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人教版七年级下册地理教学设计
预设教案 生成教案
第六章 我们生活的大洲——亚洲 第一节 位置和范围 教学目标： 学会利用半球位置、海陆位置和经纬度位置来描述一个区域的地理位置。 知道世界第一大洲。 学会描述一个区域的范围。 了解亚洲的地理分区。 教学重点： 通过对亚洲的学习，掌握认识大洲的基本方法。 教学难点： 学会正确描述大洲的地理位置特点，运用地形图和地形剖面图描述区域某一地势变化及地形分布特点。 第一课时 位置和范围 教学过程 一、导入新课： 播放视频：视频中展示了亚洲各地的自然风光和名胜古迹，并配以优美的音乐。 教师提问：结合我们平时接触的电视、电影、报纸、网络资料，谈谈自己知道的亚洲。 学习讨论回答。 教师归纳：我们居住的大洲从南到北、从东到西，既有烈日炎炎的沙漠，又有白雪皑皑的冰原；既有世界第一高峰，又有世界最低洼的地方。这就是我们居住的大洲。它有众多的高山和大河，有灿烂的文化，有优美的风景。它就是雄踞东方的亚洲。 板书：一、雄踞东方的大洲——亚洲 二、出示学习目标(同上) 三、新授: （一）温故知新（生回顾亚洲地名的由来） 亚洲是亚细亚洲的简称，意为“东方日出之地”。公元前2 000年中期，腓尼基人在地中海东岸（今天的叙利亚一带）兴起，建立起强大的腓尼基王国。他们的航海水平十分高超，活跃于整个地中海。频繁的海上活动，要求腓尼基人必须确定方位。所以，他们把地中海以东的陆地称之为“Asu”,即“东方日出之地”，所指范围后来逐步扩大到整个亚洲。把地中海以西的陆地称为“Ereb”，意为“西方日落处”，后来被用来指代整个欧洲。 （二）亚洲的地理位置和范围 认识一个大洲，先要从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界。那么，应当如何描述亚洲在世界中的位置呢？ 师点拨描述区域地理位置的一般方法:半球位置、海陆位置、经纬度位置 [活动]：看图讨论回答： 1.读图6.1《亚洲在世界中的位置》，描述亚洲在东西半球、南北半球中的位置。（绝大部分在东半球、北半球） 2.读图6.2《亚洲的范围》，找出亚洲的纬度位置 ①最北：81°N； 最南：11°S； ②最东：170°W；最西：26°E 3.读图6.2《亚洲的范围》，了解亚洲被哪些大洲和大洋包围？ 亚洲位于亚欧大陆东部，北、东、南分别濒临北冰洋、太平洋、印度洋，西面与欧洲毗邻，西南与非洲相邻，东南隔海与大洋洲相望，东北隔白令海峡与北美洲相望。 [学以致用]：读图6.23“北美洲的位置和范围”， 1．简述北美洲的半球位置。 2. 说出北美洲的经纬度位置。 3. 找出北美洲周围的大洋、大洲，说出它们分别位于北美洲的方位，归纳北美洲的海陆位置特点。 [活动]：师生互动，完成第5页活动题：比较北美洲和亚洲的位置和范围差异。 四、课堂小结： 认识区域，首先要认识区域的地理位置和范围。大洲的地理位置，可以从半球位置、海陆位置和经纬度位置等方面加以描述。 五、作业安排： 完成地理练习册同步练习。 第二课时 位置和范围 教学过程： 一、教师导入： 我们的环球之旅已经到达了我们祖国所在的大洲——亚洲。亚洲在许多方面值得亚洲人自豪。接下来，就让我们通过自己的双手和眼睛来验证亚洲之最。 二、活动内容： （一）算一算——世界第一大洲 你可以从哪些方面说明亚洲是世界第一大洲？ [小组讨论] 1.计算： a.跨纬度数（约92°，大部分在北半球，跨寒、温、热三带） b.地球上纬度相差1度，距离约110千米，则亚洲南北距离（10120千米） c.跨经度数（约164°，大部分在东半球） d.比较和其他大洲的东西距离。 2.读图6.4《七大洲面积比较》，亚洲面积是多少，相当于几个欧洲和南极洲面积之和？ （三个欧洲和一个南极洲面积之和） 得出结论：为什么说亚洲是世界第一大洲？ 1.跨纬度最广（跨寒、温、热带） 2.东西距离最长 3.面积最大（4400千米） （二）找一找——亚洲的分区 通常，亚洲按照地理方位还可以划分为东亚、东南亚、南亚、西亚、中亚和北亚6个区域。 读图6.5《亚洲地理分区》，结合图6.5《亚洲地形、政区》，回答问题： ①新、马、泰属于亚洲的哪个地理分区 ②世界第二人口大国—印度属于亚洲的哪个地理分区 ③阿富汗属于亚洲的哪个地理分区 ④北亚部分属于哪个国家的领土范围 ⑤哈萨克斯坦属于亚洲的哪个地理分区 ⑥中国属于亚洲的哪个地理分区，这个地理分区还包括哪些国家 学生读图分析：看图6.6景观图，描述图片中居民的生活。 图1西亚——游牧——穿着宽松的长袍 图2北亚——狗拉雪橇——皮衣 图3南亚——捕鱼 图4东南亚——长屋 四幅图说明由于面积辽阔，亚洲各地的自然环境的地区差异很明显，也就造就了居民生活的差异。 三、师生共同小结： 今天的旅程即将结束，请你们谈谈有什么收获。 四、作业安排： 完成地理练习册同步练习。 板书设计： 第二节 自然环境（地形和河流） 【教学目标】 1、通过对亚洲的学习，运用地图及有关资料归纳出大洲的地形、气候、河流特点，并分析其相互关系 2、理解河流分布与地形之间的关系。 3、培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感； 【教学重点】 亚洲地形与河流分布的关系 【教学难点】 运用地形图和地形剖面图描述区域某一地势变化及地形分布特点。 【教学方法】 讲授法、读图指导法、练习法等。 【教具准备】 多媒体课件 环节教师活动知识点导入新课 新授 自主学习 小组合作播放《亚洲雄风》歌曲 提问 复习地形图的阅读方法 过渡：要了解一个大洲的自然环境，除地理位置外，还需认识它的地形、湖泊、河流及气候等方面。从这首熟悉的歌曲里，你听到亚洲的大自然里有什么了吗？你感受到了亚洲的骄傲在哪里了吗？ 地形图依据什么来分层设色的？每种颜色各代表什么高度？（读海深陆高表）基本地形有哪五种？ 一、展示图片（1）“亚洲地形图”认识一些主要的地形区，描述一下他们的位置和大致海拔 1组：青藏高原、喜玛拉雅山及主峰 2组：帕米尔高原、蒙古高原 3组：西西伯利亚平原、华北平原、印度河平原和德干高原、伊朗高原 4组：阿拉伯半岛、马来半岛 二、根据以上的读图分析，从位置和海拔两方面考虑 总结：亚洲地形特点：起伏很大，地势中间高，四周低自主学习 小组合作展示图片（2）“亚洲大地形与河流分布图 引导学生读图回答读书“亚洲大陆沿30度北纬的地形剖面图和北美洲沿40度北纬的地形剖面图，观察区别两图三、写出图中代号所代表的地理事物的名称。 海洋① 阿拉伯海②亚丁湾， ③ 太平洋。 河流：a 乌拉尔河，b 叶尼塞河， c 印度河 。 湖泊：d：___里海___ 。 山脉：A 乌拉尔山脉，B 大高加索山脉 ，C 喜马拉雅山脉 ，D 小兴安岭 。 半岛：甲 阿拉伯 ，乙 印度 ，丙 中南 四、从两幅图中比较亚洲和北美洲地形的不同 亚洲在东西方向上地势表现出起伏大，中部高，两侧低的特点。 北美洲在东西方向上地势西高东低 过渡：河流是构成自然环境的另一重要因素，下面我们来了解一下亚洲地形与河流分布的关系自主学习 小组合作 小结展示图（3）“亚洲地形图”在图上找出几条大河，展示图（4） 观察河流的位置、流向及注入的海洋。 引导学生读课本图 展示练习题目 五、（一）找出长江、印度河、叶尼塞河、勒拿河 太平洋—长江、黄河、湄公河 印度洋—印度河、恒河、伊洛瓦底江 北冰洋—鄂毕河、叶尼塞河 （二）找出里海、贝加尔湖、死海 世界最大的湖泊是里海，最深的湖是贝加尔湖，世界陆地最低点是死海 （三）亚洲许多大河均发源于中部的山地、高原，并呈放射状流向海洋 六、回答北美洲地形的特点 七、本课重点知识 亚洲地形和河流特点 河流分布与地形之间的关系
【教学过程】 自然环境（复杂的气候） 【教学目标】 1、能运用气候类型分布图，气温曲线和降水量柱状图及相关资料分析亚洲的气候特征及主要影响因素； 2、理解亚洲东部和南部的降水与夏季风的关系以及对农业的影响。 3、初步学会从位置、河流、气候等方面归纳一个大洲的自然环境特征。 【教学重点】 气候特点及其主要影响因素 【教学难点】 对比不同城市的气温曲线和降水量柱状图，分析造成气候差异的主要原因。 【教学过程】 环节教师活动知识点导入新课 自主学习 合作探究从今日的天气等话题导入。想想我们盐城的气候有什么特点？ 展示P7“亚洲气候类型图”要求学生看图思考回答 （记住气候类型名称和分布）认识一个区域，通常要从自然环境和人文环境 两方面入手 温带季风气候：夏季高温多雨，冬季低温少雨 气候是自然环境的主要组成部分，对人类生活的影响很大。作为世界第一大洲，面积广大，地形复杂，气候差异很 复杂多样的气候 1、亚洲主要有哪些气候类型？ 2、全世界的主要气候类型有十一种，仅亚洲就有9种，说明了什么？ 3、观察其中分布范围最广的气候类型是什么？主要分布在哪儿？ 4、距离海洋的远近如何？ 距海遥远，深入亚洲大陆内部。自主学习 合作探究展示“亚洲气候类型图” 引导：亚洲降水比较多的气候类型除了位于赤道附近，还有集中季风气候全年降水量相对比较多，是哪几种？主要分布在哪儿5、在上面点出孟买和哈尔宾、雅库茨克、乌兰巴托的位置 6、温带大陆性气候的特点是全年温差大，冬冷夏热，降水少且集中在夏季 7、亚洲的气候特征 一是气候复杂复杂多样 二是季风气候显著 三是大陆性气候强 8、热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候 主要分布在亚洲的东部和南部。 （二）、季风气候与我们的生活 1、我们这里冬季偏北风，夏季偏南风。这种随季节而改变风向的风称之为季风。季风一般分为两大类冬季风 与夏季风自主学习 合作探究 小结知识点引导读降水季节分配图和降水年际变化图思考回答 读有关干旱和洪涝的视频、图片 要求学生完成练习2、找出亚洲季风区的三种气候类型，说说他们各分布在哪些地方。 3、冬季风和夏季风风向有何不同？夏季风来自海洋 还是陆地？ 4、降水的多少与夏季风有什么关系？ 启发：如果降水过多或过少会造成什么后果呢？ 小结：所以在亚洲东部和南部季风区内，由于夏季风的影响易发生旱涝灾害 （三）本课重点知识点： 复杂多样的气候 季风气候与我们的生活
