资源简介

学会赞美他人 教学设计
【教学意图】
根据马斯洛需要层次理论，良好的人际关系能够满足人们归属的与爱需要、尊重的需要。赞美是人际交往中重要的技巧之一，对良好的人际关系具有促进作用。小学生关注点常常以自我为中心，一方面关注是否受到赞美而忽视了如何给予他人赞美；另一方面，由于无法准确地站在他人的角度去理解他人，因而无法合理地赞美他人。本教学设计主要引导学生了解赞美的作用、掌握赞美的技巧、练习表达赞美，并能真诚地赞美他人，以此培养积极的人际交往态度。
【教学目标】
1.感受赞美在人际交往中的作用，体验赞美的快乐。
2.初步掌握赞美技巧，学会赞美，拥有良好人际关系。
3.养成积极、健康、向上的快乐心态。
【教学重点】
能发现同学的优点和长处，能以恰当的方式赞美他人。
【教学难点】
学会赞美别人的方法和技巧，从赞美中获得良好的情感体验。
【教学方式】
情境体验、故事感悟
【教学对象】
小学二年级
【教学过程】
一、故事导入，启发谈话
1.故事分享《长颈鹿的烦恼》
2.启发谈话：长颈鹿的烦恼是什么？（脖子太长）
是什么让长颈鹿开心了起来？（赞美的力量）
二、情境学习，学会赞美
1.什么是赞美？
赞美是发自内心的对美好事物表示的一种表达。赞美是我们乐观面对生活所不可或缺的，是我们自强、自信、自我肯定的力量源泉。我们每个人都希望得到赞美，但这首先需要我们学会赞美别人。
2.情境体验
美术课上，东东快速完成了老师交代的绘画，非常开心地展示给芳芳。芳芳说：“东东你画的真棒！”“谢谢。”东东只是礼貌的回应。芳芳当时也不知道说什么了，心想：“我已经按照老师说的要夸奖小伙伴，为什么我夸奖东东，他却一点也不开心呢？”
3.赞美有技巧
第一，要真诚。表明内心的感受，真诚赞美。比如，芳芳可以这样说：“看到这幅画，我有一种轻松自在又充满活力的感觉。”
第二，要具体。在赞美小伙伴之前，先用眼睛仔细观察，具体有哪些值得赞美的地方：可能是一个画面，一句话，一个行为。我们要把这个具体的画面描述出来，比如，要赞美东东的画，芳芳可以这样说：“你画里颜色的组合很有层次感，这样组合在一起真的很特别！”“特别”这个词比“真好、太棒了”更容易被人记住。
第三，要及时。赞美要及时，立即赞美的效果与一周后，两周后的赞美相比，谁的效果更好，当然是立即赞美，因为过了期的赞美也会变质。
三、点赞行动
1.赞美方式
口头语言赞美，如对话、表白等等；肢体语言赞美，如眼神、手势等等；书面语言赞美，如画、信、文章等等。
2．赞美大行动
此时此刻，相信你很想赞美你的小伙伴以及家人，那请你快快拿出赞美卡和笔写一写。
四、总结延伸，感情升华
同学们，请不要吝惜你的赞美，因为赞美是春风，它能使人温馨和快乐，请不要小看赞美，因为赞美是力量，它可以激发自信和希望。赞美也是心灵的阳光，没有阳光，我便不能生长。因此愿赞美的力量激励每个人进步，愿赞美的阳光普照在每个人的身上。

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