资源简介

众人拾柴火焰高——快乐合作学习
【设计理念】
心理学认为，合作是两个以上的个体或群体为了实现共同的目标而共同完成某项任务。"学会学习，学会创造，学会合作，学会生存"已成为育的主题，合作是未来工作、社会适应的基础。合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。
学生在独立学习或解题时，往往会感到题目似曾相识，但又无从下手，不能立即解答的问题。并且对自己的想法和思维产生疑问，同时又希望从别人的发言中受到启发，评价中得到验证时，就会有对寻求解决问题的渴望，会产生一种比较强烈的交流欲望。这时，开展合作学习的效果是最好的。
【活动对象】
高一年级学生
【设计目标】
1.认识到学习中进行合作学习策略能够促进学习；
2.在游戏中体验合作并增强合作意识；
3.掌握合作学习的正确态度和方法，形成合作学习能力。
【设计准备】
多媒体课件，音乐，针、线，每6—8个人组成一组。
【设计过程】
一、团体暖身：游戏"异口同声"
1.游戏规则
（1）在游戏中，每一组完成一项任务，第一、二组拍掌，第三、四组数数，第五、六组喊出来。
（2）数数：123、321、1234567。
（3）口号：我和你，你和我，大家一起往前进。
（4）全班同学整齐完成拍掌、喊口号、数数才算完成任务。
2.现场采访：在游戏中，你们经历了失败，然后经过调节和反复练习，最终成功地"异口同声"，此时你有什么感受？
学生1：每一个人都有自己的任务，完成了自己的任务，才能为团体做贡献。
学生2：只有大家克服困难，一起合作，才能完成任务。
学生3：我很怕自己出错，破坏了大家的节奏。
3.教师小结：在集体活动中，有时候我们独立完成任务，有时候要团队合作。只有每个人都得按照事先约定的规则合作，才能达到想要的效果。
设计意图：通过游戏暖身调动学生参与课堂的热情，在合作游戏中顺利引出"合作"主题。
二、团体转换：老鼠偷油
1.故事《老鼠偷油》
有三只老鼠一块去偷油喝，可是油缸非常深，油在缸底，它们只能闻到油的香味，根本就喝不到油，越闻越垂涎欲滴。喝不到油的痛苦令它们十分焦急，但焦急又解决不了问题，所以它们就静下心来集思广益，终于想到了一个很棒的办法，就是一只老鼠咬着另一只老鼠的尾巴，吊下缸底去喝油，它们达成共识：大家轮流喝油，有福同享，谁也不可以有自私独享的念头。
第一只老鼠最先吊下去喝油，它想：油就只有这么一点点，大家轮流喝，一点也不过瘾，今天算我运气好，自己赶紧痛快喝个饱。
夹在中间的第二只老鼠也在想：下面的油没多少，万一让第一只老鼠喝光了，那我岂不要喝西北风吗？我干吗这么辛苦地吊在中间让第一只老鼠独自享受一切呢？我看还是把它放了，干脆自己跳下去喝个痛快淋漓！第三只老鼠则在上面想着：油那么少，等它们两个吃饱喝足，哪里还有我的份，倒不如趁这个时候把它们放了，自己跳到罐底饱喝一顿，一解嘴馋。
于是第二只老鼠放了第一只的尾巴，第三只也迅速放了第二只的尾巴，它们争先恐后地跳到缸里头去，浑身湿透，一副狼狈不堪的样子，加上脚滑红深，它们从此再也逃不出油缸，最后都死在油缸里了。
2.小组讨论：你如何评价这三只老鼠？你有什么启发？
学生1：第二只和第三只老鼠，只关注自己的利益，担心第一只老鼠把东西吃完。如果都只关注自己的利益，最后谁也得不到好处。
学生2：它们如果事先交流一下，也许后面的老鼠就不会有那么多想法。
学生3：有些事情不是凭一个人的能力就可以做到的。一只老鼠吃不到油，如果它们能够好好合作，最后都能吃到油。
3.教师小结：看来有些事情光靠个人努力是不行的，只有大家互相帮助、合作，才能走向成功。雷锋说过："一滴水，只有放进大海里才能永远不干涸。"这句话我认为最适用于我们的生活与学习了。
设计意图：通过老鼠偷油的故事让学生意识到要有合作意识。
三、团体工作一：共同目标，穿针引线
1.游戏规则
（1）每组派两位同学参加游戏。
（2）这两位选手，一位拿针，一位拿线，拿线的选手将线穿进针孔里。
（3）每位选手只能用一只手，另一只手放在身后。2.组内谈谈自己的感受，并将自己的经验和全班同学分享
学生1：俗话说"磨刀不误砍柴工"，游戏开始之前，我们两人就先商量，我负责穿线，他负责拿针。我们喊了一、二开始后，身体尽量保持不动，调整好呼吸。刚开始第一次失败后，我们简单总结了下原因，找到了失败的关键，于是在第二次的时候，负责拿针的同学将自己的手臂抬高，这样就穿好了线。
学生2：我们太急于求成了，比赛一开始我们想的是要最先穿好，心态没有调整好，越想成功结果越穿不进去，听了刚才那个小组的总结，我明白了，我们输在了没有合作。
教师：你们都能找出成功和失败的原因，这非常好，没参与游戏，但看了这个游戏有什么感悟？
