资源简介

(共34张PPT)
四年级下册
2 乡下人家
（第二课时）
学习目标
基础目标：
1、我们正确、流利、有感情地朗读课文。
2、我能边读边想象画面，了解课文内容，能和同学交流自己喜欢的一处景致。
3、我能抓住关键语句，体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。
情境导入
课文回顾：课文依次描写了乡下人家的哪些生活场景？
瓜藤攀檐图
鲜花轮绽图
雨后春笋图
鸡鸭觅食图
院落晚餐图
月夜睡梦图
自读提示
自读课文，要求：
1、读通读顺句子。
2、思考：作者是怎样写出乡村风景的美丽的？表达了作者怎样的思想感情？
课文品读
乡下人家总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，让它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。
瓜藤攀檐图
作者用攀、爬、落、结、挂这几个动词，完整地描写了瓜的生长过程，我们仿佛看到了瓜果在不断地生长、成熟，感受到了春天的生机勃勃。
课文品读
当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，让它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
屋前的瓜架色彩明丽、富有生机，有着浓浓的生活气息。
课文品读
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
用瓜架子和石狮子、旗杆对比，突出了瓜架的“可爱”。
对比
课文品读
有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中帶着几分华丽，显出一派独特的农家风光。还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓荫。
鲜花轮绽图
课文品读
芍药 花期3-5月
凤仙 花期6-8月
课文品读
鸡冠花 花期7-10月
大丽菊 花期8-10月
课文品读
形容花颜色艳丽的词语：
姹紫嫣红 万紫千红 百花齐放 鸟语花香
花团锦簇 繁花似锦 百花争艳 花红柳绿
依着时令，顺序开放
课文品读
朴素和华丽本来是相对的，为什么文中却说“朴素中帶着几分华丽”？
“朴素”表现出这些花不用精心打理，自由生长，而这些花依着时令开三季，姹紫嫣红，美不胜收，所以又很华丽。
课文品读
几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。
“探出头”生动形象地写出了竹笋刚刚破土而出的动态画面，好像在好奇地打量着这美丽的春天。
雨后春笋图
课文品读
“探”运用拟人的写作手法，把竹笋当作人来写。让人感受到嫩笋长势迅速，仿佛看见成群的竹笋争先恐后地破土而出。这一个个竹笋如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头来，充分展示了春季的勃勃生机。
课文品读
“率领”写出了母鸡神气十足的样子。
“耸着尾巴”“大踏步地走来走去”写出了雄鸡精神抖擞的状态。
鸡鸭觅食图
鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
动作描写
课文品读
运用生动形象的拟人手法，写出了母鸡犹如一位带着孩子寻找食物的母亲；雄鸡俨然一位在阅兵的斗志昂扬的将军，又如同一个尽职尽责的丈夫在保护家人、守护家园，具有浓厚的人情味。
课文品读
他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树荫下，你会见到一群鸭子游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。
形象地表现了鸭子与人们相处得很和谐，展现了乡下人家生活的自在与生机。
拟人
课文品读
即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。
即使……也……
（假设关系）
造句：即使你不参加，活动也照常进行。
假设情况
产生的结果
课文品读
若是在夏天的傍晚出去散步，你常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
院落晚餐图
“天高地阔”是形容空间大的，在课文中指农家人吃饭的场所宽阔，在这里表达出人们的心情是轻松愉悦的，人与自然是和谐的。
课文品读
“自然” 乡下人家所有的自然景物都是那样的纯朴，无人工雕琢之感，所有说它自然。
“和谐”是指人与景相融，气氛和谐，意境和谐，突出了生活的和美。