第七章 我们邻近的地区和国家 第一节——日本 教学目标： （一）知识与技能： 1.能运用地图和数据分析出日本的国情以及根据其国情说出日本经济发展的策略。 2.能运用地图说出日本工业带的分布特点并能分析其分布原因。 3.能说出日本在开发利用自然资源和保护环境方面的经验。 4.能说出日本与其他国家在经济、贸易等方面的联系。 （二）过程与方法： 学生在教师的引导下，通过阅读文字和分析图表数据以及小组讨论、交流看法等学习活动，去学习知识、达成目标。 （三）情感态度与价值观： 1.通过对日本经济依赖性强的分析，懂得看待问题要一分为二的辨证思想。 2.初步树立发展经济要保护世界环境的人地观。 3.通过学习日本因地制宜、扬长避短的发展经济方式，对从化经济发展的方向和趋势有所理解并能学以致用。 教学重点： 运用地图和资料，分析一个国家的国情，并分析其经济发展特征。 教学难点： 学生自己读图分析日本的自然和经济特点 第一课时 教学过程： ［导入新课］ 教师板画《日本轮廓简图》。 问：同学们，你们能猜出这是哪个国家吗？它位于哪个洲？你能说说你知道的关于这个国家的事情吗？（学生自由发言，老师适当点评） 师：刚才同学们讲了不少关于日本的故事，下面，我们就一起来了解与我国一衣带水的邻邦──日本。 ［学习新课］ 板书　一、自然地理环境 学生识图活动：同桌互助，仔细观察《日本地图》，利用已有知识自主归纳日本的位置范围、国土组成、地势地形、气候特征。 （设计目的：培养识图意识，养成从地图中提取信息的习惯。学生自主学习回答以下问题，教师从以下几方面进行引导） （一）位置范围 1.海陆位置：太平洋与日本海之间　→　岛国 2.纬度位置：250N～450N （二）国土组成 1.日本的领土是由哪些岛屿组成？ 　　北海道、本州、四国、九州等 2.主要城市： 　　东京、横滨、名古屋、大阪、神户、北九州、长崎 练一练： 看谁能快速、准确的记忆日本的四大岛屿和主要城市 （教师在板画上指一个学生答一个） （三）地形地势 1.在日本地形图上，日本四大岛的颜色以什么为主？褐色主要分布在哪儿？绿色主要分成在哪儿？地势有何特点？ 褐色在岛屿中部、绿色在岛屿四周沿海 （板书）地形：中部山地、丘陵占3/4；周边平原占1/4 　　　　地势：中高周低 2.日本最大的平原在哪儿？（关东平原） 3.日本的最高峰在哪儿？（富士山、位于本州、活火山） 4.日本位于哪2个板块之间？（亚欧板块、太平洋板块） （板书）多火山地震 （说明：由于上期已经专题进行地震学习，此处可以对地震防护不再拓展，在教学时老师利用P15进行适当拓展，重在防灾意识） （四）气候特征 在日本，樱花随处可见，樱花为什么能够在日本生长？ 1.日本的气候类型是什么类型呢？（参见P10亚洲气候类型图） 亚热带季风气候、温带季风气候 2.为什么日本的南部是亚热带季风气候，北部是温带季风气候？ 提示：纬度跨度大 教师小结：我们刚才通过地图，从位置范围、国土组成、地形地势、气候特征对日本这个国家进行了信息提取，相信细心的同学还会从中获得更多信息。其实，这也是我们认识一个国家的自然环境特征的基本方法。下面，我们来换个国家试一试，有信心吗？ 学生活动： 1.观察《英国》地图，从以上几方面试着说说特征。 （可以位置范围为例） 2.日本、英国都是岛国，哪个国家跨越的经纬度大？这对地理环境的复杂程度有影响吗？ 布置作业：完成地理填充图册。 第二课时 教学过程： 一、复习导入： 利用空白日本板画，考查对日本各地理事物的掌握情况 （位置范围、国土组成、地势地形、气候特征） （转折）日本经济实力居世界前三甲。可是，大家都知道，在二次世界大战结束的时候，日本国内经济已经陷入严重崩溃的局面。那日本是如何在短短的几十年间，从废墟中崛起的呢？下面我们就来学习日本的经济。 二、学习新课： （板书）二、发达的加工贸易经济 ［活动1］分析日本发达经济的有利条件 1.观察P17图7.13“日本主要工业原料的来源”，有何特点？ 工业原料靠进口→资源缺乏（日本的国情最突出特点） 2.缺乏资源是日本的国情一。在生产中缺乏原料，怎么办呢？ 3.日本本国内缺乏自然资源，靠进口原料进行生产。在运输过程中，日本会采用哪些交通方式呢？为什么？ 采用海运。因为日本是岛国、多良港，海上交通便利。 　　4.思考：日本发达工业的有利条件还有哪些？（参见18页） 　　进口原料和燃料 　　科技力量雄厚 　　劳动力资源充足 ［活动2］分析日本经济特征 识图7.14《日本的太平洋沿岸工业带》，引导学生思考以下问题： 1.日本有哪些主要的工业区？ 京滨工业区、名古屋工业区、阪神工业区、濑户内工业区、北九州工业区 2.这些工业区主要分布在哪儿？ 太平洋沿岸和濑户内海沿岸狭长地带 3.学生完成P18活动题第2题，思考：为什么日本工业主要分布在太平洋沿岸和濑户内海沿岸狭长地带？为什么不在日本海沿岸？ (
以出口加工为主的经济
太平洋沿岸的有利条件
工业经济效益高
进口原料
出口制成品
人口城市集中
交通便利
多良港
平原集中填海造地
) 4.日本经济虽然发达，但经济对外依赖严重，会对日本经济带来哪些影响？ 受国际市场影响大，世界经济危机时会沉重打击日本经济 5.日本工业高度集中在沿海地区，会产生什么问题？ 地价、供水、供电、环境污染…… 6.它的对策是什么？ 扩大海外投资，建立海外的生产与销售基地 7.这样做会给日本带来什么好处？对其它国家有何影响？ …… 说明：教师通过这7个主要问题引导学生去认识日本经济的发展及其对策和影响，可以使学生掌握分析一国经济发展特征的基本方法。 （板书）三、东西兼容的文化 学生主要了解以下内容： 1.民族（大和族） 2.文化东西兼容的证据（学生通过图片了解） 小结作业
第二节东南亚（第一课时） 【教学目标】 （一）知识与技能 1、了解东南亚处东方“十字路口”的重要地理位置； 2、两种热带气候的特点及对农业生产的影响；主要农作物及分布； （二）过程与方法 学习搜集资料，根据图和相关资料，分析东南亚在世界交通的地位，初步学习分析某一地区的地理位置特征及重要性。 （三）情感、态度与价值观 通过对东南亚自然环境的学习培养学生正确的人地和谐发展观。 【教学重点】 1、东南亚的“十字路口”的位置最重要性。 2、两种热带气候的特点及对农业生产的影响。 【教学难点】 1、分析东南亚的“十字路口”的交通位置。 2、东南亚物产与气候的关系。 【教学过程】 一、情景导入（3分钟） 二、学导达标（25分钟） 学习任务一：十字路口的位置（15分钟） 自主 学习出示导学提纲，并指导学生自主学习： 1、 读图7.19东南亚在世界的位置和图7.20，了解东南亚的地形。 （1）完成P23活动1。 （2）东南亚包括哪几部分？ （3）分析它的位置是位于哪两洲和哪两洋之间。 （4）引入马六甲海峡的位置，完成P23活动2。 1、学生根据教材内容 2、自主完成自主学习提纲。 合作 展示 合作 展示 活动一： 读图7、19，图7、20和图7、21。回答下列问题 1、东南亚包括哪几部分？ （中南半岛，马来群岛） 2、东南亚地理位置有什么特点？ （1）海陆位置：（亚洲东南部，东临太 平洋，西临印度洋。） （2）纬度位置：（23 N—10 S） （3）东南南亚主要包括哪些国家？ （越南，老挝，缅甸是与中国接壤，唯一的内陆国是老挝，越南、柬埔寨、泰国、缅甸、马来西亚是临海国；新加坡、菲律宾、印度尼西亚、文莱是岛国。其中印度尼西亚，是世界上最大的群岛国家。） [总结]：指图：东南亚位于亚洲的东南部，太平洋的西海岸，印度洋的东面。纬度位置大约在10 S—25 N之间。地处热带，所以这里四季常青，分布有成片的热带雨林，成为当今的旅游胜地。我们常听到的“新马泰”地区就是指这里。 活动二：读图7、19，图7、20图7、21 1、分析东南亚重要的地理位置表现在哪些方面？ 结论： （联系亚洲和大洋洲，沟通太平洋和印度洋。东南亚正是拥有这样一个得天独厚的地理位置而成为各国往来的十字路口。） 活动三：读图7、21， 1、分析马六甲海峡的重要性表现在什么方面？ 结论： （位于马来半岛和苏门答腊岛之间的马六甲海峡，是从欧洲、非洲向东航行到东南亚、东亚各港口最短航线的必经之地，是连接太平洋与印度洋的重要海上通道。） 2、为什么有人说马六甲海峡是日本的“海上生命线”？这条航线对我国有没有重要意义？” 结论：（日本是个矿产资源极为贫乏的国家，，日本进口物资的一半，进口原油的80%以上均从该海峡输入，马六甲海峡被日本人称为“海上生命线”） 教师补充：随着我国经济的快速发展，能源需求量巨大，尤其是石油已远远满足不了需求，进口量巨大，其中从中东和非洲地区进口的石油数量占进口石油总量的70%以上，全部通过马六甲海峡运输。另外，我国与东南亚、西亚和非洲等地区的其他贸易运输也要经马六甲海峡航线，因此，马六甲海峡对我国的能源安全和贸易畅通意义非常重大。 1、学生观察东南亚图，可以看出它包括了许多国家，从总体上来看，可以分为两大块，一个是半岛，因为位于中国的南部所以叫做中南半岛， 2、学生用红笔沿边界画下来，数一数有多少个国家位于中南半岛上；另一个是群岛，由几万个分布于太平洋中的大大小小的岛屿组成。学生用蓝笔沿边界大致画下来。数一数有多少个国家组成。它叫马来群岛。 1、仔细观察一下蓝笔和红笔画出来的地区可以发现，东南亚像是我们日常生活中看到的马路上的“十字路口”。 2、观察东南亚联系那两大洲，沟通那两大洋？ 1、生读图析图。 2、生小组合作交流探究。 3、生小组得出结论。 4、师生共同评价。
