资源简介

4.2气候的变化与差异
【学习目标】
1.知道气温、平均气温的含义，学会计算平均气温及气温年较差的方法。
2.利用气温资料，绘制气温曲线图，说出其变化规律。初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律。
【教学重难点】
重点：初步学会阅读气温的年变化曲线图、世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律。
难点：阅读和绘制气温年变化曲线图；分析和归纳世界气温分布规律。
【教学方法】
小组讨论法、读图分析法、直观演示法
【教学过程】
新课导入：
1．出示两位同学放学路上的对话，引导学生思考。
（同一地点一天内、一年内气温会发生变化）
2．出示谜语：“墙上一条河,刮风不起波,天热它就长,天冷它就落（打一气象测量器具）”
揭示谜底：温度计。我们家里都有温度计，那温度计是用来干什么的呢？怎样测量呢？这节课我们就来学习有关气温的知识。
新课讲授：
一、气温和气温观测
1.气温的概念、表示方法
2.我们知道气温的观测工具是温度计，那么温度计是如何放置的，能直接放在地面上或直接挂在墙上吗？
测量气温注意事项：一定要平视，准确读出气温度数。
百叶箱的设置：门朝北开，里外都涂上白漆，温度计距地面1.5米。
3、气温的观测：一天观测四次，分别在北京时间2时、8时、14时、20时，请同学们读出图中显示的不同时刻的气温。
二、气温的变化
1.思考：一天之内平均气温如何计算，如何用类似的方法求得一个地方的月平均气温和年平均气温。
日平均气温（日均温）：把一天中四次测得的气温值相加，再除以 4。
月平均气温（月均温）：把一月中的日平均气温相加，再除以当月的天数。
年平均气温（年均温）：把一年中的月平均气温相加，再除以 12。
2.气温对生产生活的影响。
学生结合自身体验举例说明气温对生产生活的影响。如“晨凉、午热、夕暖、夜寒”等。
3.气温的日变化
读某地气温日变化曲线图，填表：
4.气温的年变化
展示北半球大陆某地气温年变化曲线图，学生读图思考并填表
平均气温（℃） 月份
最热月均温 22 7月
最冷月均温 -12 1月
气温年较差 34
南北半球的气温年变化：北半球（7）月气温最高，（1）月气温最低 ；南半球（1）月气温最高，（7）月气温最低.
海洋和陆地的气温年变化：北半球陆地（7）月气温最高，（1）月气温最低 ；北半球海洋（8）月气温最高，（2）月气温最低.
填表归纳气温的年变化规律：
5.阅读和绘制气温年变化曲线图
结合课本第64页活动，根据表格的资料和提示的步骤，绘出年变化曲线图。
归纳绘制气温曲线图的步骤：
（1）绘坐标：横坐标代表月份，纵坐标表示气温；（2）找点：数值对应；（3）连线 ：用平滑的曲线把各点连接起来。（“一找点 ，二连线 ，点准确 ，线圆滑 ，图美观 ”）
（三）气温的差异
1.等温线：在地图上将气温相等的各点连接成的平滑曲线。
特点：（1）在同一条等温线上，各点的气温相同；（2）相邻两条等温线间的温差相同；（3）等温线稀疏的地方，气温差别小，等温线密集的地方，气温差别大；（4）等温线呈闭合状态，中心气温低，表示这里是低温中心，等温线呈闭合状态，中心气温高，表示这里是高温中心。
出示等温线图和等高线地形图，让学生观察二者有哪些相似之处？
2.展示世界年平均气温分布图
（1）找到并描画出0℃、10℃、20℃等温线。
（2）找到0℃等温线，说出年平均气温低于0℃的大致范围。
（3）找到20℃等温线，说出年平均气温高于20℃的大致范围。
（4）观察由低纬至高伟世界年平均气温分布有何特点？
（5）投影展示：南回归线上A、B两点，观察同纬度地带，以南回归线这一纬度为例，看看同一纬度A海洋和B陆地等温线弯曲程度是否相同？说明了什么？
（6）观察比较南北半球等温线的弯曲程度。是什么原因造成的？
3.归纳世界气温的分布特点。
特点一：气温从低纬向高纬逐渐降低；
特点二：同纬度地带海洋和陆地气温不同，冬季海洋气温高，夏季陆地气温高；
特点三：北半球等温线比较曲折，南半球等温线比较平直。
4.读p66页“活动”，归纳世界年平均气温在季节上的分布规律：
同纬度地带，1月份陆地气温低，海洋气温高；同纬度地带，7月份陆地气温高，海洋气温低。
课堂练习：
1.我们学校所在地是7月气温最高，南半球澳大利亚最高气温出现的时间一般是（ ）
A.1月 B.4月 C. 7月 D. 10月
2.上课铃响了，几个同学满头大汗地跑进教室，老师说：“通常这个时候是一天中气温最高的时候，要注意防暑。”这节上课时间最有可能是（ ）
A.10点 B.12点 C. 14点 D. 16点
3.我国新疆吐鲁番盆地,有“早穿皮袄午穿纱”的说法,请你用地理知识对其解释（ ）
A .日平均气温高 B.气温年较差大
C.气温日较差大 D.风俗习惯
4.冬季时我国南方的气温比北方高的主要原因是（ ）。
A.南方纬度比较高　 B.南方地势较高
C.南方纬度较低　 D.南方靠近海洋
5.读下图，回答：
（1）该图示意 半球某区域的等温线的分布情况。
（2）冬季等温线在陆上向 ___（高纬还是低纬）凸出。其原因是 ________________。
（3）如果A、C为陆地，B为海洋，则此时是 季节。
（4）若B是亚欧大陆，那么A是_____ 洋，C是 洋。
课堂小结：
通过本节课学习，我们知道了气温和平均气温的含义，学会计算平均气温及气温年较差的方法；学会了利用气温资料，绘制气温曲线图，说出其变化规律；初步学会了阅读世界年平均气温分布图，并分析了世界气温的分布规律，大部分同学较好的完成了学习目标。
作业布置：
1.知道气温、平均气温的含义，学会计算平均气温及气温年较差的方法。
2.完成《填充图册》和《练习册》相关习题。
【板书设计】
气温的变化与差异
（一）气温和气温观测
1.气温概念 2.气温测量 3.计算日均温、月均温、年均温
（二）气温的变化
1.气温的日变化 2.气温的年变化 3.气温年变化曲线图
（三）气温的差异
1.等温线 2.比较等温线图与等高线图
3. 等温线图的阅读 4. 世界气温的分布特点
【课后反思】
以自己对气温变化的感受导入新课，突出了“学习对生活有用的地理”这一理念；以谜语形式导入对气温的学习，生动有趣，激发了学生学习的兴趣和积极性。
地图是地理的第二语言，让学生主动地学会图形的分析，学会将图形信息转化为文字信息，通过观察、判断、分析、归纳等得出相应结论，并且得到于此相应的能力。
设计活动让学生参与进去，让学生带着问题去发现、去思考、去感悟，在问题的解决过程中启发学生的思维，学生能够想的多、动起来，能够激发他们的探究欲望。

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