资源简介

地形图的判读 教学设计
一 、教学目标
会识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部。
综合分析等高线及其应用。
学会识读地形图，地理学科知识对人类生产和生活的重要性，培养学生认真学习的态度和探求科学奧秘的志趣。
教学重点
识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、鞍部和陡崖。
教学难点
1、山脊和山谷的区别。
2、等高线的应用。
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
情境 导入 【教师导入】小红获得的藏宝图，闯关进行 充分调动学生的积极性
新课教授 山体的不同部位及其应用 第一关：识别山脊 第二关：识别山谷（及其应用1,2,3） 第三关：识别山峰（并能估算山峰的海拔高度） 第四关：识别鞍部 第五关：识别陡崖（及其应用1,2,3） 第六关：其他应用（应用1,2,3） 学生观察并指认图中的山脊、山谷、山峰、陡崖、鞍部的实景特征。 理解识记：山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的等高线形状及其特点。 从学生熟悉的山体实景图入手，学生容易辨别出山体的不同部位，帮助辨别不同的特点。使学生从不同视角认识山体的不同部位。
活动探究 【课后活动探究】 制作等高线地形图（参考作业设计方案） （1）指出模型山体的不同部位 （2）绘制山体模型等高线图，观察等高线地形图中找到并标出山体的不同部位，总结其等高线特点（等高线闭合或弯曲形态，海拔变化规律） （3）解释说明不同山体部位适合的户外运动的原理。 1.学生观察山体模型，指出山体的不同部位。 2.根据模型绘制等高线地形图，标出山体的不同部位，并观察此处的等高线特点。 3. 通过材料提示，小组讨论说出户外运动适合开展的地点，并说明理由。 让学生自己发现，自己总结，多给学生创造机会，通过学习的成功感受学习的快乐，学生学得愉快，老师教得轻松。 结合现实，感受地理在生活中的用处。
学以致用 【学以致用】从以下等高线地形图中标出山谷山脊。 学生再一次在复杂的等高线地形图中突破山谷山脊的辨别，理解熟记凸高为谷凸低为脊。 通过复杂的等高线地形图让学生找出山谷山脊能够帮助学生更清晰的辨别其中的不同。
综合练习 读紫金山等高线地形图，回答以下问题：1.B点和C点的相对高度为 2.写出图中下列符号代表的地形名称 A 虚线 _______ 3.年经人想体验惊险刺激距离短的登山路线，图中两条路哪条 路线更适合？理由是： 4.景区若要在甲处搭建蹦极平台，请你判断是否可行，说明理由。 总结本节课的学习重点，完成紫金山等高线地形图，查缺补漏，发现自己还未掌握，不理解的地方。 通过紫金山的等高线地形图是学生熟悉的地点，能够激发学生发现问题、解决问题的思想。从而培养学生用所学知识解决生活问题的能力，培养学生综合思维。
课后拓展 【课后拓展】除此之外，生活中处处有地理，比如说农业生产中梯田的建设以及风力发电站都是与等高线地形图息息相关。 “四川省山洪时，有游客在河谷露营”的新闻，引发学生反思，从这则新闻中你有啥感受？或者有啥劝诫？ 学生观看图片，了解生活中处处有地理，地理对生活的也十分的重要。 学生知道山地开展户外活动的危险，并能够从中明白生命的珍贵。 从户外运动拓展到农业生产，基础设施建设学生能够更好理解地理的用处。
板书设计 等高线及其应用

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