学习任务二:热带气候与农业生产（10分钟） 教师活动学生活动 合作展示 合作展示 活动一：读图7.22东南亚国家主要农作物分布。回答问题 1、东南亚的主要 粮食作物是什么？并说明原因。 （水稻单位面积产量高，生长需要高温多雨的气候，生产需投入大量劳动力。东南亚人口稠密，耕地少，气候高温多雨，所以必然选择水稻作为粮食作物。） 2、东南亚是世界重要的热带作物生产基地之一，说出有哪些热带作物与其分布。 世界最大的橡胶生产国（泰国） 世界最大的棕油生产国（马来西亚 ） 世界最大的椰子生产国 （印度尼西亚 ） 世界最大的椰子出口国（菲律宾 ） 世界最大的蕉麻生产国（菲律宾） 3、总结出东南亚的橡胶、油棕、椰子和蕉麻的生产在世界上所占地位。 （世界上最大产地） 4、分析东南亚适合热带经济作物生长的的原因是什么？ （湿热的气候） 活动二:查阅P10图6.13亚洲的气候类型回答。 1、东南亚的气候类型主要有哪两种？各自的气候特点是什么？各分布在哪些地区？ 2、完成P30活动2。 （曼谷——热带季风气候，全年高温，5—10月是雨季，11—4月是旱季，这种气候主要分布在中南半岛大部和菲律宾群岛北部；。新加坡——热带雨林气候，全年高温多雨，这种气候主要分布马来群岛大部和马来半岛南。） 3、课件演示热带雨林气候区一天的天气过程。 （可以这样描述：早晨6点太阳升起，水汽蒸发，逐渐成云，云越积越多，至下午2、3点开始下雨，傍晚雨过天晴，晚上6点太阳落山。） 1、生读课文内容 2、生读图析图 3、生小组交流分析 4、师生共同评价得结论。 1、生读图析图。 2、生小组合作交流探究。 3、生小组得出结论。 4、师生共同评价总结。
三、归纳总结 四、作业布置 东南亚（第二课时） 【教学目标】 （一）知识与技能： 1、了解东南亚人口和城市的分布、人口构成； 2、丰富的旅游资源和发达的旅游业。 （二）过程与方法： 1、结合中南半岛地形、河流特点，分析东南亚的自然条件对人口和城市分布的影响， 找出世界人口和城市分布的一般规律。 2、用口头或书面语言表达教材中有关图表、地图中的地理信息，并加以分析。 （三）情感、态度与价值观： 了解华人华侨对所在国的经济建设和我国的经济建设做出的贡献，增强学生的民族自豪感。 【教学重点】 1、分析中南半岛的地形特点； 2、分析东南亚的自然条件对人口和城市分布的影响，掌握世界人口和城市的一般分布规律。 【教学难点】 东南亚的自然环境对人类活动的影响。 【教学过程】 一、情景导入（2分钟） 二、学导达标（25分钟） 学习任务一：山河相间与城市分布（18分钟） 教师活动学生活动自主学习出示导学提纲，并指导学生自主学习： 阅读图7-20，分析河流分布情况。 中南半岛主要河流: 伊洛瓦底江:自向流，注入洋； 萨尔温江:自向流，注洋； 湄南河：自向流，注入洋； 湄公河：自向流，注入洋； 红河：自向流，注入洋； 湄公河上游在（国名）境内，流经国 家有 。 1、学生根据教材内容 2、自主完成自主学习提纲。 合作展示 合作展示 活动一： 1、读图7、28“中南半岛的地形、河流与城市的分布” 2、找出教材P27活动内容1中的河流流向的共同的特点及河流上游发源地； （自北向南；中国） 中南半岛河流水文特征是（河流上游流经山区，水流湍急，水能丰富；下游河谷展宽水流缓慢，泥沙沉积，形成冲积平原） 3、分析东南亚的地形有什么特点？ （山河相间，纵列分布） 活动二： 1、读图7、28“中南半岛的地形、河流与城市的分布” 找出河内、金边、万象、曼谷、仰光分别位于哪条河流的沿岸，分别是哪个国家的首都。将查到的结果填入下表。 城市名称附近大河名称所在国家名称河内红河越南金边湄公河柬埔寨万象湄公河老挝曼谷湄南河泰国仰光伊洛瓦底江缅甸
2、中南半岛的大城市和人口分布有什么特点？（河流沿岸和河口三角洲） 3、组织讨论教材P27活动内容2： 结论：（1）我们居住的城市就在河流的沿岸（长江中下游平原地区）。 （2）重庆、武汉、南京、上海、广州、天津等大城市都分布在河流沿岸。 （3）世界上大多数城市都沿河分布，城市沿河分布的有利条件： A、地形平坦，为城市提供建设用地； B、水运便利，为城市对外交通运输提供方便； C、为城市提供充足的生产生活用水； D、河流沿岸冲积平原农业发达，为城市提供丰富的农产品； （4）城市沿河分布的不利条件： A：会使河流受到污染； B：会使城市更加容易发生洪灾等。 1、生读图析图。 2、生小组合作交流探究 3、小组展示探究成果 3、师生共同评价总结 1、生读图析图。 2、生填表归纳 3、生谈自己的看法 3、师生共同评价总结
学习任务二:华人和华侨集中的地区（7分钟） 教师活动学生活动自主学习出示导学提纲，并指导学生自主学习: 1、东南亚以什么人种为主？ 2、什么是华人与华侨？1、学生根据教材内容 2、自主完成自主学习提纲。
三、归纳总结（3分钟） 四、作业布置 第三节 印度 教学目标： （一）知识目标 利用地图说出印度的位置、邻国、首都；知道印度是仅次于中国的世界人口大国。 读图指出印度主要的地形种类和地形单元，知道主要河流、平原、山脉和高原。 根据阅读材料说出印度“绿色革命”的主要措施以及粮食生产取得的成效。 看图说出印度的主要工业部门及分布区；举例说出印度高新技术产业发展状况。 （二）能力目标 学会运用文字和数字资料，说明印度人口增长的特点，以及人口过度增长给经济发展带来的影响。 根据地图和资料，分析说明印度的热带季风气候与水旱灾害频繁发生的原因，培养学生由表及里地综合分析能力和解决实际问题的应用意识。 通过分析印度工业发展与资源的密切联系，认识因地制宜发展经济和工业布局的基本知识。 （三）情感、态度、价值观目标 从印度基本国情与工业部门的今昔对比中，初步树立一分为二的评价意识。 通过对印度人口问题、水旱灾害的原因等学习，培养学生认识到各地理要素之间相互影响相互制约的关系，树立可持续发展观念，树立发展中国家也能腾飞的坚定信念。 教学重点： 印度的人口问题和粮食问题；热带季风气候与水旱灾害频繁发生的关系；印度主要的粮食作物及分布地区；印度工业中心和原料产地的密切关系。 教学难点： 印度水旱灾害的原因。工业发展特点。 教学方法： 演示、讨论、归纳、图表分析为主的方法。 教学过程： 第一课时 〔新课教学〕 进入主页的位置和范围，课件演示：图7.32“印度在世界的位置”，“印度的地形”，提问，学生描述：印度的海陆位置，主要陆上邻国和隔海相望的国家及方位，对比国家面积，读出印度首都。（学生回答略）。重点突出：印度是南亚面积最大的国家。 课件演示：图7.34“印度的地形”，引导观察：印度的地形特点，找出主要的河流、平原、山脉和高原。 学生读图，回答：主要河流是恒河（印度人心中的母亲河，圣水河），印度地形可以分成三大地区，西北部是喜马拉雅山南侧山地，中部是恒河平原，南部是广大的德干高原。 教师讲述：从地形来看，印度分布面积最大的是德干高原，其次是恒河平原，山地面积较小，绝大部分领土在海拔1000米以下，起伏较小，由于开发历史悠久，（补充）印度是亚洲耕地面积最大的国家。目前，印度面临着巨大的人口压力。（返回主页）转承人口问题。 进入世界人口第二大国，演示：“世界人口数前六位国家”，读出中国和印度的人口数。截至2011年，印度人口总数为12.10亿，成为世界上第二个人口超过10亿的国家。 课件演示：图7.36“印度人口数量变化”，思考：2000年印度的人口数，从1951年到2000印度人口大约增加了多少亿？读图分析印度人口每隔10年的增长速度，师生得出印度人口问题的主要特征是：人口增长速度过快。 学生阅读“印度的人口政策”和数据表，分组讨论人口过度增长会给印度带来的影响。课件演示人口压力的图片，学生讨论，教师总结。 印度人口如果继续按照年均近1600万人的速度增长，这个南亚大国将在本世纪中叶取代中国，成为世界人口最多的国家。为了避免人口爆炸的危机，印度政府正逐步加强计划生育的宣传推广。印度除了人口压力外，还面临着水旱灾害威胁。 进入水旱灾害频繁，展示印度洪灾和旱灾的图片和新闻报道，思考：是什么原因造成印度多水旱灾害呢？ 引导学生从印度的纬度位置入手，结合前面学过的亚洲气候分布，课件演示图7.38“孟买各月气温和降水量”，思考：印度主要气候类型以及气候特点。 学生回答，教师小结：主要属于热带季风气候，全年高温，雨旱两季。降水集中在夏季，特别是7月可以达到600毫米以上。 课件展示图7.39“南亚1月、7月风向”，教师首先引导学生从风向和源地入手，简单分析出来自海洋的西南季风带来丰富的降水。并组织学生讨论：西南季风的强弱和登陆时间的早晚对印度降水的影响，并完成教材的填表练习。 提问：印度面对严重的自然灾害，采取的应对措施？（我们生活的成都市是否有相似之处。）学生看书了解印度针对频繁发生的水旱灾害，兴修许多水利工程，但还是不能满足抗灾的需要，还需努力。 〔课堂小结〕 印度，这已拥有几千年文化的泱泱大国在今天是否还延续着昔日的辉煌？我们下节课继续学习。 第二课时 〔导入新课〕 复习印度是世界第二人口大国，近年来人口增长过快等，粮食需求压力大，因此印度十分重视粮食生产。我们这节课重点讨论印度的粮食问题，导入新课。 〔新课教学〕 课件演示：图7.42“印度水稻和小麦的分布”，让学生快速抢答：刚才在图中你看到哪两种粮食作物？读书明确印度水稻和小麦均居世界前列，知道印度是一个农业大国。 提问思考：印度自然条件是否有利于发展农业生产？（提示从地形、气温和降水考虑）。学生讨论归纳：印度地处低纬地区，热量条件好，降水量丰富，地形起伏平缓，耕地面积广大，有利于发展农业生产。 引导学生读34页阅读材料“两次绿色革命”，思考：印度在20世纪60年代之前，粮食生产不能自给的原因；之后，粮食迅速增长的突破口，并找出“绿色革命”重要措施。 学生发言，教师小结：通过“绿色革命”，改进农业生产技术，目前印度粮食不仅能够自给，且有一定的余粮出口。 课件演示：对比图7.41“印度水稻和小麦的分布”，图7.43“印度年降水量的分布”，以及“印度的地形”，思考：水稻和小麦的分布与印度的年降水量和地形等自然条件的关系。 学生观察，对照分布图，分组讨论，归纳：水稻和小麦是印度主要的粮食作物，二者的产量均居世界前列。水稻主要分布在降水充足、地势平坦的恒河平原河沿海平原上；小麦主要分布在降水较少、光照足的恒河上游河德干高原西北部。 教师点评，得出结论：印度的自然条件对农业生产提供了十分有利的条件。而且不同的生产特点影响了人们的生活方式。 转承印度的工业（返回主页）。 进入发展中的工业，课件演示：表格“印度工业发展”，指导学生读书35页，思考完成填表： 比较工业部门独立之前独立之后基础工业纺织工业、采矿业钢铁工业、机械制造业、化学工业、棉麻纺织工业高新技术无原子能、航天、计算机软件等
