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校园小主人——我是小小解说员
【活动背景】
学校是每个人成长的起点，是每个人值得回忆的地方。五年级的学生已经在学校里生活了将近五年，学校的一草一木陪伴他们的成长，学校的每一个角落都留下了他们的足迹。让学生研究自己的学校，了解学校的历史、荣誉、环境、设施等，能激发他们的自豪感和热爱学校的思想感情，并激励学生用自己的行动表达对学校的爱，把学校建设得更加美好！
【学生年级】
五年级
【学情分析】
五年级同学对已经生活了五年的校园十分熟悉，他们对学校的发展历史有一定的了解；对学校的特色教育有一定的了解；对学校的一景一物有一定的的了解等等。与此同时他们的人生观、世界观、价值观已初步形成，对事物有一定的评价标准，但还缺乏深度，缺少实践，需要通过综合实践活动不断提升和完善。本主题密切联系学生校园生活，易于激发学生活动设计兴趣，通过探究体验活动，培养学生的综合素养。
【活动目标】
1.了解解说的基本要求和学校的历史、文化、环境等。
2.通过小组合作设计解说方案，培养学生表达沟通能力、团队合作能力。
3.通过小组合作活动提升学生的集体意识和组织观念。
4.通过实践活动，激发学生的自豪感和树立热爱学校的思想感情。
【活动重难点】
活动重点：了解解说的基本要求和学校的历史、文化、环境等
活动难点：小组合作，模拟校园解说。
【活动准备】
多媒体课件、小小解说员绶带、了解学校的历史、文化、环境
【活动过程】
我的学校我介绍
同学们，今天我们学校来了很多客人老师，他们和老师一样早就听过我们湘城小学的大名，想在课间去参观一下我们的校园，但是其中有些老师是第一次来，那么作为校园的小主人，你能来介绍介绍你的学校吗？
师：湘城小学建校至今已经有一百五十多年的历史了，真是一所历史悠久的学校。
师：在这样一个环境优美的学校中学习，你们一定每天都非常开心。
师：是的，湘城小学不仅历史悠久，而且文化底蕴还非常深厚。学校深入挖掘沈周文化，开展了沈周文化特色课程。
了解解说的基本要求
刚才同学们向老师介绍了你们的学校，你们真不愧是校园小主人，你们对学校的了解真不少啊。作为校园小主人，老师希望你们多为校园出出力，今天就有一个机会，你们要好好把握哦。为了向客人老师们更好地展现我们学校，学校决定在五年级中选拔几名小小解说员。今天我们就先在班级中进行PK，你们有信心吗？
1.师：同学们，老师昨天和大家见面的时候特意拍了一些学校照片，请你们一边欣赏一边思考，哪些地方需要介绍，哪些地方不需要介绍？（板贴：地点）
师：同学们已经欣赏完图片了，这些地点是否都需要介绍？
预设1：胡老师给你们提个醒，哪些地方是别的学校没有的，能体现我们学校特色的？
预设2：师：是的，像教学楼、食堂、操场、行政楼这些地方虽然也很美，但是还不足以代表我们学校的特色。所以说我们要解说的地方一定是有着我们学校特色的。比如......这些有特色的地方我们可以重点介绍。（板贴：最美小沈周、一廊一道、书画苑、沈周广场）那今天这节综合实践课我们就围绕这四个有学校特色的场所进行解说。
2.师：胡老师告诉你，要成为一名合格的解说员，最最关键的是要准备好解说词。（板贴：解说词）
师：这就有一段老师学校的解说词，你们听，你听到了什么？生：……（板贴：有条理）
师：而且解说词还需要准确通俗易懂，讲述的时候用词也要真实生动。（板贴：准确通俗、真实生动）
3.过渡 师：为了能够更好地向他人介绍自己的学校，准备工作要充分。（板贴：准备 要充分）
师：首先我们要有一个方案。（板贴：方案）
师：就是这样一份简单的方案，那方案中要包括哪些呢？请听。
解说方案中包括：
1、要有介绍地点名称。
一个地点准备不少于3句解说词。