怎样理解乡下人家的自然、和谐？
课文品读
“门前晚餐”这幅独特的乡村生活立体画面，表现出作者对乡村生活的朴素、生机、自在、和谐的欣赏和向往之情。
课文品读
秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来:“织，织，织，织啊!织织，织，织啊!”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。
月夜睡梦图
人们在这“赛过催眠曲”的虫鸣声中入睡，让人更加向往乡村生活。
拟人
课文品读
“门前晚餐”和“秋虫夜吟”两个场景，让画面一下子立体、热闹起来，有了浓浓的乡村生活气息，两个场景组合在一起，构成了一幅完整的独特、迷人的田园风景画。
课文品读
这句话集中地概括了乡下人家美丽迷人的生活环境和朴实欢快的美好生活，抒发了作者对这种生活的向往和赞美之情。
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
课文品读
课文是按照空间顺序和时间顺序交叉描写的。
课文是按照什么顺序来写的？
课文品读
首先，作者选取了与乡下人家最密切相关的生活场景，融情于景，融情于物，写出了乡村生活的自然、和谐；
其次，作者运用了对比和拟人等修辞手法将乡村生活描绘得生动形象。
作者是如何向我们展现乡村生活的美好的？
课文品读
空间
时间
总结
房前屋后漾祥和
白天黑夜溢浓情
屋前：种瓜、养花、养鸡
屋后：种竹、养鸡、养鸭
别致生动
夏天：傍晚门前吃晚餐
秋天：夜晚听歌入梦乡
自然和谐
独特、迷人的风景
独特迷人
课堂总结
本文按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序进行描写，展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己的双手装点自己的家园、装点自己的生活的美好品质。
知识拓展
描写农村生活的诗句：
开轩面场圃，把酒话桑麻。
——【唐】孟浩然《过故人庄》
雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。
——【唐】王建《雨过山村》
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
——【清】高鼎《村居》
随堂巩固
一、在括号中填上合适的关联词。
1、乡下人家，（ ）什么时候，（ ）什么季节，（ ）有一道独特、迷人的风景。
2、（ ）附近的石头上有妇女在捣衣，它们（ ）从不吃惊。
不论
不论
都
即使
也
随堂巩固
二、根据对课文的理解填空。
1、《乡下人家》是按照房前屋后的（ ）顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的（ ）顺序进行交叉描写的。
2、朗读课文，我仿佛嗅到了泥土的芬芳，看到了（ ）的场景，听到了（ ），仿佛在与乡下人促膝谈心，和他们一起享受（ ）的乐趣。
空间
时间
鸡鸭觅食
熟悉的虫鸣声
乡下生活
随堂巩固
三、按要求写句子。
1、月明人静的夜里，纺织娘叫了起来。（改为拟人句）
2、天边的红霞、向晚的微风、头上飞过的归巢的鸟儿和乡下人家绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。（缩句）
月明人静的夜里，纺织娘唱起了动听的歌曲。
红霞、微风、鸟儿和乡下人家绘成了田园风景画。
课后作业
小练笔：
你眼中的乡村景致是怎样的？用一段话写下来。
谢谢
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2 乡下人家
学案
学习目标 1、我们正确、流利、有感情地朗读课文。2、我能边读边想象画面，了解课文内容，能和同学交流自己喜欢的一处景致。3、我能抓住关键语句，体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。
学习重难点 【重点】我能边读边想象画面，了解课文内容，能和同学交流自己喜欢的一处景致。【难点】我能抓住关键语句，体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。
学习过程 学习内容
预学 一、作者是怎样写出乡村风景的美丽的？表达了作者怎样的思想感情？
二、课文是按照什么顺序来写的？
三、作者是如何向我们展现乡村生活的美好的？
预学自测 根据对课文内容的理解填空：课文主要描述了乡下人家（美丽迷人）的生活环境和（朴实欢快）的美好生活，抒发了作者（对这种生活的向往和赞美）之情。