学生3：不管是游戏还是在生活学习中，我明白了，做事情之前我们要尽量协调好、明白各自的任务。
教师：没有共同的目标，是不能合作的，因此要合作就必须有共同的目标。在学习中也是一样的道理，请大家来谈一谈，日常生活中，我们有哪些因共同目标而团结学习的例子？
学生4：每天我们值日生都很早到校，分工打扫教室，由于我们团结合作才给其他同学创造了一个良好的学习环境。
学生5：我们在跳绳训练时，由于几个同学没有配合好，浪费了很多时间，因此我们班跳绳比赛输了，当时我们还埋怨这几个同学来着。通过今天的学习，我明白团结合作是需要相互理解、要相互帮助，不能相互埋怨，相信我们共同努力，多练习，下次一定能获胜。
学生6：我们班在校运动会的接力比赛中取得第一名的好成绩，主要是同学们齐心合力的结果。
设计意图：使学生明白合作要有共同的目标。
四、团体工作二：他们的故事
班主任林老师为了让班级的学习气氛更加浓烈，他在班级开展了"小组合作学习"的模式。她将班级同学分为5个小组，8人为一组，每组选出1名组长。上课的时候，总有一些同学不主动学习或开小差，或玩东西，小组长就会提醒他。第二天作业上交之前，小组长也会进行检查，同学们有不懂的问题可以在小组内交流，这样不学习的同学也会跟着学，而且进步很大，班主任再加以鼓励，学习积极性就高涨起来，这样的小组合作学习模式让全班同学的成绩提高了很多。
小组讨论：（1）看了这个例子，你有什么感受？
（2）你有哪些小组合作学习的经历？
学生1：我们小组合作学习的一个重要原则就是要向彼此发问，向组内成员阐述自己的看法。这不但可以增加我们学以致用的机会，更可以增强我们对学习的兴趣，提高我们的学习能力，还可以使我们接受不同的观点，扩展我们的视野，促进思维的发展。
学生2：学习任务由大家共同分担，集思广益、各抒己见，人人都尽其所能，这样问题就变得容易解决。
学生3：小组合作学习是同学之间互帮互学、彼此交流知识的过程，也是互爱互助、相互沟通感情的过程。在小组合作学习中，大家互相勉励、互相鼓励，增强了克服困难的勇气，同时，学会了如何关怀和帮助他人、评价他人，即学会承认他人的优点，容忍他人的缺点，虚心向他人学习，听取他人的意见。它使每一个成员都融入集体中，增强了集体意识。
教师：通过小组学习，我们的合作意识和能力得到了培养，使我们在学习中体会了成功的喜悦，增强了我们的学习自信心。
设计意图：通过这个游戏和案例探讨，让学生明白学习中互相合作的一些方法。
五、团体结束阶段：欣赏歌曲《团结就是力量》
1.欣赏歌曲《团结就是力量》。
2.教师：相互理解、不埋怨、相互帮助。看来合作无处不在啊！相信同学们通过这节课的学习，不仅体验了合作学习的快乐和优点，而且更加明白了只有合作学习才能迈向成功。
设计意图：通过歌曲给自已积极的暗示，进一步增强合作意识。
【活动参考资料】
当前，在国内外普遍采用了以下几种合作学习的学习方式。
问题式合作学习。问题式合作学习是指教师和学生互相提问、互为解答、互作教师、既答疑解难又能激发学生的学习兴趣的一种合作学习形式。这种合作学习模式又可分为生问生答、生问师答、师问生答，抢答式知识竞赛等形式。在实施教学时，应根据学生的学习心理特征设置问题。
表演式合作学习。表演式合作学习即通过表演的形式，激发学生的学习兴趣，培养学生自主探究的学习品质，或作为课堂的小结形式，检验学生对所学知识的理解。
讨论式合作学习。讨论式合作学习即让学生对某一内容进行讨论，在讨论的过程中实施自我教育，以达到完成教学任务的目的。
论文式合作学习。论文式合作学习是指教师带领学生开展社会调查实践，并指导学生以论文的形式汇报社会实践的结果。此类活动一般每学期举行2—3次，重点放在寒暑假。
学科式合作学习。学科式合作学习是指将几门学科联合起来开展合作学习。如语文课学了与春天有关的文章，可让各学习小组围绕春天去画春天、唱春天、颂春天，找与春天相关的各种数据，观察与春天相关的各种事物等，最后写成活动总结。
【操作建议】
1.在本次设计课中，有许多活动需要同学们合作，因此教师要创设良好的学习氛围，要求同学们对事不对人，彼此之间要相互尊重，不能因为没有合作好而相互指责。
2.穿针引线游戏，成功完成的小组，教师应当给予鼓励。完成不够好的小组，再给他们几次机会，最好能够让所有参与游戏的小组都能顺利元成任务，这样学生一节课下来，心情会更愉悦些。
3.设计中，尽量让学生多分享自己合作学习的经历和感受。
【设计反思】
我校地处城乡结合地区，学生大多来自于农村，按照平行班分班。在平日里与学生接触中，可以感受到他们很少进行合作学习，他们也不知道如何进行合作学习。因此，合作学习的学习设计非常重要。从团体中找到合作的方法，使他们提升学习动力，特别是高一年级学生，这对于他们来说
是非常有帮助的。

展开更多......

收起↑