教师简述独立后，印度积极引进外资和先进技术，重视培养科技人才，努力发展本国工业，取得较大的成绩，给发展中国家提供了经济发展的成功案例。 课件演示：图7.44,7.45“印度软件外包产业中心的形成年代与分布”，找出主要工业城市。 学生阅读P36页阅读材料“印度的软件外包产业”，自由谈谈看法。 学生自由发言，教师适当作引导。 〔课堂小结〕 印度是一个人口众多的发展中国家，根据2003年统计它的人均GDP只有470美元。但印度注重高等人才的培养和引进技术，印度政府已经选取信息产业以及软件也作为经济腾飞的龙头，在高科技领域却取得了很好的成绩。这些都给我国提供了值得借鉴的经验。“了解别人的成功和失败，吸取经验，避免走弯路。” 第四节　俄罗斯 教学目标： （一）知识与技能 1．俄罗斯的地理位置（纬度位置、海陆位置）。 2．俄罗斯的地形、河流、气候。 3．了解俄罗斯的自然环境（如矿产分布）对其经济带来的影响。 4．俄罗斯交通运输特点和城市分布规律。 5．了解俄罗斯的地方名胜、文化、科学技术方面的情况。 6．运用地图，巩固学习描述一个国家或地区的地理环境特点的方法。 7．理解俄罗斯的自然环境对人类活动的影响。 8．认识俄罗斯交通运输特点和城市分布规律，将这种能力运用到以后的学习中。 （二）过程与方法 1．通过大量图片资料、文字资料、数据资料让学生有感性认识，激发学生兴趣。 2．设置问题情境，以问题的解决为中心，注重学生的独立活动，学生在教师的引导下发现教学内容间的内在联系及相互关系，通过观察体验、思维体验，不断对自己现有的经验进行改造和创新，从而获得新知、形成能力。 （三）情感态度和价值观 1．树立人与自然和谐相处及人类社会可持续发展的理念。 2．激发兴趣，使孩子获得积极的情感体验。 教学重点： 1．俄罗斯的地理位置特点。 2．俄罗斯的地形特点及气候特征。 3．俄罗斯矿产资源分布状况对工业区形成、发展的影响。 4．俄罗斯交通运输特点和城市分布规律。 教学难点： 1．分析俄罗斯的地形特点对河流的影响。 2．分析俄罗斯的气候特征。 3．分析俄罗斯发达的航天航空工业与较落后的轻工业的成因。 课时安排：2课时 第1课时 个案设计个性化修改 教学过程： 一、导入新课 中国最大的邻国是哪个国家？ 你能介绍一下你所知道的俄罗斯情况吗？ 学生自由发言，老师结合P37阅读材料简介俄罗斯基本情况。 ［过渡］ 学习一个国家我们首先了解它的什么环境？（自然环境） 提问：在自然环境中我们一般讲哪几大问题？ （位置范围、地形河流、气候） 二、学习新课： [板书]一﹑俄罗斯的自然环境 [活动1：读图训练]学生利用教科书P37图7.48《俄罗斯 地形图》，根据前几课学习区域地理的经验，请学生尝试描 述俄罗斯自然环境特点。建议从以下几方面入手： 1.指出俄罗斯的地理位置。 海陆位置：位于亚欧大陆的北部，包括欧洲东部和北亚两 大部分。欧洲部分占1/4，亚洲部分占3/4。东临太平洋， 北临北冰洋，西临波罗的海，南临中、蒙、哈等国家。 经纬度范围： 经度范围大部分处在50°N～70N之间（北温带、北寒带） 纬度范围：20°E～180°E之间。（东西长1万多公里） 世界上跨经度最广、东西距离最长的国家 2.读图按方位说出俄罗斯周围濒临那些海洋？ 北临北冰洋、东临太平洋、西临大西洋。 （找出北冰洋﹑波罗的海、黑海﹑里海﹑贝加尔湖﹑、鄂霍次 克海、太平洋﹑白令海峡） 3.读图找出俄罗斯有哪些陆上临国？ 挪威、芬兰、爱沙尼亚、拉脱维亚、立陶宛、波兰、 白俄罗斯、乌克兰、格鲁吉亚、阿塞拜疆、哈萨克斯坦、中国、蒙古、朝鲜等14个临国。 找出俄罗斯的主要地形区和主要河流： 东欧平原﹑乌拉尔山﹑西西伯利亚平原、中西伯利亚 高原、东西伯利亚山地。 伏尔加河﹑鄂毕河、叶尼塞河﹑勒拿河。黑龙江 （阿穆尔河）（地势东高西低、南高北低；河流多由南向北流） [活动2：读图理解]学生读图7.49“俄罗斯气候分布图”，完成以下要求： 1.俄罗斯大部分地区位于五带中的哪一带？ 北温带 以哪种气候类型为主？（参见地图册P7《亚洲气候 类型》） 温带大陆性气候 3.分析俄罗斯气温和降水从西到东﹑从南到北的变化趋势。 (
小
大
小
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)4.描述雅库茨克的气候特征。 最热月7月＝10°C 最冷月1月＝-43°C 夏季降水稍多（6～8月约30㎜） 温带大陆性气候特征： 冬季漫长寒冷，夏季短促温暖 （拓展）北半球“寒极”——奥伊米亚康气温最低曾达 -73°C。从五带来看，这里应该是温带还是寒带？为什 么北半球“寒极”没有在北冰洋？ 北温带 虽然北冰洋在北寒带，但由于海陆热力差异太大（最 大大陆内部比降温迅速），再加上地形因素的影响，导 致亚洲东西伯利亚地区的奥伊米亚康虽在北温带，但 确是北半球冬季温度的最低的地方。 （影响气候的因素：纬度因素、海陆因素、地形因素） [板书]二﹑俄罗斯的工业 [活动3：读图练习]读图7.50“俄罗斯矿产资源和工业的 分布”，完成下列要求： 1．找出库尔斯克铁矿﹑第二巴库油田﹑秋明油田﹑库兹巴斯煤矿 2．找出俄罗斯主要工业区，说出各工业区主要的工业部门或产品。 矿产工业部门或产品圣彼得堡 工业区铝土矿石化/造船/电子/航空航天 食品和纺织工业最发达莫斯科 工业区铁钢铁/汽车/飞机/火箭/电子 工业最发达的地区乌拉尔 工业区铁/石油/铜/镍/铝土矿石油/钢铁/机械新西伯利亚 工业区铁/煤/铅锌矿煤炭/石油/天然气/电力/钢铁
3.俄罗斯工业有何特点？与资源条件有何关系？（参见P39材料） 以重工业为主 工业分布靠近资源产区 三、课后小结（学生谈本节课的收获。） 板书设计： 一﹑俄罗斯的自然环境 1.位置范围 2.地形河流 3.气候 二﹑俄罗斯的工业 主要工业区 工业区特点（重工业为主） 工业分布与资源的关系
第2课时 个案设计个性化修改教学过程： 一、导入新课： 复习上一节课内容，反复练习主要地形单元、邻国、河 湖等的位置、名称。 二、学习新课： 活动1：读P41图7.51“俄罗斯铁路、管道和城市的分布”讨论： 模拟俄罗斯旅行：暑假期间从海参威出发，乘国际 列车经莫斯科抵达圣彼得堡，请讲述沿途所经过的 主要城市及自然景观变化。 1.沿途经过哪些地形区？ 西西伯利亚山地→中西伯利亚高原→东西伯利亚平 原→乌拉尔山→东欧平原 俄罗斯铁路网有何特点？（欧洲部分密集，亚洲部分 稀疏） 3.为什么欧洲部分密集？（从历史、人口、城市分布思考） 4.俄罗斯的铁路网分布在亚洲部分有何特点（从方位看）？为什么？（分布在南部山区，因为气温相对较高。） 小结： 1﹑俄罗斯交通发达，但分布不均。 2﹑欧洲部分铁路网非常密集，以莫斯科为中心呈放射状。 3﹑亚洲部分铁路网比较稀疏，但有一条非常重要的铁路，它横跨亚欧大陆，被称为亚欧大陆桥。 4﹑除铁路外，公路﹑航空﹑内河﹑海洋和管道运输均很发达。 活动2：五海通航。 在图中用笔描绘出伏尔加河。 它通过运河与哪些海洋和湖泊相连？ （波罗的海、白海、黑海、亚速海、里海） 活动3：读图7.51“俄罗斯铁路、管道和城市的分布， 俄罗斯的客运、货运各以哪两种运输方式为主？ 客运：管道、铁路 货运：公路、铁路 活动4： 用课前准备的图片﹑资料介绍俄罗斯民族的文化 特色和生活习俗。 讨论：举例说明中国与俄罗斯的相互关系以及发 展友好睦邻关系的意义。 三、课堂小结：（学生谈本节课的收获。） 四、作业设计: 完成地理填充图册同步练习。 板书设计： 一﹑俄罗斯的自然环境 1.位置范围 2.地形河流 3.气候 二﹑俄罗斯的工业 1.主要工业区 2.工业区特点（重工业为主） 三、发达的交通 欧洲部分：密集→气候适宜、开发早、人口城市密集 亚洲部分：稀疏→气候恶劣、开发晚、人口城市稀疏
