资源简介 (共52张PPT)2《祖父的园子》PPT统编版 五年级 下有一座园子，在这座园子里有树、有花、有菜、有庄稼，有蜻蜓、有蜜蜂、有蝴蝶、有蚂蚱、有小鸟，有风、有雨，还有太阳的光芒、有云朵的影子，那就是“我”祖父的园子。这节课，就让我们一起走进萧红的《祖父的园子》，感受她的童年生活。第一课时2祖父的园子初读课文默读课文，读准生字，读通句子。2.圈出不认识的字、画出难读的句子。3.读完说一说，文中的园子给你留下了什么样的印象？蚂蚱 啃果树 樱桃 蚌壳 割掉毛嘟嘟 倭瓜花 拴着 下雨啰 逛街蚱 啃 樱 蚌 割bànggēzhàshuānkěn我会读dūwōguàngluo嘟嘟 倭 拴 啰 逛yīng收蔬菜蚱樱蚌割嘟倭啰逛拴啃拔我会写锄húyúzhàyīngbáxiāchǎngēchéngshuānpiáoguàngchúwēng铲割承拴瓢逛瞎樱嗡蚱蝴榆尾wěi重难点字书写指导bá巧记：“拨”掉一毛。没有撇，注意与“拨”的区别。chéng结构：部首：书写指导：第二笔竖钩写在竖中线上，三横间距均匀，注意笔顺。独体字一“了”中间是三横。部首：书写指导：右边是“瓜”不要写成“爪”。“票”稍窄；“瓜”长撇向“示”下穿插，末笔为捺。piáo瓜注意部首①状态词。光亮闪烁。 （ ）②表示程度或数量逐步缓慢增减。( )③（光亮）动摇不定，忽明忽暗。（ ）④没有来由或没有效果地做。（ ）⑤强烈的光线射向四面八方。（ ）⑥任凭自己的意思。（ ）⑦形容做事不认真，草率敷衍，疏忽大意。（ ）词语解释明晃晃渐渐闪烁瞎闹光芒四射随意马马虎虎再读课文，划分课文层次，并概括各部分主要内容。第一部分（1-3）第二部分（4-14）第三部分（15-19）园中的景物“我”和祖父在园子里的活动。在园中玩累了，可以快乐地入梦写景叙事写景整体感知祖父的园子里有什么？“我”和祖父在园子中干了些什么？“我”有哪些感受？活动：栽花、拔草、铲地……景物：昆虫、花草、大榆树……感受：开心、自由……读课文第1—3自然段，思考：祖父的园子里都有哪些昆虫。在文中找出相关的语句，体会“我”的思想感情。品读课文昆虫富有画面感，可见“我”对园子的记忆十分清晰，从中能看出“我”对园子的喜爱。我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。作者在这段对园子的描写中，不仅写了好看的，还写了不好看的，不仅写了昆虫的色彩，还写了昆虫的样子，让我们感受到了这是一个五彩缤纷、丰富多彩的园子。让我们有感情地朗读第一自然段 。花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。“明晃晃”“新鲜漂亮”是园子留在“我”记忆中的色彩，这色彩明亮、健康、活力四射。从这些词语中可以看出“我”对眼中事物的满心喜爱。果树、大榆树据说这花园，从前是一个果园。祖母喜欢养羊，羊把果树给啃了，果树渐渐地都死了。到我有记忆的时候，园子里就只有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果子，所以觉得它们并不存在。小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。作者富有诗意的语言，生动形象地勾勒出老榆树的高大，也写出了榆树富有生机和活力，包含着作者的欢喜之情。这是一个怎样的园子？动物多：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱样样都有。颜色美：蝴蝶——白、黄、红中带着金粉；蜻蜓——金；蚂蚱——绿。有活力太阳一出来，榆树的叶子就发光。花园里边明晃晃，新鲜漂亮。一、用“√”给加点字选择正确的读音。啃咬（ kěn kěng ） 河蚌（ bàng fēng ）嘟囔（ dū dōu） 倭瓜（ wěi wō ）√√√√··课堂演练二、在括号里填写恰当的“ABB”式的词语。（ ）的小手 （ ）的肚子（ ）的阳光 （ ）的天空（ ）的狗尾草胖乎乎圆滚滚明晃晃蓝悠悠毛嘟嘟··三、看拼音，写字词。爷爷在园子里 gē cǎo（ ）chǎn（ ）土、种菜，我就在旁边拿着shuǐ piáo( ）洒水割草铲水瓢四、将下列词语与其对应的意思连起来。承认 任凭自己的意思。瞎闹 表示肯定，同意，认可。随意 光亮闪烁。阴凉 太阳照不到而凉爽。明晃晃 没有来由或没有效果地做；胡闹。这一节课，我们学习了生字词，并跟随作家萧红一道欣赏了祖父园子里的美丽风景。祖父的园子真是漂亮又充满了生命力，“我”和祖父在园子里都做了什么？园子又有什么特别之处呢？下节课，我们再一起来学习！课堂总结上节课我们了解了祖父园子，感受到祖父园子的热闹和生机勃勃。这节课，我们将继续跟随作家萧红走进祖父的园子，去感受一下“我”在祖父的园子里度过的童年生活的快乐。