资源简介 一日之计在于晨 ——制订学习计划【设计理念】有效的学习计划能够帮助学生规划学习,提高学习效率,养成良好的学习习惯和学习态度。研究表明,有计划地进行学习的学生,能够更好地管理时间,高效学习,学习成绩更突出。因此,每一个学生都应该制订自己的学习计划,设定学习目标。然而,大部分学生意识到制订学习计划的重要性,却不能制订有效的学习计划,或者制订的计划没有落实,计划相当于没计划。本次设计旨在引导学生意识到学习计划的重要性,并学习制订高效的学习计划以辅助学习,促进学习进程的落实。帮助学生建立更加有规律的学习生活,提高学生的学习效率,激发学习的斗志,进一步促使学生实现他们的学习目标及理想。【设计对象】高二年级学生【设计目标】1.认识到有效学习计划能够帮助学习有效进行的重要性和必要性,2.掌握制订正确、合理、有效的学习计划的方法:3.设想学习计划实施中的困难和障碍,并预设克服这些困难的方法。【设计准备】3个小的玻璃瓶,班级分组,每6—8人组成一组。【设计过程】一、团体热身:漂流瓶游戏1.游戏规则(1)播放音乐,将漂流瓶依次传递到下一位同学的手中。(2)音乐停止,漂流瓶停在谁的手里谁就把瓶子打开,回答漂流瓶里的问题。(3)漂流瓶里的问题:你好,我是一个来自浙江省的中学生,很想认识你,你能介绍一下自己吗?你好,今天是我的生日,可惜没有一个人记得,你能为我唱首歌吗?五一假期就要来临,请说说你准备怎样安排假期的学习、娱乐和生活?2.游戏开始,请学生回答漂流瓶中的问题学生1:我是来自温州的一名中学生,我是个喜欢打篮球的阳光少年。学生2:好的,我就给你唱一首《祝你生日快乐》。祝你生日快乐……学生3:我打算1号早上出去玩半天,放松下,下午开始写作业……教师:然后呢?学生3:第二天,我继续写作业,争取把所有作业都写完,第三天早上预习下各个科目,下午继续休息。教师:哦,你还是有自己的学习计划的。设计意图:通过暖身活动,活跃课题气氛,拉近学生与教师之间的距离,同时最后一个问题能引出本次设计的主题。二、团体转换:小叶的故事1.慌乱的周末小叶的学习成绩处于班级中等水平,她的记忆力很好,学习刻苦,可是成绩总是没有进步。她很希望自己能够抓住周末的时间认真学习,可总是做不到。周六早上睡半天,下午想和好朋友出去玩而没有整理房间,到了吃晚饭才回来,晚上就在家看电视。周日早上开始整理房间,午饭后本想做作业的,可看到电脑就偷偷地开始玩游戏,就这样一下午过去了,只好晚饭后开始做作业了。拿起语文作业做了一会儿又想到数学作业还有很多没做,拿起数学作业又想到英语作业也还没完成,而拿起英语又想到科学作业也还没完成,就这样不断地换来换去,一个晚上就这样匆匆忙忙地过去了。小组讨论1:为什么小叶的周末那么慌乱呢?她该怎么做呢?学生1:因为小叶在学习上没有规划。学生2:她应该要制订学习计划。教师:是的,小叶在学习上没有制订学习计划,所以学习手忙脚乱,到最后什么也没完成。所以小叶就制订了学习计划,下面大家请看小叶的计划。2.小叶的周末学习计划小组讨论2:(1)她这样的计划可以吗?(2)请你评价这份计划的优缺点,并说明理由,可以将小叶的计划进行修改,在纸板上贴上自己重新制订的计划,并与小叶的计划进行对比。学生1:她的计划并不是很好,有些笼统,没有具体的时间段的安排。学生2:她薄弱的科目是哪几门,她应该多花些时间的,从她的计划中好像都看不出来。教师:那你们觉得怎么安排比较合理呢?请几位同学上来把她的计划重新排下。学生3:如果是我的话,我感到我英语比较弱,周六早上起来先复习英语单词,然后休息一下,我很喜欢数学,再去做数学作业,并且复习数学。学生4:我会把具体的时间段标示出来,哪个时间段做什么都做一个详细的规划,这样才能监督自己。3.教师小结:计划人人会做,但是要制订一个有效的计划才能促进你落实安排。小叶的计划存在许多问题,正如你们所说,比较笼统、缺乏具体安排,没有体现出薄弱科的倾斜安排等。因此制订一个高效的计划,必须要有符合自己实际情况的具体安排,劳逸结合。设计意图:让学生能发现计划中的问题,并且能纠正问题的所在,同时也能让学生注意到制订计划时需注意的问题。三、团体工作:小叶新学习计划过渡语:小叶的学习成绩在班里是第32名,属于中游偏下的,数学和科学成绩很不好,需要在接下来的学习中多下点工夫。针对这样的情况,结合大家的建议,小叶制订了新的周末学习计划。小组讨论:小叶这份新的学习计划,如果都能够按照计划里所做,期末考时,你觉得她能不能达到她的目标?学生1:应该可以,她计划很详细的,很明确。学生2:我觉得她计划中每天几点几点该做什么,应该更灵活些,会更好些。学生3:我觉得应该突出重点,比如哪儿门是薄弱学科,需要进一步加强的。