第八章 东半球其他的地区和国家 第一节 中东 第1课时 个案设计个性化修改教学目标： 1.了解中东是一个全世界关注的热点地区 2.了解中东地区的范围以及主要国家 3.掌握中东是一个两洋、三洲、五海之地自古以来是交通要道 教学重点： 1中东地区地理位置的重要性 2.中东地区是世界的热点地区、以及成为热点地区的原因 教学难点： 中东地区地理位置的重要性 教学方法： 指导读图法、引导法 教具准备： 多媒体 教学过程： [导入]展示课件，谈谈同学们印象中的“中东”。 长期热点的地区： 中东是当今世界政治、经济和军事最敏感的地区之一。从第二次世界大战结束到20世纪90年代初，中东一直是美国和苏联两个超级大国争夺的焦点。中东的重要海湾——波斯湾蕴藏着丰富的石油资源。石油资源在世界能源中的地位逐渐上升，更增加了中东地区的重要性。另外，领土、淡水、宗教和运河的争执，也使中东成为世界关注的焦点地区。 多次战争： 中东战争：1948～1973年间，阿拉伯国家同以色列在中东巴勒斯坦及其周围地区进行的5次战争。阿拉伯人和犹太人在这一地区的民族矛盾由来已久。第二次世界大战后，阿、犹矛盾在新条件下日趋尖锐，加上新、老殖民主义以及帝国主义、霸权主义国家对这一地区的争夺，成为战争的主要根源 两伊战争：又称第一次波斯湾战争，是发生在伊朗和伊拉克之间的一场长达8年的边境战争。战争于1980年9月22日爆发，直至1988年8月20日结束。两国相邻，共同边界绵延1200千米，长约100公千米的阿拉伯河是两国南部的自然边界。长期来两国存在着边界争端，经常发生武装冲突。另外，宗教也是两伊战争爆发的重要原因。 活动：你还知道的与中关有关词语： 加沙地带 约旦河西岸 哈马斯 以色列等 （指导学生通过电视，网络，报刊等渠道了解） [讲述、提问]：中东，我们对它的熟悉主要来自于电视、报纸等媒体的频繁报道，这里已成为最受世界关注的地区。请同学说一说你所了解的中东是什么样？（学生讨论） 请同学们说一说谁知道中东这个名字由来？ 16－17世纪欧洲殖民者向东扩张时，把距离欧洲的地理位置按远近划分成了：近东，中东，远东。 中东与西亚的范围相似，不包括西亚的阿富汗，同时多了一个非洲的埃及。 [新授]三洲五海之地： 学生读图8.3“中东的地形”。 土耳其海峡是欧洲和亚洲的分界限，苏伊士运河连接着红海和地中海，是亚洲和非洲的分界线。中东处在亚、非、欧三洲交界处。 其三洲具体指亚欧非三大洲，五海具体指里海，黑海，地中海，红海，阿拉伯海。 其中土耳其、阿塞拜疆跨亚欧两洲、埃及跨亚非两洲 两条黄金水上通道： 苏伊士运河（地中海与红海相连） 从波斯湾运输石油到英国伦敦走这条运河可比绕道好望角缩短8000多公里，大大缩短从亚洲各港口到欧洲的距离。 土耳其海峡（黑海与地中海相连） 是黑海出地中海的唯一通道，也是沟通亚洲和欧洲的重要通道 这两条黄金水道使得中东地区的地理位置显得十分的重要，能让印度洋与大西洋通过其所在五海之地让两洋相连（地中海与大西洋相连、阿拉海与印度洋相连） 中东是世界的热点地区，形成原因之一是其特殊的地理位置：两洋、三洲、五海之洋，东西方重要的交通要道。 小组合作，完成P45-46活动题1、2、3、4。板书设计： 长期的热点地区：多次的战争 苏伊士运河连接两大洋 两洋三洲五海 三洲：亚洲、非洲、欧洲 五海：阿拉伯海、红海、地中海、黑海、里海
第2课时 个案设计个性化修改教学目标： 1.运用地图和资料，说出中东地区石油资源数量、分布、生产等情况。 2.说出中东气候的特点和水资源匮乏的原因。 3.了解中东地区的文化差异和宗教矛盾。 教学重点： 1运用地图资料，说出中东地区石油资源数量、分布、生产等情况。 2.中东地区的文化差异。 教学难点： 正确看待和使用资源，初步形成可持续发展的观念。 教学方法： 指导读图法、引导法 教具准备： 多媒体课件 教学过程： 一、复习导入： 上节课我们学习了中东是一个长期的热点地区，这与它所处地理位置有关外，还有其它的原因，如因石油而战，因水而战，或因教文化差异而战，今天我们就从这几个方面来了解中东成为热点地区的原因。 二、新授： （一）丰富的石油资源： 课本P46-47页图P8.4、P8.5。 说明为什么说中东是世界的宝库？ 因为中东石油储量、产量、出口量占世界比重比较大。 分布的地区？输出地区？ 分布在波斯湾沿岸；主要运住美国、日本、西欧各国 活动题3 A航线：红海、苏伊士运河、地中海、直布罗陀海峡、大西洋到达西欧各国与美国 B航线：印度洋、好望角、大西洋到达西欧各国与美国 C航线：印度洋、马六甲海峡、太平洋到达日本 为什么不是所有的油轮都选择最短的航线？ （与苏伊士运河的能通过的轮船吨位有关，只能通行25万吨以下的油轮，因其是人工河道，地狭水浅） 因为石油是非可再生资源、加上资源紧张，因争夺石油而产生了战争。 如果石油开采完后，这些国家又如何发展呢？请同学为之出谋划策。展开讨论 目前看来本地区多石油，但是缺少什么呢？（提示：从本区的自然条件考虑） （二）匮乏的水资源： 展示世界气候分布图（多媒体） 中东地区主要气候类型： 大部份地区热带和亚热带沙漠气候（通过图8.8分析其特征）、其次是地中海沿岸的地中海气候、东北部是温带大陆性气候 中东整体气候干燥，降水较少，还有大面积没有河流的沙漠 ，匮乏的水资源对中东各国生活造成很大的影响。水又成为中东的另一个焦点，为水而战。 参照教材P48图8.7“中东的水资源”看看有限的河流是如何分布的。 沙特、科威特、阿曼、也门、阿拉伯联合酋长国、卡塔、巴林因地面没有河流，被称作无流国。 讲述：了解了中东地区因自然原因造成战争频繁，有没有人文的原因？（种族、宗教、领土、历史等方面） （1）宗教民族冲突（圣城耶路撒冷） 两伊战争是阿拉伯人与波斯人的战争。 巴以冲突是犹太人与阿拉伯人的战争,也是犹太教与伊斯兰教的战争。 黎巴嫩内战是基督教加天主教与伊斯兰教的战争,但却是阿拉伯人内战,因为黎巴嫩人是阿拉伯人。 库尔德问题是库尔德人与波斯人\阿拉伯人\土耳其人三个民族的冲突。 （2）历史因素： 土耳其人有点看不起阿拉伯人,因为当年他们统治过阿拉伯人。 阿拉伯人有点看不起波斯人,因为阿拉伯人全盛时统治过波斯。 （3）大国为谋求各自的政治经济利益而做出的干预。 （4）中东问题是长期以来资本主义国家殖民统治的恶果，也是大国强权政治的产物。 板书设计： 地位重要 丰富的石油资源 分布集中 石油之争 输出线路 世界热点地区 匮乏的水资源 分布不均 多国共用 因水而战 文 化 差 异 —— 多民族汇聚 —— 宗教纷争
第二节 欧洲西部 教学目标： 1、培养学生学习地理的兴趣及学科参与意识，使学生获得对其终身发展有用的地理思维能力及学习方法，拓宽学习空间； 2、使学生掌握阅读和使用地图的基本技能，培养学生读图观察问题、解决问题及运用其他手段获取地理信息的能力； 3、以自学为主了解欧洲西部位置、地形、气候概况及对人类活动的影响，引导学生正确理解人类活动与地理环境的关系，树立正确的人生观。 重点和难点： 重点： 欧洲西部的位置、地形及气候概况。 教学难点： 利用地图说明其位置、地形、气候特点及它们的相互关系和对人类活动的影响。 教学准备： 多媒体辅助教学； 为学生自学设计的课堂练习(一)、 (二)。 课时安排：3课时 教学过程： 师 生 活 动教学提示与建议第一课时： 导入：随着经济的发展和科技的进步。世界上越来越多的国家已经对外敞开了国门。我们周围也出现了很多出国留学、打工或旅游的人。不管他们以何种目的的出国，他们一般会选择什么样的国家呢 (学生总结回答：经济比较发达的国家) 师：世界上有一个发达国家集中的地区．你们知道在哪儿吗 生：欧洲西部。 引导学生，切入主题 师：关于欧洲西部，你们都知道些什么
师、生活动 (学生根据已有的知识经验，各抒己见，回答老师所问。有的学生谈到欧洲西部著名的旅游景点；有的学生谈到欧洲西部的经济：欧元、欧盟等；还有的学生谈到了当今的热点问题：疯牛病、口蹄疫、炭疽热等) 师：这么好的地方，同学们想不想去看一看 生：想!(学生异口同声，热情高涨) 师：要想去欧洲西部，首先我们要确定它的—— 生：地理位置。 师：对了，我们要先知道它在世界中的位置。那么出门旅行，尤其行程较远的时候，我们要随身携带一些衣物，这就需要提前了解欧洲西部的—— 生：气候状况。 师：很好。只有先知其冷暖，才可以有备无患。除此之外我们还需要了解欧洲西部有哪些独特的自然景观；要观赏这些景观需要到哪些国家去；这些独特的自然景观为什么会出现在这些地方。这就需要了解欧洲西部的—— 生：地形、地貌概况以及河湖状况。 学生自主学习体验成功 板书： 一、发达国家集中的地区 特征：国家众多、人口稠密、经济发达 师：欧洲西部是当今世界一体化程度最高的区域，巨大的经济和政治利益是推动欧洲各国求同存异，走向联合的动力。 介绍欧盟： 板书： 二、欧盟 简介（十五个成员国） 读图找出欧盟的主要成员国及其首都 根据图8.14描述欧盟的作用及其人们日常生活的影响 讨论：为什么要成立欧盟？欧盟给本区的人民带来了那些利益？ ―――示意图从哪5个方面说明了欧盟的作用。 作用、影响、意义 好，我们下一堂课继续来学习西欧的其他知识。 第二课时： 师：屏幕上面是我们急需解决的有关“欧洲西部”位置、地形、气候等方面的问题。 (根据课件显示内容，分组讨论答题。配乐，教师巡视答疑。培养学生的读图观察能力。充分发挥学生的积极性、主动性。感受学习的乐趣)时间到，音乐停。 师：(评价)同学们真棒!大家马上就可以进入“欧洲西部”开始你们的异域之旅了．在此之前请随老师进入“气候”图中，观察山脉走向的变化及暖湿气流的深人情况。(教师进行动画演示，学生注意观察，直观感知地形对气候的影响及地理因素间的相互关系)
提问：假如阿尔卑斯山脉走向发生变化、斯堪的纳维亚山脉消失，欧洲西部的气候会有变化吗 生：阿尔卑斯山脉变为南北走向，来自大西洋的暖湿气流就不能长驱直人，欧洲西部大范围也不再是温带海洋性气候而应是温带大陆性气候；斯堪的纳维亚山脉消失，有利于海洋气流的深入，使整个岛屿显示温带海洋性气候。（给出问题，学生带着问题尽情“游览”） 师：现在请大家试着点击本图的右下角，看看会有什么惊喜带给大家!(学生点击进入，屏幕上出现了五彩斑斓的彩色世界，随着可爱的小天使飞来飞去，“恭喜你，你成功了”几个大字由远而近的出现在画面中。帮助学生体验成功的快乐，使学生获得自信) 师：点击“你成功了”进入到“国家与旅游”。点击各国首都可欣赏优美风景，点击其他按钮，可对欧洲西部有更多了解。请大家带着问题畅游欧洲西部。
(学生在优美的乐曲中欣赏美景，进一步了解本区，同时思考问题) 布置任务，提出建议 师：问题有的可在欣赏时完成，也有的需要同学们课下查找资料，共同研究探讨完成。下一节课请你们做老师，谈淡你们的研究结果。 第三课时：（练习和学生讲述为主） 师：你们知道吗 在网吧除了聊天、玩游戏之外还可以登陆相应的网站查阅地理信息，想知道哪个国家、哪个大洲都可以。相信那时你会大开眼界，真正感受到“不看不知道，世界真奇妙”! 课堂练习： 位置、地形和气候 姓名__________