第二课时蝴蝶 蚂蚱 樱桃 明晃晃 蚌壳 拔草 瞎闹 啃书本铲地 割掉 承认 毛嘟嘟倭瓜 拴着 水瓢 逛街复习词语品读课文默读课文第4—14自然段，边读边想象画面，说说“我”和祖父在园子里做了哪些事情？表达了“我”怎样的思想感情？祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。祖父铲地，我也铲地。祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。拔草栽花种菜溜土铲地辨认谷子“我”和祖父在园子里做了哪些事情？一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上 好在一开始我也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，而不见蚂蚱了。摘黄瓜追蜻蜓采倭瓜花捉蚂蚱“我”在园子里跟祖父栽花、拔草、种菜、溜土、铲地、辨认谷子、摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱表达了作者对祖父深沉的热爱与依恋，对童年园子中生活的深深怀念。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰! 下雨啰!”拿瓢舀水往天空扬通过“扬"“大喊”的动作,描写出“我”拿水瓢洒水时高兴的样子,“我”顽皮的天性在园子中得到张扬。一抬头看见了一个黄瓜，它__________的，还 ____着的露水，好诱人啊。我跑过去，小心的_____开边上的叶子，轻轻用力一_______，就摘下来了。咬一口，清甜可口，真是太好吃了！示例·摘黄瓜想象“我”玩耍的画面，将其中一个场景写具体。翠绿翠绿扒沾扯恰当的形容词和动词会使画面更加具体生动。祖父的笑里暗含着慈祥、和蔼可亲和对“我”的爱。正是祖父的慈爱和宽容，“我”才可以在园子里胡闹。祖父“大笑起来——笑够了——还在笑”，从这三次笑中你读出了什么？祖父的笑里隐藏着什么？祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗？”我说：“是的。”我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。”干活、任我玩闹、教我辨别狗尾草和谷穗跟着祖父干活、自己玩耍“我”看完“我”和祖父在园子里做的事之后，祖父和“我”分别给你留下了怎样的印象？天真、可爱祖父慈爱、宽容、有耐心正因为“我”在这园子里享受着快乐、自由，享受着祖父浓浓的爱，所以“我”看这个园子时，就感到这园子有一种特有的魅力。这种“魅力”还可以从文中哪里看出来呢？读课文第15—19自然段，找一找描写景物的抒情化的句子，体会作者的思想感情。太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。大树和土墙真的会发出声响回应“我”吗？大树和土墙不会自己发出声响，也不会回应，但“我”认为它们会，说明在“我”眼中它们是“我”的好朋友。从中能体会到“我”爱园子中的一切。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。这句话在第17段中起什么作用？表现了什么？承上启下。表现了作者对自由自在、无忧无虑生活的向往和热爱。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。这段话运用了哪些修辞手法？你觉得黄瓜开花和结瓜真的那么随意吗？“我”为什么会有这样的感觉？排比拟人我们体会到的，不是黄瓜的自由、随意，而是“我”的一种自由自在、无拘无束的感觉。因为“我”在园子中感觉十分自由，所以觉得黄瓜也是自由的。“我”将自由的感受寄托在了黄瓜上。表达了作者自由快乐，对园子充满喜爱。作者表面上写倭瓜、黄瓜等动植物自由自在，实际是通过拟人化的描写，寄托了自己自由快乐的心情，这种将人的情感寄托在某一事物上，通过拟人化的描述表现人的喜、怒、哀、乐的感情，这种借其他的景物来写自己心情的方法叫借景抒情、寄情于物。以后我们也可以在写作中运用这种方法来描写景物。天空蓝悠悠的，又高又远。可是白云一来，一大团一大团的，从祖父的头上飘过，好像要压到了祖父的草帽上。我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。写睡觉时，没有任何讲究，没有任何拘束。在这个自由的地方，“我”快乐地睡着了。形象地写出了天空的样子对比阅读《祖父的园子》与课后的“阅读链接”。 景物 人物 情感相同点不 同 点 课文“阅读 链接”都提到了蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓、黄瓜、倭瓜。