资源简介

《万花筒》教学设计
教学目标：
1.通过活动，引导学生自己动手动脑，在看、玩、做、想等科学探究中发现万花筒的一些奥秘；
2. 锻炼学生的科学探究能力，在自主探究的过程中体会到科学研究的乐趣；
3.在活动中渗透科学研究的方法；
4.培养学生尊重事实、尊重他人、与人合作、勇于创新的科学态度和科学精神。
教学重点：
1、引导学生自己动手动脑，在看、玩、做、想等科学探究中发现万花筒的一些奥秘；
2、锻炼学生的科学探究能力，在自主探究的过程中体会到科学研究的乐趣；
教学难点：
培养学生尊重事实、尊重他人、与人合作、勇于创新的科学态度和科学精神。
教学准备：
1. 每桌一个托盘、一个万花筒、一张研究评价记录表、剪刀、胶条；
2.材料桌上准备大量的制作套材、多棱镜、彩色纸(红、黄、绿、粉、蓝)、平面镜片、多色小碎粒；
3.实物投影。
教学过程：
一、提出问题，引起质疑
1、今天老师带来一个玩具，你们谁认识？
2、请大家都来玩玩这个万花筒，把你们的发现或是你们感兴趣的现象告诉给组内同学。（发现万花筒的千变万化，激发起学生探索的兴趣。）
3、哪组同学愿意说说你们的发现或你们感兴趣的现象？
二、确定活动任务，小组明确分工。
听了同学们说的，看来万花筒里面包含了很多的科学道理值得我们去研究呢。
（一）出示要求
1、根据自己所发现的或是感兴趣的现象，确定自己小组的研究问题；
2、你们打算怎样研究？小组同学自行分工。
（二）确定研究方案后，小组汇报自己的分工，师相机指导。（引导学生在万花筒的构造、万花筒的角度变化等方面确定方案。）
三、小组合作探索万花筒的奥秘
根据小组的研究方案，开始万花筒的研究活动，教师在组间巡视、观察各小组的研制活动，并参与到其中。
四、交流研究结果
引导各个小组说一说自己的发现，教师根据学生的回答，相机引导。
预设如下：
1、你们的万花筒里也有亮纸么？为了便于大家汇报，我们一起给它起个名字，好么？（平面镜）
2、筒里面的纸像镜子一样可以反光，那它有几面呢？（三面镜）
3、拆开万花筒发现它的两端有两个小圆玻璃，是一样的吗？说说你们的结论。
4、万花筒里除了放彩色粒，还可以放别的吗？
5、老师还可以给彩纸变色，你相信吗？
五、归纳概括，得出结论。
1、引导学生说出三面镜反光的原理：
同学们，你们觉得万花筒里最重要的部分是什么？起到什么作用？
2、教师总结：
万花筒里多彩的世界就是运用了三面镜反射的原理。三面镜子放在纸筒里面形成一个光线闭合的空间，物体的影像从一面镜子反射到另外两面镜子上，这样反复反射，形成了一个排列很规则、互相对称的图案。就像一朵朵盛开的花，因此被称为万花筒。
六、创意制作，展示作品。
1、同学们的收获可真不少，能不能结合你们的收获，加上大胆的创想，创造出一个与众不同的万花筒？
2、学生思考，然后发言。
3、引导学生边创新边记录。
4、学生各取材料进行创新活动（引导学生从万花筒的外观、构造、多面镜等方面去尝试，大胆创作，发散思维）。
5、请学生展示自己的成果。
预设：
生1：用水彩笔在下面的玻璃上涂色，又快效果又好。
生2：我们做了八面镜，再在中间插入两个镜面向外的平面镜，由于镜面太多了，我们给它起名叫N面镜。
生3：创作出与众不同的万花筒。
七、生活延伸
想一想生活中的哪些事物运用了和万花筒一样的制作原理呢？
八、总结
生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛，希望同学们多观察、多动手、动脑，发现生活中更多的奥秘。
板书设计：
万花筒
三面镜：反射

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