资源简介

《有趣的编码》教学设计
教学目标：
1． 通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码在解决实际问题中的应用。
2．通过调查与分析，观察与比较来探索数字编码的规律。
3．让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力,提高科学素养。
4．用清晰的语言有条理的说明复杂问题。
教学重难点：
1．通过观察、比较、猜测来探索数字编码的规律。
2．与数学、社会、语文等学科整合,巩固字编码的知识；用清晰的语言有条理的说明复杂问题。
课前准备：
学生收集到的编码资料。
多媒体课件，“未来身份证号码”“学号设计方案”等表格的制作。
教学过程：
同学们好，你们喜欢玩游戏吗，今天老师带领大家一起来玩“开心大闯关”，高兴吗？大声喊出我们的口号“开心大闯关，编码连连探”！准备好了吗？我们一起进入闯关第一环节----数字编码我来猜。
1、数字编码我来猜
确定一个人身份最有效的证件是 。
要快速找到一个人的家，首先要知道 。
你想给远在上海的奶奶报告一个喜讯，最快捷的方式是 。
妈妈来学校找你，首先要知道 。
电影院的观众就坐的依据是 。
聪明的你一定发现这些题的答案都和 有关。数字编码和我们的生活息息相关，在千变万化中传递着各式各样的信息。这节课我们一起研究：数字编码在生活中的应用。（板书）
【设计意图】（通过游戏的形式导入新课，自然、轻松的开始激发了学生的学习兴趣，充分调动学生学习的内驱力，学生在猜测、思考的同时，很自然的进入了观察、发现阶段，体现了教学内容生活化，数字在变化中服务着我们生活的方方面面，既形象又具体，为上课做好准备。）
二、魅力展示我来秀
课前老师让大家分组收集资料，你对其中哪一种编码做了详细的研究和考察，获得了哪些信息？
请大家分组交流，希望每个人都能积极展示，共同分享大家研究的成果。
每组选优秀代表发言，制作精美的还可上台展示、粘贴。
这一环节，表现最出色的是( )小组，他们是名副其实的“魅力展示小组”。
【设计意图】（课前让学生对车牌号、身份证号、电话号码、条形码其中的一种数字编码做详细的研究和考察，多渠道搜集资料，并把得到的信息做成精美的卡片，将知识的学习过程融于丰富、有趣的活动中，激发学生的探索意识，提高了他们处理信息的能力和审美情趣。）
三、编码规律我揭秘
通过展示我们知道数字不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用编码来区分事物。更重要的是，在信息社会，编码可以用机器识别，帮助我们提高工作效率。简单的数字怎样组合在一起，发挥神奇的功效呢？我们就从最常见的身份证号码开始，一起来踏上今天的揭秘之旅——编码规律我揭秘。
（1）七嘴八舌话信息
出示老师的身份证号
根据老师身份证号码：14052419741006304X，请说一说你了解到哪些关于老师的信息？
学生交流。
【设计意图】（ 激发学生观察、探索意识，提高了他们处理信息的能力。）
（2）明察秋毫探规律
身份证每个数字都有特殊的含义，体现出数字编码的科学、规范。
以此为例，来了解身份证的结构和含义，请看大屏幕：
a.身份证号码有18位；
b.前两个数字表示省份；
c.第3、4位上的两个数字表示所在的城市；
d.第5、6位上的两个数字表示户籍所在的县（区）；
e.第7——14位上的数字表示这个人的出生年月日；
f.年月日后面的两个数字表示居住地所在的派出所；
g.第17位表示某人的性别。（单数表示男性，双数表示女性）
h.身份证的最后一个数字是个人校验码。
1 4 0 5 2 4 1 9 7 4 1 0 0 6 3 0 4 X
省 市 县 年 月 日 派出所 性 校
所在地 别 验
地址码 出生日期码 顺序码 码
学生质疑：（预设）.