都有祖父和“我”。都表达了“我”对祖父的爱和依恋，对园子的喜爱。充满了生命力。“我”年纪小，祖父六七十岁。开心、自由也许完全荒废了，也许根本没有了。祖父死了，“我”逃荒去了。悲伤为什么我们看来满是快乐、自由的故事，小说的结尾却说“并没有什么优美的故事”？因为一切都随着祖父的去世发生了变化，与之前快乐的生活形成了强烈的对比，这更反衬出课文中作者的自由、快乐。萧红出生于呼兰县城的一个封建地主家庭，父亲张廷举具有浓厚的封建思想。萧红幼年时，母亲病逝。祖父十分疼爱她，让从小没有得到父爱的萧红在园子里享受到了童年的乐趣，因此这是她无法忘记的一段童年时光。18岁那年，祖父去世了，19岁时她被迫离开家，四处漂泊。1940年萧红在香港完成《呼兰河传》。1942年病逝于香港，年仅31岁。资料宝库结合资料，读教材的“阅读链接”，说说你对课文有什么新的体会。祖父去世，“我”离开了呼兰河，至今仍然怀念着园子里的一切，怀念慈爱的祖父。祖父的园子是一个普通的园子，园子中有作者温暖的回忆。……作家笔下的园子拓展延伸现在园子里非常静。那棵不知名的五辦的白色小花仍然寂寞地开着。阳光照在松枝和盆中的花树上，给那些绿叶涂上金黄色。天是晴朗的，我不用抬起眼睛就知道头上是晴空万里。——选自巴金的《静寂的园子》不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂英树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉（línɡ）在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。——选自鲁迅的《从百草园到三味书屋》主题概括课文中的“我”回忆了小时候和祖父在园子______、________、________等几件快乐、自由的趣事。表达了作者对_____________________、 以及对_____________的思想感情。铲地追蜻蜓摘黄瓜童年往事的无比怀念祖父的思念推荐阅读推荐书目：《呼兰河传》推荐理由：这是一部“回忆式”长篇小说，它充满了童心、诗趣和灵感。以作者童年生活的回忆为引线，描绘了一幅20世纪20年代呼兰小城的风俗画，作品构思独特，形散而神凝，人物性格鲜明，笔调娓娓动人，乡土气息浓郁，艺术感染力强。一、照样子，写词语。(1)马马虎虎（AABB式） _________ __________ __________(2)明晃晃(ABB式) _________ _________ ___________明明白白条条框框热热闹闹亮堂堂热乎乎凉飕飕课堂练习二、写出下列句子运用的修辞手法。①蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？ （ ）②它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。（ ）③倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。 （ ）④蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。 （ ）反问设问拟人比喻三、选择恰当的词语填空。阴凉 阴暗①我玩累了，就在房子底下找个（ ）的地方睡着了。②地下室光线不足，显得十分（ ）。阴凉阴暗四、仿写句子。（1）圆滚滚的蜜蜂就像一个小毛球。（2）花儿舒展腰肢，就像刚睡醒似的。______________就像____________________。________________，就像________________似的。一个红苹果月亮躲到云层里跟我捉迷藏妹妹的脸“祖父的园子”是一幅色彩明丽富有童话色彩的画，这里是“我”童年生活的地方，它给我带来了无穷的乐趣。曾经的一切是萧红难以忘却的，随着年龄的增加，相信你们会体会得更深。不管怎样，请记得，无论是文字还是情感，《呼兰河传》都是一本值得一读的书。课堂总结景物：昆虫、花草、大榆树、倭瓜、黄瓜、玉米…………活动：栽花、拔草、铲地、摘瓜……祖父的园子充满活力自由快乐无忧无虑结构梳理课后作业1.有感情地朗读课文，摘抄文中优美的句子。2.你是否也像作者一样有难以忘怀的事，请你学习本课的写法，写一件你印象深刻的事。https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php 展开更多...... 收起↑ 资源列表 2 《祖父的园子》课文朗读.mp3 2《祖父的园子》课件（2课时）共50张PPT+课文朗读.pptx
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