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2023届高考作文实用技法三种
技法一：传评名人
传评名人
传评名人，即从名人的经历、性格、思想、品质的某一点引申开来，进而进行联想、类比，并联系实际，论述其现实意义，引以为鉴。
走踏实步，做先行者
重庆考生
“人”字，一撇一捺，双脚踏在地面上才可以让步子迈得更稳。
人生之始应敢于藏而不露，迎难而上。
1961年夏季的一天，袁隆平像往常一样在稻田里观察。突然，他的目光停留在一株形态奇特的水稻植株上。他屏气凝神，伸出双手，欣喜地抚摸着那株可爱的稻穗，激动得几乎要喊出声来，他发现了一株天然杂交稻！之后他获得灵感：既然自然界存在杂交稻，也就会有天然的雄性不育株，水稻之所以会天然杂交，关键就在于雄性不育株。于是，他开始了寻找天然的水稻雄性不育株的工作。这是顶着“对遗传学的无知”的指责与压力，向国际权威发起的挑战。他没有退缩，而是选择在种着几千万株水稻的稻田里大海捞针，一穗儿一穗儿、一株一株、一行一行地观察。每天，他都是乘兴而去，败兴而归。尽管很辛苦，他却日复一日、年复一年地寻找，常年的辛劳让他患上了严重的肠胃疾病。功夫不负有心人，最终袁隆平找到了天然的水稻雄性不育株，并经过艰难探索培育出了杂交水稻，提高了水稻产量。袁隆平不外露，不张扬，不虚浮，将双腿深深地扎在泥土之中，实现了“禾下乘凉”的梦想。
行在征途则要不偏不倚，得体端正。
有人告诉袁隆平，他身价千亿。袁隆平不屑地说：“用财富衡量科学家的价值太低级，太庸俗。”袁老一生为人低调，生活简朴，如一株饱满的稻穗，始终将头垂向大地，却是中国的脊梁。即使有人借袁老在车展上手抚奔驰的“证据”来抹黑他，有人指责他买了两部华为手机、住豪宅，他也只是淡然一笑，然后挽起裤腿走向稻田。袁老行得端走得正，那些蝇营狗苟之辈又怎么能冲击得了他呢？
人在腾达之时要停滞迂回，缓缓出头。
做人行事要讲究方略，即使在最后阶段也要守得住，不要轻率冒进，仓促而为，行稳方能致远。袁老虽是共和国功勋人物，但他甘做“泥腿子”。他一辈子都是在田里度过的，他是一位真正的耕耘者！他在田中，在万千稻穗中“轻拢慢捻抹复挑”，为我们树立起“认真做事，踏实做事”的榜样！
行在稻田，稻穗飘香。袁老头戴草帽，挽起裤腿，双脚站立在稻田里的身姿，是一个大写的“人”字！
【运用揭示】
本文传评名人，足为典范。
为了论证人生的要义，文章不用其他例证，就用袁隆平的一生、及其方方面面，各取所需，各得其所。人生每一阶段，作者先以分论点前置，警策立骨，然后围绕分论点，叙述袁老事迹，为其立传。叙述人物事迹时，凡能凸显观点的，不惜泼墨，熔记叙、描写于一炉，尤善捕捉细节，工笔描绘。但与观点无关的，无一闲笔。叙述后，水到渠成自然而然转入议论。这样先叙后议，“传”“评”结合，且泾渭分明，不蔓不枝。文章局部思路清晰明朗。
传评名人时需注意：
先传后评，在为人物立传时，并非一定要按时间顺序，成为线性的流水账，类似于人物大事年表或履历，而是应选取人物平生的重要节点，年经事纬，着力于“点”。
为人物立传，不一定非要以记叙贯穿始终，可尝试多种表达方式综合运用，如记叙、描写、抒情、议论，意到笔随，笔含春秋，不一定非得在最后直接点击、点明话题，可在叙议过程中、字里行间饱含对人物的赞美。
最后，评价议论时，不可就事论事，须淬炼升华拔高，使之具有重大、深远意义，能感召人，鼓舞人。
技法二：同类叠加