点击“欧洲西部”进入，看图思考并回答下列问题。(提示：鼠标箭头变成“手”形，可点击进入) 一、位置(Where is it ) 1、在世界中的位置：欧洲西部位于_______ (A南半球、B北半球)。位于 (A东半球、B西半球)。请说出判断理由。 2、海陆位置：欧洲西部西临_________ 洋，北临__________洋，南隔________海与非洲相望，东南隔土耳其海峡与 ___________洲相望。 3、纬度位置：大致在__________至 ________之间。图中位于“冰岛”北部的虚线是 (A北回归线、B北极圈)。
·
推断：a．欧洲西部三面临海，气候受________ (A海洋、B陆地)影响较大。大部分为_____
(A陆地性、B海洋性)气候。
b．欧洲西部大部分位于五带中的__________带，只有一小部分属于________带。 二、地形(What is it ) 1、观察欧洲西部大陆轮廓的特点_______ (A比较平直、B曲折破碎)。因此多岛屿、半岛和海湾，你能在图上找出它们吗
推断：多优良_________，海运发达。 2、欧洲西部的地形以________和________为主。平原多分布在西部、中部的沿海地区，主要 有_________、___________。山脉主要有北部的 _______________、中部的__________________。中部地区的山脉大致呈__________走向。 推断：这种地形分布特点有利于海洋____________ 深入大陆内部，终年温和多雨，形成典型的___________气候。随着离海越来越远，降水逐渐减少，冬冷夏热，气候逐渐过渡为____________气候。
3、根据本区地形和气候的特点，把本区“河湖”特征与形成条件连接起来。 (1)河湖水量充沛，河网密集 A．受冰川影响 (2)斯堪的纳维亚半岛和阿尔卑斯山脉 B．大陆轮廓曲折，又受山岭限制两侧多湖泊 (3)无长河 C中欧西欧多平原，降水较多 推断：这些平原、山地、半岛上多冰川地形、湖泊、峡湾，成为当地丰富的旅游资源，使得本区___________业发达。 二：气候、农业和工业 欢迎大家进人“欧洲西部”开始你们的浪漫之旅，在走一走瞧一瞧时别忘了动动你脑。请大家在欣赏之余思考以下几个问题。可以相互讨论、研究。 1、欧洲人酷爱乳产品和牛羊肉，他们的这种饮食结构与哪些地理因素有关 2、欧洲西部的南部地中海沿岸以什么气候为主 这种气候对当地的农业产生哪些影响 3、假如阿尔卑斯山脉走向发生变化、斯堪的纳维亚LU脉消失，欧洲西部的气候会有变化吗 4、农业生产高度机械化有什么好处 有没有弊端 5、欧洲西部成为世界上工业发达的地区之一，它的工业有何特点 为什么如此发达 6、你们还知道本区有哪些区域性国际组织 你能简要介绍它们吗 7、试说说本区有哪些著名的旅游胜地，需要到哪些国家去参观 8、本地区是世界上发达国家集中的地区，你能列举一、两个国家说明原因吗
板书设计: 一、发达国家集中的地区 特征：国家众多、人口稠密、经济发达 二、欧盟 简介（十五个成员国） 作用、影响、意义 三、以制造业为主的工业 （1）工业部门和产品
制造业比重高，采矿业比重小，尖端工业占优势 （2）工业区分布
多而密集，呈十字形分布
四、传统畜牧业 1、地理位置因素 2、地形因素 --- 平原为主 气候因素 五、繁荣的旅游业 撒哈拉以南的非洲 教学目标： 1、知道撒哈拉以南的非洲是黑色人种的故乡。 2、理解单一产品经济形成的原因。 重点和难点： 1、在地图上找出撒哈拉以南的非洲的位置、范围，读图了解该地区的地理位置的特点。 2、利用各方面的资料综合评价撒哈拉以南的非洲对世界经济发展影响较的自然资源，说出其分布、生产、出口的情况。
3、在收集、运用资料描述撒哈拉以南的非洲富有特色的文化的过程中，学会尊重不同地区的文化和传统。 教学准备： 多媒体辅助教学(自制课件) 教学设计： 本节课力求让学生对所学的区域有较强的亲近感，尽量调动学生学习、思考的积极性，主动用自己所学到的知识去解决问题。 课时安排：2课时 教学过程： 师 生 活 动教学提示与建议[导入]出示一张“黑人小朋友的照片” [提问]首先请同学们端详一下这个小朋友和我们在外貌上有什么不同？ [学生]肤色黝黑、头发卷曲、嘴唇较厚、体毛很少等。 [教师]之所以我们和这个小朋友在外貌上表现出明显的差异，是因为我们属于黄色人种，而他们属于黑色人种。他们的家在哪？他们的生活环境怎么样？今天我们就去了解他们的故乡——撒哈拉以南的非洲。 [板书]第三节 撒哈拉以南的非洲 [显示]地图“非洲大陆轮廓及撒哈拉以南的非洲与北非分界线”。 [讲解]撒哈拉以南的非洲是指撒哈拉沙漠以南的非洲部分。 [提问]请作图标出赤道、北回归线、南回归线分别穿过撒哈拉以南的非洲的是什么地区？撒哈拉以南的非洲维度位置的特点是什么？ [学生填图]赤道穿过撒哈拉以南的非洲的中部，北回归线穿过撒哈拉以南的非洲的北部，南回归线穿过撒哈拉以南的非洲的南部。撒哈拉以南的非洲绝大部分地区位于热带。 [提问]请在板图中注明撒哈拉以南的非洲的一个半岛、一个大岛、一个海湾，说明撒哈拉以南的非洲的海岸线有什么样的特点？ [学生填图]一个半岛是索马里半岛、一个大岛是马拉加斯加岛、一个海湾是几内亚湾。 [提问]请在板图中注名撒哈拉以南的非洲的埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原和刚果盆地，说明撒哈拉以南的非洲的地形特点。 [学生填图]在板图中填注撒哈拉以南的非洲的埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原和刚果盆地。撒哈拉以南的非洲的地形以高原为主。 [教师提示]参照图6.12“非洲的气候”，撒哈拉以南的非洲的气候分布有什么特点？ [学生]有热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候，以热带气候类型为主；以赤道为中心，南北半球对称分布。 [提问]不同的气候条件下，自然景观是不同的。教材上分别给出热带雨林、热带草原、热带沙漠的景观图,从景观图中可观察出当地气候具有什么样的特点。 [学生]讨论 [学生]热带雨林气候中年高温多雨，所以植被茂盛；热带草原气候分为明显的干季和湿季，因而草在湿季茂盛，在干季枯萎；热带沙漠气候终年炎热干燥，寸草不生，沙漠广布。 [承转]在撒哈拉以南的非洲有大面积的热带草原分布，而且，我们从热带草原的景观图中看到，还有很多野生动物和我们的新朋友一起生活在哪里。有一个学习小组的同学上课前已经收集了一些关于非洲热带草原上生活的野生动物的资料，下面请他们为我们大家介绍一下。
(如果学生收集有关资料有困难，可由教师将事先收集的资料，上课前请某一学习小组的同学先熟悉准备，上课时，先介绍大家。) [学生]分别介绍斑马、角马、长颈鹿、狮子等野生动物。 [提问]大家不难发现大部分生活在热带草原的野生动物都善于奔跑。请大家讨论一下，野生动物的特点与他们生活的环境的气候特点有什么关系？ [学生]讨论 [学生]热带草原气候分为明显的干季和湿季，因而，野生动物只有奔跑能力强才能在干季时迁徙到热带雨林边缘水草肥美的地方继续生存。 [提问]除了拥有丰富的野生动物资源外，根据上面对撒哈拉以南的非洲的了解，那个小朋友的家乡还有哪些资源会十分丰富？ [学生]讨论 [学生]水能、热带经济作物（香料、可可、咖啡等）、矿产（黄金、金刚石、铜、铀等） [承转]这块富饶的土地，是远古人类的发祥地，和我们国家一样，有着悠久的历史，形成灿烂的文化。（课前请同学先收集一些相关资料，课上请他们来介绍。如果学生收集有关资料有困难，可由教师将事先收集的资料，上课前请某一学习小组的同学先熟悉准备，上课时，介绍给大家。 [介绍]就非洲的鼓文化、舞文化、雕刻文化、编织文化进行介绍。 [提问]不知大家是否感到，非洲的雕刻与我们的有很大差别（出示亚洲和非洲雕塑图片），这些差别与各自所在的地理位置有什么关系？请同学们课下讨论，和美术老师交换意见。 [提问]上面我们小朋友的故乡有了初步了解，这是一块什么样的土地？请你用一个词来概括一下。 [学生]美丽、富饶、神奇．．．．． 第二课时 [导入]上节课我们领略了我们的小朋友美丽富饶的家乡，他们那里丰富的物产正源源不断地出口到世界各地。 [展示]撒哈拉以南的非洲部分国家出口商品占出口总额的百分比图。问：大家发现这些国家出口商品有什么特点？ [小结]依赖某一种或某几种初级产品生产的经济称为“单一商品经济”。辅导读图8。31“本区某些国家的主要出口商品占本国出口商品总额的百分比（1998年）” [学生]以某种商品出口为主；出口商品多是初级产品。 [板书]单一商品经济 [讲解]撒哈拉以南的非洲出产的矿产、木材、经济作物都是工业原料、半成品，而撒哈拉以南的非洲的大部分国家工业落后，许多工业制造品要从国外进口。这样的单一商品经济，在世界贸易中会受到哪些影响？以教材上给出的加纳为例。请在小组内模拟加纳与其他国家之间进行外贸交易，注意交易过程中发生的问题。（教师给每个学习小组下发工作资料，并参加讨论） [活动]模拟加纳与其他国家之间进行外贸贸易。学习小组内的3—4人代表其他国家；学习小组内的1—2人代表加纳。 [教师]请各小组汇报一下在模拟加纳与其他国家之间进行外贸贸易中出现的问题。 [学生]各小组汇报（略） [引申]这些问题说明像加纳这样的单一经济对自身的经济发展会产生什么样的影响？ [学生]回答 [讲述]在这种不平等贸易中，要卖的是低价卖，要买的是高价买，就在这样的买卖中，撒哈拉以南的非洲国家的财富在不断流失，这是殖民者长期掠夺本区资源的恶果。 [讨论]（略） [提问]这样下去对撒哈拉以南非洲的发展十分不利，请大家帮我们的非洲朋友想想办法。 [学生]发展本区的民族工业，减少对工业品的进口；联合、团结、协作，发挥本区的资源优势，形成OPC一样的资源输出组织，保障各国的基本利益；改变农业生产结构，推广新品种的种植，解决粮食问题。 [小结]撒哈拉以南的非洲有部分国家在不同程度上意识到发展的危机，并为此做出努力，例如：科特迪瓦的很多做法就和我们同学想到一块儿去了，而且成为本区发展比较快的国家。 [承转]但更多的撒哈拉以南的非洲的国家积重难返，贫困像恶魔一样笼罩着他们的生活。据世界银行统计，撒哈拉以南的非洲的贫困人口逐年增加，但人口自然增长率却是全世界最高的，看来撒哈拉以南的非洲贫困加剧的一个很重要的原因是本区自身造成的。 [板书]人口、资源、环境 [提问]请大家把非洲发展中的上述环节填入图中。 [引导]人口、粮食、环境三个问题形成一个怪圈，而使非洲经济难以发展，人民生活更难以摆脱日益加剧的贫困。请大家再次发挥我们的集体智慧，看看有哪些办法可以促进本区的发展，摆脱贫困。 [讨论]每个小组把提出的建议作提纲纪录。 [引申]请把你们小组的建议，按最重要（1条）、次要（2条）、一般重要（3条），填到金字塔的小方块中，并思考理由。 [学生]讨论（略） [小结]看来大家给撒哈拉以南的非洲提出的是一条可持续发展的道路，我们相信撒哈拉以南非洲的明天会更好。
板书设计: 第三节 撒哈拉以南的非洲 一、概况 1、位置范围和组成
撒哈拉沙漠以南的非洲部分 2、地形 -- 以高原为主 3、气候
热带气候类型为主
热带雨林 终年高温多雨，植被茂盛（刚果盆地、几内亚湾）
热带草原 干季 草原枯萎
湿季 草原茂盛 热带沙漠 终年炎热干燥，寸草不生，沙漠广布 4、人口与人种
主要以黑种人为主
分布
文化 二、单一商品为主的经济 什么叫单一商品经济？ 后果 解决方 第四节 澳大利亚 设计理念 依据地理新课标的要求，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学设计要体现探究学习的理念，鼓励学生通过探究学习真正参与到教学活动中去。充分发挥学生的主体作用，通过创设学习情景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生分析地图找规律，探究问题引资料，并能够运用比较的方法解决实际问题，从而实现地理学习方式的转变。 学习目标 1.知道澳大利亚是世界上唯一的独自占有一个大陆的国家，人口和城市主要分布在东南沿海地区，农牧业和工矿业发达。 2.学会利用旧知识探究新问题，利用资料说明为什么澳大利亚是“世界活化石博物馆”。 3.通过分析澳大利亚农牧业的发展布局，认识因地制宜发展经济的必要性。 学习重点 1.能够利用已学过的知识，分析探究澳大利亚独特的自然环境和特有的自然地理现象。 2.通过澳大利亚的农业、牧业和矿业发展的案例，分析说明因地制宜发展经济的必要性。 学习难点 培养学生利用已有知识经验探究解决新问题的能力。 教学准备 教师：制作多媒体教学课件，推荐相关网址或参考资料 学生：分组搜集有关澳大利亚的资料 教学时间：1课时 师 生 活 动教学提示与建议回顾旧知，引入新课。 教师 同学们，我们前边已经学过了日本、印度和俄罗斯等国 家，哪位同学能告诉大家我们应该从哪些方面来了解一个国 家？ 学生 位置、地形、气候、农业、工业…… 教师 那么我们今天就利用已学会的这些方法再来认识一 个国家：澳大利亚。 教师 出示图8.35，澳大利亚在世界中的位置图。 学生 读图找出澳大利亚的位置特点：南半球、独自占有一 个大陆、南回归线穿过中部等。 教师 澳大利亚位置的独特性决定了它自然环境的特点， 造就了它特有的自然地理现象。下面我们一起到澳大利亚 的国家野生动物园去看一看。 教师 多媒体播放澳大利亚野生动物园影片（也可出示澳大 利亚特有动物的图片或看课本插图）。提出问题：澳大利亚 生物的共性是什么？ 学生 观看影片欣赏动物，感悟澳大利亚生物的古老性和原 始性，萌生探究澳大利亚生物原始性的欲望。 探究一：我谈澳大利亚生物的原始性 1.澳大利亚生物的原始性与大陆漂移的关系？ 2.澳大利亚大陆长期孤立于南半球的海洋上对生物进化的影 响？ 3.比较澳大利亚大陆与南极大陆在生物物种方面的差异。 学生小组自选探究课题，寻找证据。组长汇报讨论结果。（可展示图像材料或文字材料证明观点） 课题1：运用大陆漂移学说从时间上说明澳大利亚生物的原 始性。 课题2：利用物种进化原理从空间上说明澳大利亚生物的原 始性。 课题3：说明自然环境对澳大利亚生物的影响。 教师 出示阅读材料： 据统计，澳大利亚有植物12000种，其中有9000种是其他大 洲所没有的，占植物总数的75%；有鸟类650种，450种是特 有的，占鸟类总数的69%。全球有袋类动物150种，南美洲 只有几种，大部分都分布在澳大利亚。 师生 共同感悟：澳大利亚不愧为“世界活化石博物馆”。 学生 自读“阅读材料”，了解澳大利亚的养羊史。 教师 同学们，我们在逛商店时看到一些羊毛衫上标有 “100%澳毛”的字样，就是说这些羊毛衫全部是用从澳大 利亚进口的羊毛织成的。澳大利亚发达的养羊业使其成为 世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家，因此澳大利亚被称为 “骑在羊背上”的国家。 教师 （多媒体出示牧场景观图片）澳大利亚地广人稀，农 场的规模很大，机械化程度很高。假如你是当地的一个牧场 主，你会将自己的牧场建在哪里呢？ 探究二：我来选择牧场址 1.根据澳大利亚的地形来选址。 2.根据澳大利亚的气候来选址。 学生 小组自选课题，选择牧场位置。组长汇报结果指图讲解 （不仅要说明所选位置，而且要阐明选择依据）： 课题1：充分利用澳大利亚的地形图（图8.38）：通过读图 得知澳大利亚的地形分为东、中、西三部分，东部为山地， 北有大分水岭，东南有该国最大的河流墨累河；中部是澳 大利亚大盆地，有北艾尔湖；西部是低矮的高原。据此得 出可将牧场建在西部高原、中部平原及东南沿海地区，因 为这些地区地下水丰富，牧草优良，没有大型野生食肉动 物为天敌，一年四季可露天放牧。 课题2：充分利用澳大利亚的气候图（图8.39）：通过读图可 以看出南回归线穿过澳大利亚的中部，气候主要为热带和亚 热带气候类型，南部沿海地区为地中海气候。据此得出可将 牧场建在热带草原地区，因为这里气候温暖湿润，利于牧草 生长。 教师 （肯定学生的探究结果，提出问题加以引导）刚才 我们分别依据地形和气候因素来选择了牧场址。下面你再从 地形和气候两个方面综合来考虑你的选址方案，看看会有做 出什么调整？ 学生 西部和中部的南回归线附近地区不能建牧场，因为 虽然这些地区具备了地形方面的优势，但却是热带沙漠气 候，气候干旱，缺少水源。 教师 通过以上分析我们不仅选择了自己的牧场址，而且学 会了综合利用所学知识解决实际问题的能力。那么请来验证 一下你的选址是否合适。 教师 多媒体出示澳大利亚农牧业的分布（图8.37）。 学生 选址正确，感受成功的喜悦。 学生 读图进一步了解澳大利亚四个不同农牧业区的分布， 认识澳大利亚充分利用不同地区的自然条件因地制宜的发展 农牧业，因此农牧业一直在其经济中占居着重要地位。 教师 同学们，澳大利亚不仅有发达的农牧业，而且矿产资 源丰富，在发展采矿业方面具有很大的资源储量优势。（出示 阅读材料）： 澳大利亚铝土矿的储量占世界总储量的35%，居世界首位； 铁矿、镍矿、锌矿和锰矿的储量居世界前5位；其他矿产， 如煤炭、石油、天然气、金矿、钨矿等的储量也很丰富。 教师 现在澳大利亚的采矿业、冶金和机械制造业等工矿业 已经成为国民经济的重要支柱产业，因此又被人们称为是 “坐在矿车上”的国家。 教师 出示澳大利亚矿产和城市分布图（图8.40）。 学生 读图找出：1.澳大利亚的主要矿产（煤、铁矿石等） 及分布。 2.澳大利亚的主要城市悉尼、堪培拉、墨尔本等。 教师 通过读图可以看出，澳大利亚的人口和城市主要分布 在东南沿海地区。假如你是一位人口学专家，试利用所学过 的知识来分析影响澳大利亚人口和城市分布的因素有哪些？ 探究三：我看澳大利亚的人口分布 1.地形对澳大利亚人口分布的影响。 2.气候对澳大利亚人口分布的影响。 3.交通对澳大利亚人口分布的影响。 4.历史对澳大利亚人口分布的影响。 教师 多媒体出示悉尼歌剧院、首都堪培拉等城市景观图片。