组内合理分工，两个小伙伴负责一个校园景点。
师：同学们听清楚了吗？下面就请同学们开始设计你们的解说方案。音乐开始就开始，音乐停就停。
初步指导解说方案
音乐开始就开始，音乐停就停。
教师巡视指导。
指名说说方案，发现问题再次修改方案。
师：谁来读这份方案？
师：这份解说词用词生动，还有什么建议吗？
师：这份解说词很简洁。
师：老师发现你很会动脑筋，加上这些解说词就更生动了。
师：同学们，你们看这份方案怎么样？
师：是的，……值得我们学习，那有没有什么需要改进的地方？
师：接下来请同学们对照自己的方案进行修改。修改好后，可在组内进行简单分工，来模拟解说。（板贴：分工）
师：有的小组讨论的真热闹。
师：有的小组修改好以后已经在开始模拟咯。
小组合作 模拟解说
师：准备好了吗？老师想马上检验一下你们的练习效果，哪组自告奋勇为我这个客人老师来进行解说。那其他同学干什么呢？你们也有任务，你们是跟随胡老师一起参观的客人哦。
师：你们可以选择一个最拿手的地点来为我介绍。请开始吧。
师：同学你好，我是第一次来你们学校，这个地方特别有意思，你能为我介绍一下吗？
生：……
师：哦原来……谢谢你们的解说，我对你们的学校又有了新的认识。
师：好，我们的模拟结束了，其他同学你们觉得这两位小小解说员的表现怎么样？
预设：生：好。
师：你们发现他们好在哪里？
师：你们发现没有，他们向胡老师介绍的时候，特别有礼貌，当我们在解说的时候，礼仪要得体。要使用文明用语，并且要面带微笑，精神饱满。（板贴：礼仪 要得体 文明用语 精神饱满）
师：整体表现的不错，你们还有其他小建议吗？
师：老师有个小建议，胡老师提前准备的道具可以在解说的时候用起来哦。（板贴：道具）
展示交流 集体评议
解说大挑战
过渡：来参观的客人中啊不仅仅是客人老师，还出现了2位神秘客人，分别是即将上一年级的小朋友和不会说普通话的本地老人。那同学们还能完成这次解说任务吗？请听规则：
规则：（1）、一组选派2人进行。挑战任意校园景点进行解说。
（2）其他小组成员可参与扮演参观对象，给对方增加难度。
（3）聆听同学精心观察，仔细倾听。
师：胡老师要友情提示一下，对于即将上一年级的小朋友和不会说普通话的本地老人，我们应该怎么向他们进行解说呢？给你们2分钟时间进行准备。
师：准备好了吗？真正挑战你们的时候到了。
2.师：谁想来扮演参观对象。
师：每组选派2名小小解说员，一名同学举好地点指示牌，另一名进行解说。请其他同学精心观察、仔细倾听。
师：先请客人老师选择要参观的地方。
师：客人老师参观结束，请两组解说员回座位。客人老师你满意他们的解说吗？其他同学你觉得怎么样？
师：又来了一位客人，是即将上一年级的小朋友，请你选择参观地点，请解说员准备好，注意语气哦。
师：小朋友，他们的解说，你喜欢吗？其他同学评价。
师：接下来请老奶奶选择想要参观的地点。
师：老奶奶，你觉得他们讲的怎么样？听得懂吗？其他同学评价。
3.师：6组的解说大挑战已经结束，同学们表现的相当不错。那究竟哪组同学的解说你最欣赏，小组商讨，由组长进行投票。
4.师：投票结束，下面胡老师宣布获得金牌解说员的是……，获得银牌解说员的是……，获得铜牌解说员的是……让我们把掌声送给他们。
5.针对刚才的课堂表现，请小朋友们课后完成好评价表。
拓展延伸
今天我们体验了一回小小解说员，并且选出了6名优秀解说员，那么除此之外，我们还能为学校做些什么呢？
有时间：（自由发挥）老师发现湘城小学的同学们想法很独特，相信聪慧的你们就是湘城小学的一张靓丽的名片。
没时间：老师真为你们感到骄傲，你们不愧是湘城小学的小主人，今天的综合实践课到此结束。
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