同类叠加，就是将同类素材有机组合在一起，使之同类互补，从而形成“集束效应”。面对一个作文命题，我们往往需要运用素材来佐证观点，而单个素材难以做到有效论证论点，这时我们就可以筛选一些相似的素材，按照时空关系或素材内涵的相似性进行同类叠加，让具有相同特质的素材共同充当论据，从而增强文章的论证气势。
论生逢其时
北京考生
时代洪流滚滚向前，波涛汹涌；时代钟表嘀嗒作响，日新月异。生逢盛世，我们当做中流砥柱，当与国家共命运，与时代同脉搏，不叹生不逢时，不甘安分随时，要把握韶华，做时代的风向标，做时代的弄潮儿。
不叹生不逢时，勇于在时代洪流中搏击巨浪。几米有言：“我总是在最深的绝望里，遇见最美丽的惊喜。”诚哉斯言，这世上从没有绝对糟糕的时代，只有苦苦哀叹却不作为的人。苏轼晚年以“问汝平生功业，黄州惠州儋州”自嘲，却不叹生不逢时，而是以乐观的态度面对生活；周恩来在国家动荡、民不饱腹的时代，纵使前路迷茫却从不叹生不逢时，而是立下“为中华之崛起而读书”的大志，逐浪弄潮；林徽因在宾夕法尼亚大学建筑系不招收女学生的情况下，采用迂回战术，就读该校美术系兼修建筑系课程……可见，糟糕的时代环境从不是成功人士的绊脚石，他们不叹生不逢时，而是以己之力，去对抗时代洪流拍来的巨浪。
不甘安分随时，勇于在时代长空中翱翔。一个人的青春是在停止追求时结束的，而安分随时的人，正是失去了生命中最宝贵的追求精神。倘若“大衣哥”朱之文做一个安分守己的农民，放弃追求唱歌梦，何来舞台上的惊艳表演？倘若驻村扶贫干部卢毅安分随时，在相对舒适的单位工作，何来如今土桥村的脱贫成果？倘若宋玺安分随时，在北京大学求学期间不再追求军人梦，何来后来的海上霸王花？人的一生，谁不想让有限的生命发挥最大的光热？谁不想成为时代的先行者？谁不想不虚此行？那就不要安分随时，去搏击长空，尽情翱翔。
人皆生逢其时，要抓紧时间，有所作为。孔融有言：“岁月不居，时节如流。”我们处在一个千帆竞渡、百舸争流的时代。国际关系变幻莫测，国内发展蒸蒸日上，站在两个一百年的历史交汇点上，时代赋予我们的，是前所未有的挑战，是转瞬即逝的机遇，是光芒万丈的舞台。这是你我的时代，只要我们想，每个人都能在这个时代大有作为。我们要迎着晨光实干，而不是面对晚霞幻想；我们要把握繁华岁月，不要哀叹生不逢时；我们要以勤勉奋斗为燃料，助力时代列车前行……
俗话说：“时势造英雄。”我却言：“英雄领时势。”我们的时代我们的路，我们定会坚定、坦然、勇敢地走。“和光同尘，与时舒卷，戢鳞潜翼，思属风云。”生逢其时，当适应时代，善用时代，引领时代，成为时代之主人。
【运用揭示】
本文为了论述“生不逢时”这一观点，运用了大量典型例证，同类叠加，意在说明并非个例，而是具有普适性，这样共同论证观点，不仅具有雄辩、不可辩驳的力量，并且铺采摛文，具有江河之下的气势。同时，同类叠加，是文章内容从单薄走向丰赡，具有可读性，也充分展示了考生丰厚的积累。
文章在同类叠加运用例证时，极有章法，臧否人物叙作宾，淬炼升华议作主，对人物事迹大笔写意，不用工笔，简洁精当；叙例完毕后，扣合话题议论分析。
在运用例证同类叠加时要注意：
1、如若例证繁多，应学会排序。大体上按照时间顺序，这样不仅体现文史常识，而且使文章呈现出史诗风格，历史人物切忌时空倒置错乱。
2、例证应具有代表性，能以点带面，如古今中外各举一例，或者按照领域划分，各行各业均有人“代言”。范文中朱之文、卢毅、宋玺等例证，就具有代表性，代表不同领域，不同行业。所举例证，要尽量避免简单同构、复制，“形异”完全可以，只需“神似”即可。
3、不薄古人爱今人。若通篇均为古人古事，难免迂阔不切实际，不接地气，所以运用例证时，尽量以鲜活新颖的素材为主。本文在这一方面即为典范。