周末的安排还是不够详细,每个星期应该对周末再做一个详细的安排。教师小结:一份好的计划大致包括三方面的内容。设计意图:主要是让学生能明白并注意制订计划时要注意到的细节,并能制定合理的有助于他们学习的计划。四、团体结束:周末学习安排表教师:按照以上的学习计划制订的原则和注意事项,请同学们给自己制订周末学习计划,分享自己的计划并让同学们谈一谈谁的计划比较好。设计意图:让学生自己动手去思考并制订适合自己的学习计划,同时也能促进同学之问的交流与合作,取长补短让他们的学习计划更完美。【资料链接】学习计划的制订考虑全面:学习计划不是除了学习,还是学习。学习有时,休憩有时,娱乐也有时,所有这些都要考虑到计划中。计划要兼顾多个方面,学习时不能废衰忘食,这对身体不好,这样的计划也是不科学的。长短安排:在一个比较长的时间内,比方说,一个学期或一个学年,你应当有个大致计划。因为实际中学习生活变化很多,又往往无法预测,所有这个长远的计划不需要很具体。但是你应该对必须要做的事情心中有数。而更近一点,比如下一个星期的学习计划,就应该尽量具体些,把较大的任务分配到每周、每天去完成,使长远计划中的任务逐步得到解决。有长远计划,却没有短期安排,目标是很难达到的。所以两者缺一不可,长远计划是明确学习目标和进行大致安排:而短期安排则是具体的行动计划。重点突出:学习时间是有限的,你的精力也是有限的,所以学习要有重点。在这里,重点一是指你学习中的弱科,二是指知识体系中的重点内容。只有抓住重点,兼顾一般才能取得更好的学习效率。实际出发:制订计划,不要脱离学习实际,要符合自己的学习压力和水平。有些同学制订计划时,满腔热情,计划得非常完美,可执行起来却寸步难行。这便是因为目标定得太高,计划定得太死,脱离实际的缘故。虽然这么说要从实际出发,可你未必明白怎么样是实际?实际可以分成三个方面:知识能力的实际:每个阶段,计划学习多少知识?培养哪些能力?时间的实际:常规学习时间和自由支配时间分别有多少?教学进度的实际:掌握老师教学进度,妥善安排常规学习时间和自由支配时间,以免自己的计划受到“冲击”。注意效果,及时调整:每一个计划执行结束或执行到一个阶段,就应当回顾一下效果如何。如果效果不好,就应该找找原因,进行必要的调整。这里是一份简单的回顾列表:是否完成了计划中的学习任务?是不是按照计划去执行任务的?学习效果如何?如果有任务没有完成,那是什么原因?(安排过紧、太松?)回顾之后,要记得补上缺漏,重新修订计划。你也可以通过日记来记录一天的学习计划进度,便于改进和回顾。留有余地:制订计划不要太满、太死、太紧,要留出机动时间,使计划有一定的机动性。毕竟现实不会完美地跟着计划走,给计划留有一定的余地,这样完成计划的可能性就增加了。文理交替:学习对脑力消耗非常大,所以不要长时间学习,要适当加入休息时间。而且在安排学习计划时,不要长时间地从事单一活动。学习和锻炼可以交替安排,因为锻炼时运动中枢兴奋,而其他区域的脑细胞就得到了休息。比方说:学习了两三个小时,就去锻炼一会儿,再回来学习。安排科目学习时,也要文理交替安排,相近的学习内容不要集中在一起学习。早晨或晚上,或一天学习的开头和结尾的时间,可以安排着重记忆的科目,如外语。心情比较愉快,注意力比较集中,时间较完整时,可以安排比较枯燥,或自己不太喜欢的科目:零星的、注意力不易集中的时间,可以安排做习题和自己最感兴趣的学科。这样可以提高时间利用率。【操作建议】1.在制订学习计划的三大方面理论可简单讲,最好根据班中的学生学习计划做得比较好的学生,把他的学习计划和大家分享。2.在案例分享时,要多请同学们也分享自己的经验,鼓励和支持学生。3.设计过程环节比较多,因此时间比较紧凑,教师要注意时间的把握。【设计反思】学习计划在每个学生的学习中存在,只不过有长期的计划和短期的计划之分。在学习这节课之前,有些同学可能没有意识到或者不是很明确自己的学习也是有计划的。通过学习就能更好地理解并制订适合自己的学习计划,同时有能跟同学之间交流,取长补短。而对那些学习上没有计划的学生来讲,他们也能意识到制订学习计划的重要性,并引起重视,带动他们学习的积极性,能正确地引导他们去学习。通过课堂情境的创设,氛围的渲染等引导学生说真话,说心里话,愿意与老师、同学交流。本次设计在开始团体热身阶段花了一点工夫。从整节课的学生后期表现来看还是可以的,但在学生制订计划的过程中给了学生过多时间去讨论,没有及时控制好时间,影响到后面环节的完成情况,最后结束得太匆忙。从整节课的实施情况来看,学生活动参与积极性高,互动好。总的感觉是基本上达成事先设置的活动目标,但从某些环节实施细节上看,还有可以进一步做细、做精的地方。 展开更多...... 收起↑ 资源预览