第九章 西半球其他的国家 第一节 美国 第一课时 一、教学目标 （一）知识目标 1、美国的自然环境特点和移民国情。 2、美国农业生产的布局与特点。 3、美国的工业布局及高科技的特点。 4、美国对世界资源和环境的保护应负的责任。 （二）能力目标 1、运用美国的地形图、气候图和农业带的分布图，揭示地形、气候两个要素对美国农业分布的影响。 2、运用美国的矿产资源图以及美国主要的工业区和工业城市图，揭示矿产资源对美国工业区的影响。 3、运用图表等资料，说明高新技术产业对一个国家的经济发展有什么促进作用。 （三）情感目标 1、通过学习，进一步丰富学生的学习方法，培养地理学习的兴趣。 2、通过学习美国对世界资源的掠夺和环境的破坏，培养学生正确的资源观、环境观和发展观。 二、教学重、难点及教学突破 （一）教学重点 美国的位置范围、地形、气候、农业生产特点、工业特点以及种族构成等。 （二）难点 1、揭示美国农业带的分布与地形、气候的关系。 2、理解高新技术产业对美国经济的推动作用。 3、认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。 （三）教学突破 1、利用地图说明美国的位置、范围、地形、气候等自然状况。 2、利用图表等资料，说明美国的工、农业生产特点以及种族的构成。 3、使用美国的地形图和气候图，揭示美国农业带的分布。 4、利用数字等资料，帮助学生理解高新技术产业对美国经济的推动作用。 5、使用柱状图和有关数字资料，引导学生讨论、认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。 三、教学准备 （一）教师准备 世界政区图、美国的地形图、美国的气候图、美国的农业带(区)图、美国的工业区与主要城市图、美国的矿产资源图、相关图片、课件等。 （二）学生准备 地理填充图册、地理图册，收集华人对美国的贡献的材料和美国工业品的品牌等。 师 生 活 动教学提示与建议一、移民国家 1．导人新课。 导语：从今天开始，我们将踏上西半球这片美丽富饶的土地，透过美国和巴西，了解美洲的自然风貌、经济特点和人们的生 活风俗等。 创设情景：请大家先看一段录像(播放美国街头游行队伍录 像片段)，看看在美国的普遍居民中，都有哪些肤色的人 这 说明了什么问题 （白种人、黑种人、黄种人。说明美国是一个由各种人种构 成的移民国家。） 总结：美国建国只有200多年，居民都是由各大洲移人的， 所以说美国是一个移民国家。 板书：移民国家。 你所熟悉的美国名人中，哪些人是其他国家或 大洲移民的后裔 （华盛顿：美国人。爱因斯坦：德国犹太人。杨振宁、李政道：中国人。乔丹：非洲人。） 阅读教材81页图9．2“美国的人种构成饼状图”，看看在美国什么种族的人口最多 （白种人占84％，最多；其次黑种人占13％；其他占3％。） 4．阅读教材81页2题中印第安人、黑人和华人的对话，组织学生讨论：这些对话反映了美国社会存在着一个什么问题 对此谈谈你自己的感想 （在美国社会中，黑人、印第安人和华人在政治、工作、生活中受到不公平待遇，即美国存在种族歧视问题。美国政府总是以人权为借口干涉别国内政，而自己国内的种族歧视问题却始终解决不了。） 板书：种族歧视。 5．情景教学。 (1)展示唐人街的图片及文字资料。 (2)展示华人在美国工作、生活的资料。 问：华人对美国的建设都有哪些贡献 （西部开发，修筑铁路；科学界获诺贝尔奖的有：李政道、杨振宁、丁肇中等；航空领域有第一位华裔太空人：王赣骏。） 板书：华人的贡献。 6．过渡：有众多的中国人生活在美国，那么美国的气候条件和其他自然环境与中国有哪些异同 二、农业地区专业化 1．导语：要了解美国的农业状况，首先来了解美国的气候条件和地形条件，其中决定气候条件的因素主要是纬度位置。 2．展示世界政区图。 观察地图，说说美国的纬度位置、海陆位置和临国位置。（美国位于西半球的北温带，东临大西洋，西临太平洋，南临墨西哥湾，西南与墨西哥相邻，北临加拿大，是一个海陆兼备的国家。） 3．除了本土外，美国海外的两个州分别位于什么位置 属什么温度带 （阿拉斯加，位于北极圈附近，大部分属北温带，少部分属寒带。夏威夷，位于北回归线附近的热带太平洋地区，属热带。） 4．展示美国国旗。 问：你知道美国国旗的含义吗 （美国国旗的左上角蓝色星区内，一共有50颗白色五角星，他们分别代表美国的50个州；星区以外还有13道红色白色相间的条纹，他们又代表美国最初独立时的13块英国殖民地。） 5．展示美国的气候图。 引导：美国是一个海陆兼备的国家，三面环海，对气候影响非常大。大家观察图，看看美国有哪些气候类型 最主要的是哪种 （温带大陆气候、亚热带温润气候、温带海洋气候、高山气候等。其中最主要的是温带大陆气候。） 6．展示美国的地形图。 同学们，从图上找出阿巴拉契亚山脉、洛杉矶、科迪勒拉山系、中央大平原、密西西比河、圣劳伦斯河和五大湖。 问：美国的地形有什么特点 哪种地形面积最大 （美国的地形东西高，中间低，即：西部为山地，中间为平原，东部为低矮的高原。其中，平原面积最大，占全国总面积的一半。） 7．引导。 由纬度位置可以推测到光热资源。 由平原面积可以推测到耕地资源。 由海陆位置和河、湖布局，可以推测出水资源。 试按以上思路，分析、归纳美国发展农业的有利条件。（美国本土大部分位于北纬30º-50º之间，光热资源丰富。美国平原面积广大，占全国总面积的—半；耕地面积广大，约占世界耕地面积的10％。美国主体部分位于太平洋和大西洋之间，大西洋和墨西哥湾的水气可以深达内陆，降水充沛；五大湖和密西西比河纵贯于南北，为灌溉和航运提供了良好的条件。） 8．过渡。 美国作为农业大国，除了具有优越的自然条件以外，还有现代先进的科学技术和管理方法。 展示材料1：反映美国现代化农业生产的图片。 展示材料．2：美国从事农业人口，不到全国总人口的3％，却耕种了世界10％的耕地。在美国，一个农业劳动力可以养活76个人，比世界每个劳动力供养5人的平均水平要高出10多倍。 问：以上资料说明了什么问题 （美国农业生产的各个环节都实现了机械化，效率高，产量大。） 板书：生产过程的机械化。 9．美国农业在地区分布上具有什么特点 有什么好处 （地区生产专业化，形成了一些农业带(区)。好处是：能充分利用不同地区的自然条件，便于推广农业技术。） 板书：地区生产的专业化。 10．展示“美国农业带的分布”图。 问：大家观察图，看看美国主要形成哪些农业带(区) 并分析其形成原因。 乳畜带：位置偏北，气候冷湿，适宜牧草生长，城市和人口密集。 玉米带：地势平坦，土壤肥沃，春夏气温较高。 小麦区：地势平坦，土壤肥沃，灌溉便利。 畜牧和灌溉农业区：多山地，降水少，有大片的半干旱草原和高山冰雪溶水。 棉花带：地形平坦，土地肥沃，纬度低，夏季气候湿热。 11．展示“美国主要农产品产量和出口量占世界的百分比及位次”图表。 问：美国有哪些农产品的产量和出口量都居世界首位 （玉米、小麦、大豆、棉花） 12．小结：美国优越的自然环境，为农业生产提供了得天独厚的条件。 三、小结 通过阅读图表，查阅资料，合作讨论，我们理解了美国的移民国情，了解了美国的位置范围。农业生产中优越的自然条件和专业、高效的生产特点，值得我们借鉴。
第二课时 一、教学目标 （一）知识目标 1、美国的自然环境特点和移民国情。 2、美国农业生产的布局与特点。 3、美国的工业布局及高科技的特点。 4、美国对世界资源和环境的保护应负的责任。 （二）能力目标 1、运用美国的地形图、气候图和农业带的分布图，揭示地形、气候两个要素对美国农业分布的影响。 2、运用美国的矿产资源图以及美国主要的工业区和工业城市图，揭示矿产资源对美国工业区的影响。 3、运用图表等资料，说明高新技术产业对一个国家的经济发展有什么促进作用。 （三）情感目标 1、通过学习，进一步丰富学生的学习方法，培养地理学习的兴趣。 2、通过学习美国对世界资源的掠夺和环境的破坏，培养学生正确的资源观、环境观和发展观。 二、教学重、难点及教学突破 （一）教学重点 美国的位置范围、地形、气候、农业生产特点、工业特点以及种族构成等。 （二）难点 1、揭示美国农业带的分布与地形、气候的关系。 2、理解高新技术产业对美国经济的推动作用。 3、认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。 （三）教学突破 1、利用地图说明美国的位置、范围、地形、气候等自然状况。 2、利用图表等资料，说明美国的工、农业生产特点以及种族的构成。 3、使用美国的地形图和气候图，揭示美国农业带的分布。 4、利用数字等资料，帮助学生理解高新技术产业对美国经济的推动作用。 5、使用柱状图和有关数字资料，引导学生讨论、认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。 三、教学准备 （一）教师准备 世界政区图、美国的地形图、美国的气候图、美国的农业带(区)图、美国的工业区与主要城市图、美国的矿产资源图、相关图片、课件等。 （二）学生准备 地理填充图册、地理图册，收集华人对美国的贡献的材料和美国工业品的品牌等。 师 生 活 动教学提示与建议一、世界高新技术产业基地 1．导入：日常生活中，你见到过哪些产品是美国生产的 请列举一些产品或品牌。（可口可乐、摩托罗拉手机、福特 汽车、柯达胶卷等。） 总结：美国是世界上最发达的工业国家，它的工业产品遍布 世界，我们生活中随处都可以看到。今天我们就来全面认识 美国的工业状况。 2．引导：你知道美国有哪些主要工业部门吗 （钢铁、汽车、化学、电子、宇航、石油、飞机制造、军火等。） 3．展示“美国主要的工业区和工业城市”图。 引导：请同学们在图上指出下列工业城市，并说明<也第二节 巴西 师 生 活 动教学提示与建议一、民族大熔炉的缩影 1．创设情景导课。 大家看录像，说出展现的内容。 播放日韩世界杯，巴西队获得冠军时的录像片断。 说说看，你还知道巴西的哪些事物 总结：今天我们就一起认识巴西。 板书：第二节巴西。 2．展示世界政区图。 要求：指图说出巴西的纬度位置和海陆位置。 总结：巴西是一个海陆兼备的国家，纬度较低，光热资源丰 富。 板书：位置、环境、热带面积广大。 电脑播出巴西的地形图（多媒体课件） 读图回答：1.二条特殊的纬线：赤道、南回归线。 2.巴西所处的温度：热带 3巴西的气候类型：热带雨林气候、热带草原气候 4．巴西的主要地形：亚马孙平原---世界最大的冲积平原，占面积的 1/3巴西高原-----世界面积最大的高原，占面积的2/3 （提问）：（一）.为什么巴西是世界上热带雨林面积最大国家？ （学生回答）。 （教师总结）：1.地理位置决定。 2.亚马孙流域经过这里。（让学生自己来介绍亚马孙河并展示图片） 3.安第斯冰雪消融带来大量流水 （二）.热带雨林有何作用它为人类提供了那些资源？ （活动）：学生分组讨论并推选代表举例说明。 教师提供图表总结。 经济价值——提供木材 (
热带雨林的作用
) 提供全

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