思学质疑 在本次学习过程中，你有什么困惑或建议请写下来吧！
导入 【复习导入，揭示课题】1、课文回顾：课文依次描写了乡下人家的哪些生活场景？瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜睡梦图2、谈话导入：上节课我们解决了生字词，初步感知了课文。今天让我们继续走进课文，走进迷人的乡下人家，感受自然、和谐的乡下生活吧……3、齐读课题：乡下人家。
共学 【我来读课文，品读课文】思考：作者是怎样写出乡村风景的美丽的？表达了作者怎样的思想感情？【课文解读】学习瓜藤攀檐图1、出示课文，指名读。2、作者用攀、爬、落、结、挂这几个动词，完整地描写了瓜的生长过程，我们仿佛看到了瓜果在不断地生长、成熟，感受到了春天的生机勃勃。3、屋前的瓜架色彩明丽、富有生机，有着浓浓的生活气息。4、运用了对比的写法，用瓜架子和石狮子、旗杆对比，突出了瓜架的“可爱”。学习鲜花轮绽图1、出示课文，指名读。2、了解各种花的花期。芍药花期3-5月；凤仙花期6-8月；鸡冠花花期7-10月；大丽菊花期8-10月3、知识拓展：形容花颜色艳丽的词语4、思考：朴素和华丽本来是相对的，为什么文中却说“朴素中帶着几分华丽”？学习雨后春笋图1、出示课文，指名读。2、“探出头”生动形象地写出了竹笋刚刚破土而出的动态画面，好像在好奇地打量着这美丽的春天。3、学习“探”字的妙用学习鸡鸭觅食图1、出示课文，指名读。2、运用动作描写，体会关键词语的妙用。3、运用生动形象的拟人手法，形象地表现了鸭子与人们相处得很和谐，展现了乡下人家生活的自在与生机。4、学习关联词：即使……也……学习院落晚餐图1、出示课文，指名读。2、“天高地阔”是形容空间大的，在课文中指农家人吃饭的场所宽阔，在这里表达出人们的心情是轻松愉悦的，人与自然是和谐的。3、怎样理解乡下人家的自然、和谐？4、“门前晚餐”这幅独特的乡村生活立体画面，表现出作者对乡村生活的朴素、生机、自在、和谐的欣赏和向往之情。学习月夜睡梦图1、出示课文，指名读。2、运用拟人的手法，人们在这“赛过催眠曲”的虫鸣声中入睡，让人更加向往乡村生活。3、“门前晚餐”和“秋虫夜吟”两个场景，让画面一下子立体、热闹起来，有了浓浓的乡村生活气息，两个场景组合在一起，构成了一幅完整的独特、迷人的田园风景画。学习最后一自然段1、出示课文，指名读。2、这句话集中地概括了乡下人家美丽迷人的生活环境和朴实欢快的美好生活，抒发了作者对这种生活的向往和赞美之情。3、思考：课文是按照什么顺序来写的？4、思考：作者是如何向我们展现乡村生活的美好的？【总结】本文按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序进行描写，展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己的双手装点自己的家园、装点自己的生活的美好品质。【知识拓展】描写农村生活的诗句：开轩面场圃，把酒话桑麻。——【唐】孟浩然《过故人庄》雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。——【唐】王建《雨过山村》儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。——【清】高鼎《村居》
随堂练习 一、在括号中填上合适的关联词。 1、乡下人家，（ ）什么时候，（ ）什么季节，（ ）有一道独特、迷人的风景。2、（ ）附近的石头上有妇女在捣衣，它们（ ）从不吃惊。二、根据对课文的理解填空。1、《乡下人家》是按照房前屋后的（ ）顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的（ ）顺序进行交叉描写的。2、朗读课文，我仿佛嗅到了泥土的芬芳，看到了（ ）的场景，听到了（ ），仿佛在与乡下人促膝谈心，和他们一起享受（ ）的乐趣。三、按要求写句子。 1、月明人静的夜里，纺织娘叫了起来。（改为拟人句）2、天边的红霞、向晚的微风、头上飞过的归巢的鸟儿和乡下人家绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。（缩句）
预学自测参考答案
美丽迷人 朴实欢快 对这种生活的向往和赞美
随堂练习参考答案
一、在括号中填上合适的关联词。
1、不论 不论 都
2、即使 也
二、根据对课文的理解填空。
1、空间 时间
2、鸡鸭觅食 熟悉的虫鸣声 乡下生活
三、按要求写句子。
1、月明人静的夜里，纺织娘唱起了动听的歌曲。
2、红霞、微风、鸟儿和乡下人家绘成了田园风景画。
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