会在课堂笔记的实践中逐渐养成了良好的读书习惯,形成了自读能力,促进学生的发展,切实有利于提高学生的素养。
康奈尔记笔记法
康奈尔记笔记法俗称"5R记笔记方法",是用产生这种笔记法的大学校名命名的。这一方法几乎适用于一切讲授或阅读课,特别是对于听课笔记,SR笔记法应是首选。这种方法是记与学,思考与运用相结合的有效方法。具体包括以下几个步骤:
1.记录(Record)
在听讲或阅读过程中,在主栏(将笔记本的一页分为左大右小两部分,左侧为主栏,右侧为副栏)内尽量多记有意义的论据、概念等讲课
内容。
2.简化(Reduce)
下课以后,尽可能及早将这些论据、概念简明扼要地概括(简化)在回忆栏,即副栏。
3.背诵(Recite)
把主栏遮住、只用回忆栏中的摘记提示,尽量完满地叙述课堂上讲过的内容。
4.思考(Reflect)
将自己的听课随感、意见、经验体会之类的内容,与讲课内容区分开,写在卡片或笔记本的某一单独部分,加上标题和索引,编制成提纲、摘要,分成类目,并随时归档。
5.复习(Review)
每周花10分钟左右的时间,快速复习笔记,主要是先看回忆栏,适当看主栏。
这种做笔记的方法初用时,可以以一科为例进行训练。在这一科不断熟练的基础上,然后再用于其他科目。
【操作建议】
1.在暖身导入阶段,要把握学生观看水果图片的时间,在1分钟左右为宜。
2.在小组讨论中,要留意学生的参与度,使更多的学生能在分享互动中获得感受。
3.在"笔记好方法"这一环节,适当增加一些实际的例子,结合各个学科进行举例。
4.在教学视频观看时,提醒学生做笔记,可以走到学生身边观察学生做笔记的情况,以便发现学生的掌握情况,根据不同情况,可以适当提醒学生回顾前面做笔记的方法。
【活动反思】
本次的活动活动课总体来说落实了活动目标,图片的呈现能引起学生兴趣,同时可以提高学生的注意力,很自然地过渡到做笔记的主题。例子和做笔记方法的介绍能让学生对做笔记有了更深的认识,他们更系统地了解了做笔记的一系列方法。"做笔记的方法介绍"这个环节有些枯燥,过程中结合了一些图片,如一些学生笔记的图片,加快学生对于做笔记方法的理解,加强了学生对于做笔记方法的记忆。为了让学生更加积极地投入到课堂中,需要及时抓住学生的亮点进行适当的赞美和表扬。
学习方法的学习是否有效,与后期的运用有很大的关系,不是一节课的学习就能达到显著的效果,因此本次活动的后续运用非常重要,必须要有监督与实施才能真正取得效果。

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