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四年级下册语文
第一单元教材内容分析资料
部编版四年级语文下册第一单元以“乡村生活”为主题，编排了《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》和《三月桃花水》4篇课文及“口语交际”“习作”“语文园地”。其中，《三月桃花水》是略读课文。本单元的课文以生动优美的语言，描绘了乡村的美景，目的在于引导学生体会语言的魅力，激发美感，感受乡村的美妙。
第一课《古诗词三首》：
《四时田园杂兴(其二十五)》是组诗，是范成大晚年田园诗的代表作品。品读诗文夏日那金灿灿的梅子，一颗颗滚圆肥大的杏子，雪白的养麦花和稀稀落落的油菜花，还有飞舞的婧蜓、峡蝶......那宁静又泛着生机的夏日田园风光历历在目。“日长篱落无人过”更是从侧面衬托出夏日劳作者的忙碌。诗人对大自然和乡村生活的无限向往和热爱之情已倾泻而出。
《宿新市徐公店》这首诗是诗人杨万里在暮春时节从临安(今杭州)赴建康(今南京)任职途中，投宿新市徐公店，欣赏着乡村水墨画般的田园风光时，忽然，一个儿童“急走追黄蝶”跃入他的眼帘，这幅静谧的画作顿时灵动起来。尤其是当黄蝶“飞人菜花”，孩童“无处寻”时的焦灼、无奈，让人忍俊不禁，扬起嘴角，可爱的孩童形象已跃然纸上。
《清平乐·村居》是辛弃疾的清新小词。上阙勾出“茅檐”“小溪”“青草”，江西上饶农村那独特的画风，下阙展现了大儿锄草、中儿编鸡笼、小儿卧剥莲蓬，三个勤俭淳朴的乡村孩童劳动的场景。上阙的翁媪“醉里吴音相媚好”和下阙的“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”这两句，是整首词的“灵魂”。教学中需带领学生反复品读，想象翁娼小酌的画面，体味那洋溢在字里行间安宁祥和、和谐浓郁的生活情趣。
第二课《乡下人家》
《乡下人家》是一篇描述“乡村生活”的精读课文。本文通过描写乡村房前屋后和春夏秋三个季节及白天、傍晚和夜晚的独特迷人的景色，展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活。
第三课《天窗》
《天窗》一文概括了孩子们透过小小的天窗看到了外面的世界，产生了无限遐想，表达了孩子们对大自然奥秘的好奇与向往，表现了孩子们丰富的想象力与创造力。
第四课《三月桃花水》
《三月桃花水》通过诗化的语言和生动的形象，赞美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，美得让人沉醉。
口语交际《转述》
口语交际《转述》强调要把他人的话说给另外的人听，包含了倾听、应对、表达三个层面的交际要求。因此，创设真实的或接近真实的交际场景，才能帮助学生在言语实践中找到转述的对象感。教学时，在教材提供情景的基础上，可根据学情创设真实的交际场景，分步练习，帮助学生掌握要领，提高学生解决实际问题的能力。
习作《我的乐园》
可以提前布置学生留心观察自己的生活，围绕生活的乐趣记录自己生活中的见闻，积累写作要素丰富自己的生活感受。在学生选定自己的乐园后，教师可以先组织学生分小组互相交流自己乐园的样子和在乐园中的趣事，鼓励学生畅所欲言。然后再动笔去写，教师要提醒学生，不拘形式的自由表达，写出自己的真实经历与感受，写完后可以交流修改。
《语文园地》
《语文园地》有交流平台、词句段运用、日积月累三个板块。
1. 交流平台：引导学生交流在阅读时能从关键词句初步体会课文的思想情感。
2.词句段运用：安排了两项内容，第一项是引导学生联系具体语境，选择两三个词语，说说城乡生活的差异，第二项是仿照例句看图，选择一种情景来写。
3.日积月累“安排的是毛泽东创作的一首词《卜算子·咏梅》，重在诵读积累。

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