a、省、市、县、月、日都是两位数，为什么？一位数行吗？需要三位数吗？年的编号为什么占四位，两位行不行？
b.校验码有的是数字，有的却是字母X，为什么？
【设计意图】（以身份证为例，通过让学生猜一猜、想一想、看一看、问一问、议一议多种形式，让学生从数字编码中发现规律，了解数字编码的规则，初步认识数字编码的科学和规范。）
（3）火眼金睛辨身份
老师想考验一下大家：这是小明一家的身份证，你能根据这几组数据辨别他们的身份吗？
140681197504230229 140623195207040226
14068119730811365X 140623195403273638
分小组讨论，看哪个小组发现得快，将评为今天的“火眼金睛小组”。
【设计意图】： 这一环节设计符合儿童好玩好奇的天性，既激发了学生学习兴趣又巩固了新知。充分体现“玩中学”“生活才是真正大课堂”的教育理念。）
（4）畅想未来巧设计
随着社会的发展，身份证也有可能加入更多的“新元素”，给自己设计一个未来的身份证号码，考虑加入哪些因素？你有什么好的建议？
学生交流：地址码可能考虑到国籍、星球、乡镇、村庄；顺序码可能考虑血型、指纹、职业、民族、DNA……这其中哪些可以用编码来代替？怎样编排在未来的身份证里？那些不可以用编码来设计？为什么？
比一比 ：试着设计，谁的最有创意，最科学、规范，将获得今天的“畅想未来之星”。
【设计意图】（ 大胆想象、勇于尝试、乐于创新……在信息社会的今天尤为重要，未来身份证既要与时俱进、又要科学规范、更要方便快捷，放手让学生自主探究，获得成功的体验。）
四、编码秘密万花筒
除此之外，还有许许多多的数字编码，应用于我们生活的方方面面，（板书 ……）让我们拭目以待，一起走进——编码秘密万花筒。
1、邮政编码，了解邮政编码规则。
2. 认识书的条形码。
3.了解个别密码箱的编码规则。
4.了解一些特殊的数字编码，如：110、120、12315……
…… 车票、警号、准考证号 ……
5．七嘴八舌话收获：看了这么多有趣的数字编码，你有什么想说的吗？板书：（神奇 科学 方便 千变万化 奥妙无穷）
【设计意图】(通过多媒体展示数字编码在生活中的应用：邮编、保险柜密码、警号、车船票上面的编号、条形码……简单的数字在变化中发挥着神奇的作用，科学的进步让生活方便快捷，再次感受数字编码的无限魅力，激发学生的探索欲望。)
五、实践设计我参与
小小的编码和我们的生活密不可分，，服务着我们的生活,改变着我们的生活，显示着它的神奇魅力。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，我们也来当一回小小设计师，设计我们需要的编码。老师这里有一个“智慧信箱”，想知道是什么吗？（组长发下去，学生自己阅读，了解、交流。）
课后希望大家认真为同学们设计一组学号，“智慧信箱”等待你的投稿，投稿时间截至下周实践课前课前，老师将对大家的设计进行评比，选出五名“设计小明星”，加油！
另外老师希望大家在生活中研究更多有关数字编码的规律，设计出更方便、更高效的数字编码。
【设计意图】(指导学生自主设计、自主实践、自主探究，从学生的问题和兴趣出发，激发学生的好奇心和求知欲，在活动中掌握探究、合作的学习方法，使学生对身边世界的兴感趣，培养发现和解决问题的能力，及多元学科不同领域的综合运用能力。)
六、板书设计
数字编码在生活中的应用
身份证 电话号码 条形码 车牌号 …… 神奇
科学
（ 展示学生作品 ） 方便
千变万化 奥妙无穷
附：1、身份证纸卡样表 2、编码设计方案
中华人民共和国 居民身份证 姓名 性别 籍贯 身份证号
中华人民共和国 居民身份证 姓名 性别 籍贯 身份证号
中华人民共和国 居民身份证 姓名 性别 籍贯 身份证号
中华人民共和国 居民身份证 姓名 性别 籍贯 身份证号
中华人民共和国 居民身份证 姓名 性别 籍贯 身份证号
编码设计方案
编码的方法很多，现在我们来当一回小小设计师，设计我们需要的编码。比如，给每位同学设计一个学号，这个学号既能体现出是男生还是女生，是哪年入学的，现在在哪个班，并且要保证这一学号从一年级到六年级保持不变。
编码的目的
编码的要求 1.2.3.……
编码的规则
设计举例
注意事项

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