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高考作文模拟写作：“中小学生学煮饭”让教育“热气腾腾”
作文题目
阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
（1）据统计，2021年中国近七成消费者月均点外卖6次以上。其中90后00后占据外卖订单大半江山，他们被称为“被外卖养活的一代。2022年4月，上海封控后，某青年连续吃了20天泡面，囤货用尽后，在群里跪求邻居中午做菜时多做一份分点给他。
（2）2022年4月，教育部正式印发《义务教育课程方案》，要求自2022年9月起劳动课正式成为一门独立课程，并将课程量化为三种劳动十个任务群，其中包括中小学生要会做饭。
学校团委拟举办“做饭，与我有关吗？” 的讨论活动，请结合以上材料写一篇文章，谈谈你的认识与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息：不少于800字。
写作指导
材料显示内容有三:青年是点外卖的主力军;某青年不会做饭,在疫情期间,生活受到影响;教育部开设劳动课,要求在义务教育阶段学生要学会做饭。三部分内容的内在联系是“做饭”。情景是学校团委拟举办“做饭,与我有关吗”的讨论活动。具体写作过程要紧紧围绕“做饭,与我有关吗”这一话题展开,可以从做饭是必备的人生技能,做饭体现了德智体美劳全面发展的综合素养等多方面展开。如果撇开“做饭,与我有关吗”这话题,大谈特谈自强、独立等话题,则是偏离题意之作。
参考立意：
（1）做饭是必备的人生技能。
（2）热爱劳动。
范文展示
“中小学生学煮饭”让教育“热气腾腾”
近日，教育部发布《义务教育劳动课程标准(2022年版)》。其中根据不同学段制定了“整理与收纳”“家庭清洁、烹饪、家居美化等日常生活劳动”等学段目标，于2022年秋季学期开始执行。其中提到，在5—6年级，烹饪与营养方面，学生要用简单的炒、煎、炖等烹饪方法制作2—3道家常菜，如西红柿炒鸡蛋、煎鸡蛋、炖骨头汤等，参与从择菜、洗菜到烧菜、装盘的完整过程。能根据家人需求设计一顿午餐或晚餐的营养食谱，了解不同烹饪方法与食物营养的关系。
此次《义务教育劳动课程标准(2022年版)》提出，9月起中小学劳动课要学煮饭，五六年级要学会西红柿炒鸡蛋。将煮饭纳入中小学劳动课程，让中小学生学习煮饭，有人会觉得没有必要，认为中小学又不是“新东方烹饪学校”，让他们学煮饭，显得不太适合，有违成长规律。实际上，教中小学生烧饭做菜，目的是增强他们的生活自理能力，而不是让他们承担起家庭烧饭做菜的重任。通过教学生煮饭，还能让学生体会到生活的不易、父母的不易，让他们更懂得珍惜现在的生活，进而也能起到锻炼学生的目的，防范学生变得五体不勤，让学生变得更加吃苦耐劳。当他们以后离开父母独立生活，也能更从容应对。
在多年教育功利化及应试教育的影响下，学生更多地被禁锢在教室内，而家长们对于劳动教育也常存有偏见，对孩子过于溺爱，事事包办。很多学生都存在动手能力不足、生活自理能力差的问题，不说自己做饭吃，不少学生都从来没有洗过碗、拖过地。这导致一些学生一旦离开家长和家庭，需要独立生活时，就会出现长期的或严重的不适应，给未来的学习、生活带来很大麻烦。如引发舆论关注的2021年逝世的、曾经的“东方神童”魏永康，在4岁学完初中课程，8岁进入县重点中学读书，13岁高分考入湘潭大学物理系，简直可以称为“别人家的孩子”，但是，他却因为欠缺生活自理能力，而被中科院劝退在家。
让中小学生学习煮饭，才更符合少年儿童的成长规律，而不是反之。让中小学生学习煮饭，让他们掌握一定的生活技能，有利于培养学生生活方面独立自主的能力，让学生能够“自食其力”，这样的课程更接地气，更有“烟火气”，有助于补齐劳动教育的短板。
其实不止是做饭，在义务教育阶段，需要多一些这样的劳动实践教育，这样的教育才“热气腾腾”，务实而有温度，有利于培养孩子的健全人格，有利于孩子们健康成长，促进他们的全面成长、全面发展。一屋不扫，何以扫天下;一饭不煮，又何以治大国 从扫地、洗衣、煮饭开始，锻炼孩子的体魄，培养他们的耐心、专注力、生活自理能力等，让孩子在劳动中健康成长。
养成劳动好习惯，为幸福生活奠基