技法三：对比映衬
在素材的运用过程中，把多种性质、特征截然相反或有差异的素材加以对照、比较，从而挖掘出它们之间的差异点，并通过比较来讲清道理，揭示事物的本质。这种方法，就是对比映衬法。对比映衬有“纵比”和“横比”之分。将发生在同一时期、同一区域的性质截然相反或有差异的事物进行比较，叫作“横比”；对同一事物在不同时间、不同地点的比较，叫作“纵比”。
横向比较
后天努力塑造真正强者
江苏考生
强与弱是看似对立的关系，但二者都只是相对而言的。在一定条件下，强弱会发生转化，强者不会一直让人望尘莫及，弱者也不会一直要仰人鼻息。
王安石曾写下一篇文章《伤仲永》，讲述了方仲永的故事。方仲永是一位神童，具有作诗的才能，常常被他的父亲带到众人面前炫耀，“不使学”，久而久之，神童沦为普通人。这真的令人遗憾，很明显，生而强大，若是后天只是沉浸在自认为的强大之中，放弃努力，不思进取，终究会成为笑柄。所以，人应该永远保持一颗谦卑的心，不仅要对他人谦卑，更要对自己谦卑，要记住，没有人能成为制高点，制高点永远在更新。这便如毛泽东所说：“生而强者如果滥用其强，即使是至强者，最终也许会转为至弱。”
因此，我们需要不断前进。我们可以为自己的成就自豪，去回味已摘取的果实的甜美，但片刻停留后，仍要继续出发，披荆斩棘，由强变得更强。
与方仲永相反的，是童第周真实的人生经历。他出生在浙江一个偏僻的小山村，幼年丧父，家境清贫，上不起学，直到十七岁才踏入中学的大门。这个被后人誉为“中国克隆之父”的人，在当时是真正的“弱者”。但童第周并没有放弃，他开始与路灯为伴，与黎明同步，奋发读书。功夫不负有心人，他不仅赶上了同龄人的脚步，甚至超过了他们，跻身强者行列。“弱者如果勤自锻炼，增益其所不能，久之也会变而为强”，生而弱从来不应该成为我们向命运低头的借口，每个人都可以通过努力将自己塑造成强者。
或许方仲永的故事和童第周的经历离我们有一定距离，那就看看当下吧。看中国取得的一个个举世瞩目的成就——“蛟龙”潜海，“神舟”飞天，“祝融”探火……这些成就背后站着的都是实力强大的人，他们许多是我们的同辈，他们顽强不屈、攻坚克难，将大好的青春年华奉献给祖国的科技事业。我们在惊叹他们的智慧与专业的同时，应看到他们强大的内心和付出的努力。在时代的舞台上，是否生而强大早已不重要，努力奋斗、顽强不屈才是成长为强者的必由之路。
强者之所以强，不在于先天，而在于后天的努力。
【运用揭示】
文章开宗明义，提出观点：强弱可互相转化。
文章主体部分，充分运用对比手法，尤其是横向对比，不仅展开有序，言之有物，而且通过对比，论证严谨，使观点不可辩驳，无懈可击，且发人省醒，具有启迪意义。
如文中将方仲永和童第周进行对比，表面上看，是纵向对比；其实是横向对比，不是同一人物前后判若两人、霄壤之别的今昔对比，而是两种人生态度导致截然不同的人生结局。一个夙慧天成，但放弃努力，最终泯然众人；一个今生而愚钝，但勤奋刻苦，最终大器晚成。 这样横向对比来论证强弱互相转化。
不惟如此，文中还揆诸当下，联系现实，结合自身，具有很好的反思意识。如将科技“后浪”的璀璨青春，与我们自身横向对比，以激励我们见贤思齐，奋发有为。
横向对比，需注意：
有破有立。在横向对比中，往往通过列举、罗列错误的、不良的现象，继而列举暖闻或正能量之类，这样横向对比以激浊扬清。
学会反衬。横向对比的两部分，一般不宜平分秋色，平均用墨，而是应突出主次，用次要的反衬主要的人和事。
纵向比较
青年有为，则中华可为