近日，教育部正式印发《义务教育课程方案和课程标准》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，并将课程量化为三种劳动、十个任务群，其中包括中小学生要会做饭，这引发师生家长的高度关注。上海封控后，某青年连续吃了20多天泡面，囤货用尽后，在群里跪求邻居中午做菜时多做一点分他一些，据数据显示，90后、00后占据外卖订单大半江山，他们被称为“被外卖养活的一代”。那么大家认为学会做饭重要吗？我认为学会做饭很重要，当然做饭不仅仅是为了吃饱吃好，它其实算是一种劳动，因为在生活中不仅仅是要学会做饭，参与其他的家务劳动对我们也同样很重要，所以，让我们养成劳动习惯，为未来幸福生活奠基。
加强劳动教育是家庭、学校和社会的共同责任，而能否尽职尽责，首先取决于认识是否到位。如《课程标准》所说，“劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平”。国内外大量的调查研究都证明，一个人如果在童年养成劳动习惯，长大后更可能具有责任心，也更容易适应家庭生活和职场工作的需要，而不爱劳动的人恰恰相反，他们更可能成为生活与职场的失败者。
可是，这个显而易见的道理为什么被漠视呢？许多人不是完全不明白，而是被应试教育的思路裹挟其中了。他们认为，孩子只要得高分进名校，比什么都重要。可以说，应试教育是一种反生活教育，自然会轻视劳动教育。实际上，这是一种扭曲的认识，因为爱劳动、会劳动不仅不会耽误学习，恰恰相反，生活能力的提高能够促进学习，有助于人的全面协调发展。如《课程标准》所说：“劳动教育是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。”
瑞士教育家裴斯泰洛齐认为生活是教育的目的，教育的终极目的不是圆满地完成学业，而是适应生活；不是养成盲目服从和规定的勤奋习惯，而是培养自主的行为。同时，他认为要通过生活进行教育，将教育与生产劳动相结合，“我试图使学习与手工劳动相联系、学校与工厂相联系，使他们合二为一”。生活教育离不开劳动素养的培养。
今天，人们称赞芬兰的教育达到世界一流水平，特别是跨越一个半世纪的手工教育是强大而优良的传统，其开创手工教育的芬兰教育家乌诺 齐格纽斯，深受裴斯泰洛齐等人思想的影响。裴斯泰洛齐提出，人的发展要通过头脑、心灵和双手的三维立体发展来更好地实现，学习者应该通过观察和反思生成自己的结论，并且努力从经验和环境中获得价值和意义。他还认为，人的本质不仅包括知识和思考，也包括技能和动手能力，技能技巧的发展同知识的学习一样重要。
目前，家庭教育引起全社会前所未有的高度重视，家校共育正在全国各地如火如荼地开展。我们欣喜地看到，《课程标准》指出“家庭要发挥在劳动教育中的基础作用。注重抓住衣食住行等日常生活中的劳动实践机会，鼓励孩子自觉参与、自己动手，随时随地、坚持不懈地进行劳动，掌握洗衣做饭等必要的家务劳动技能，每年有针对性地学会1—2项生活技能。鼓励学校（家委会）和社区等组织开展学生生活技能展示活动”。我认为，劳动教育应该成为家校社共育的重要内容，或者说也只有家校社共育才可能将劳动教育落到实处。
落实家校社协调育人必须形成一个共识：家庭教育的本质特点是生活教育，生活教育的核心内容之一就是劳动教育，而检验家庭教育指导服务工作成败得失的关键指标，就是看是否推进了美好生活教育，是否重视劳动教育。如著名教育家陶行知所说，好的生活就是好的教育，坏的生活就是坏的教育。
值得注意的是，我们不仅仅要培养孩子认识劳动的价值并且有劳动的体验，更要注重劳动习惯的养成，因为习惯才是稳定的、自动化的行为。如《课程标准》所说，“具备满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好劳动习惯”。我们需要明确习惯的养成不能只靠行为训练，而要抓牢认知、情感和习惯三个关键环节。具体该怎么做呢？首先要通过鲜活有力的事实，让孩子认识劳动的价值，产生参与劳动的兴趣；其次，要寻找身边的榜样，寻找“妈妈的味道”之源，特别是擅长劳动的父辈和祖辈的故事，激发孩子对劳动的情感；再次是经过具体训练，学会几项劳动的技能，尤其是与自我管理密切相关的做饭和洗衣服等内容，重点在于长期坚持直至养成习惯。
亲爱的朋友，让我们养成爱劳动的好习惯吧，唯有如此，作为未来祖国建设者接班人的我们，才能更好地担当起祖国和人民给予的重任，才能为未来的幸福生活奠基。

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