四川考生
古人言，知所从来，方明所去。一颗星星有自己的微光，是因为汇聚于璀璨星河；一条溪流有自己的快乐，是因为奔腾向海洋；一位有为青年可以发出光和热，是因为他身处一个大有可为的时代。也许个人的声音微不足道，可汇聚“祖国有我”的心声，却足以振聋发聩。
2021年，再逢农历辛丑年。我们还记得，3月18日，中美高层战略对话在美举行。会议伊始，美方便在先致开场白时严重超时，先是对中国不遵从所谓“美国规则”进行恫吓和批评，后又批评中国的内外政策。对此，中国官员做出了强硬的回击。中央外事工作委员会办公室主任杨洁篪义正词严地指出，美国没有资格居高临下同中国说话，中国人不吃这一套。光影流转，从屈辱签约到据理力争，一个大有可为的时代，真正在我们眼前铺展开来。
随着1901辛丑年《辛丑条约》签订现场和2021辛丑年中美高层战略对话的对比图在网络刷屏，你在心潮澎湃时是否也感叹个人力量微薄，无法站在台前为国效力？不，亲爱的，不是这样的。诗人艾青说：“人是银河星云中的一粒微尘，每一粒微尘都有自己的能量，无数的微尘汇集成一片光明。”中国共产党走过的百年历程，足够让我们看清楚人对时代和国家发展的推动作用，杨洁篪、王毅、赵立坚，他们不仅是因为祖国已经足够强大才在外交事务中与美国据理力争，还因为他们年少时便秉持“青年有为，则中华可为”的信念，立志为国家做些事；我们景仰李大钊、夏明翰、方志敏，不仅是因为他们挽大厦于将倾时的勇敢无畏，还因为他们有着“敌人只能砍下我们的头颅，决不能动摇我们的信仰”的信念；我们向雷锋、焦裕禄、钱学森学习，学习的不仅是他们的牺牲与奉献，还有他们始终相信个人的力量汇聚起来，就是国家的腾飞发展的认知高度。
仍记得当年签订《辛丑条约》时，我们没有任何谈判筹码，只有被迫接受，但也正是“青年有为，则中华可为”的信念，才让詹天佑、梅贻琦、赵九章在留学深造后坚决回归祖国；仍记得当年研制“两弹一星”时，我们被美苏两国“卡脖子”，没钱没技术，但也正是“青年有为，则中华可为”的信念支撑了钱学森、邓稼先、于敏等人以身报国，潜心研制。青年是国家的未来，有钱并不是一个国家强盛的唯一砝码，国民有奋斗不息的决心、以身报国的信念，才是一个国家腾飞最充足的动力。
也许，我们还无法于群峰之巅俯视平庸的沟壑，但我们“青年有为，则中华可为”的信念与先辈们一脉相承。无论是在国际政治舞台上怒斥美方的中国外交官、历史上救亡图存的功勋者，还是在校园里潜心学习的你我他，只要有一分热发一分光，都足以在荆天棘地里走出一条康庄大道。
【运用揭示】
本文纵向比较较为突出。首先是两个辛丑年的对比：120年前积贫积弱的中国，同列强签订丧权辱国的条约；120年后，民族觉醒，国家富强，中国已有了平视世界的底气和豪气，因此，中美高层对话，外交天团，折冲樽俎，语惊四座。通过这种纵向的今昔对比，彰显“可为”——这是一个大有可为的时代。
纵向比较时应注意：
1、对比要鲜明，人物境遇、时代、结局等要有霄壤之别，大同小异则无法构成对比，无法给人留下深刻印象。
2、纵向对比，往往是同一个事物、人物的今昔对比。
3、要学会时空的跨越，灵活自如地切换镜头，描绘场景，定格画面，可借鉴电影蒙太奇手法。
4、纵向对比，今昔两部分详略该如何安排？当下家国情怀宏大主题作文。应以凸显当代为主，展现“天翻地覆慨而慷，日新月异今胜昔”的自信豪迈。如本文就浓墨重彩凸显今日的大国之声，大国风范，对不堪回首的中国近代史则一笔带过。

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